İlahiyat Fakültesi Lisans Öğrencilerinin Arapça Eğitimi Hakkındaki Görüşleri

Yıl 2020, Cilt: 11 Sayı: 1, 33 - 57, 30.06.2020

Atik Aydın

Öz

“İlahiyat Fakültesi
Lisans Öğrencilerinin Arapça Eğitimi Hakkındaki Görüşleri” anketi, farklı
bölgelerden 9 İlahiyat ve İslamî İlimler Fakültesinde 586 öğrenciye uygulandı. 14
adet seçenekli 1 adet de açık uçlu soru soruldu.

Öğrencilerin çoğu, Arapça
eğitimini yeterli görmemektedir. Motivasyon eksikliği, hazırlık sınıfından
sonra Arapça derslerinin kesintiye uğraması ve derslerin gramer ve çeviri
odaklı olması bu durumun başlıca sebeplerindendir.  Öğrencilere göre hazırlık sınıfındaki yoğun
Arapça eğitiminden sonra lisans aşamasında dört dönemde sadece ikişer saat Arapça
dersinin olması, elde edilen kazanımların yok olmasına sebep olmaktadır. 

Arapça konuşma ve
kendini ifade etmeyi Arapça bilmenin ölçütü olarak gören öğrenciler, en büyük
eksikliğin bu konuda olduğunu belirtmektedir. Arapça bilmenin önemi konusunda
daha yüksek bir bilince ihtiyaç olduğunu düşünen öğrencilerin hocalardan ve
fakülteden en büyük beklentisi, destek, teşvik ve rehberliktir.   

Anahtar Kelimeler

Arapça eğitimi, İlahiyat fakültesi

Kaynakça

• KAYNAKÇA
• Doğan, Candemir. “Arapça öğretiminin ana problemlerini belirleme amaçlı deneysel bir araştırma”, Dicle Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 3/2 (2001).
• Karaca, Mahmut. Türkiye’de Yükseköğretim Kurumlarında Arapça Öğretimi (İlahiyat Fakültesi Örneği) Uludağ Üniversitesi, Doktora Tezi, 2000.
• Okumuş, Ejder. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problemleri – Dicle Üniversitesi Örneği–”, Değerler Eğitimi Dergisi, 5/13 (2007).
• Özcan, Y.- Yapıcı, A. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin ArapçaDersine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi (Ç.Ü. İlahiyat Fakültesi Örneği)”, Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 16 /2 (2016).
• Özdemir, Abdurrahman. “İlahiyat Fakültelerinde Arapça Öğretiminin Gerekliliği, Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, sayı: 10, (2004).
• Özdemir, Sevim. “Üniversite Öğrencilerinin Bir Yabancı Dil Olarak Arapçaya İlişkin Metaforik Algıları (Süleyman Demirel Üniversitesi Örneği)”, Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 38, (2017).
• Parladır, Sealahattin. “Öğrencilere göre İlahiyat Fakültesi eğitiminin başarı durumu”, D.E.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı:11, (1998).
• Soyupek, Hasan. İkinci meşrutiyet’ten günümüze Türkiye’de Arapça öğretimi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Doktora Tezi, 2004.
• Uçar, Recep. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Profili, Akademik Eğilimleri ve Aldıkları Eğitime İlişkin Memnuniyet Algıları (İnönü Üniversitesi Örneği)” İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 8/2(2017).
• Uçar, Recep. “İlahiyat Fakültelerinde Okutulan Arapça Dersine Karşı Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”, İ.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, 4/2 (2013).
• http://www.divinity.ankara.edu.tr/?page_id=104, http://inonu.edu.tr/tr/ilahiyat/134/menu, http://if.sakarya.edu.tr/tr/icerik/3069/6689/misyon-ve-vizyon
• http://www.mevzuat.gov.tr/Metin.Aspx?MevzuatKod=7.5.21475&MevzuatIliski=0&sourceXmlSearch=Y%C3%BCksek%C3%B6%C4%9Fretim%20Kurumlar%C4%B1nda%20Yabanc%C4%B1%20Dil%20%C3%96%C4%9Fretimi%20ve%20Yabanc%C4%B1%20Dille%20%C3%96%C4%9Fretim%20Yap%C4%B1lmas%C4%B1nda%20Uyulacak%20Esasl