Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler
Öz
Bu araştırmanın amacı ortaokul 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin Matematik öğretmenlerinin güdüsel desteklerine ilişkin algılarının ve Matematik dersi güdüsel inançlarının sınıf, cinsiyet ve Matematik başarı notlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığı ile öğrencilerin Matematik öğretmenlerinin güdüsel desteklerine ilişkin algılarının Matematik dersi güdüsel inançlarını yordama gücünü incelemektir. Çalışma 2013-2014 öğretim yılı ikinci döneminde Antalya ili Alanya ilçesinde 15 okulda, 732 ortaokul öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri “Öğretmen Güdüsel Desteği” ve “Güdülenme” ölçekleri ile toplan- mıştır. Veriler Mann-Whitney U Testi, Kruskal Wallis Testi, Spearman’s rho analizi ve Regresyon analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma verileri analizi sonucunda kadınların erkeklere, 6. sınıfların 7. ve 8. sınıflara ve başarı notu yüksek olanların düşük olanlara göre Matematik öğretmenlerinin güdüsel desteklerine ilişkin algılarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin Matematik dersi güdüsel inançlarının içsel hedef yönelimi, sınav kaygısı ve görev değeri alt boyutlarında kadın öğrencilerin erkeklere göre anlamlı derecede farklılaştığı belirlenmiştir. Öğrencilerin sınav kaygısı dışında sınıf düzeyleri artıkça güdüsel inançlarının düştüğü ve başarı notları yüksek olan öğrencilerin güdülerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Açıkgöz K. Ü. (2012). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İstanbul 2012.
- Akın A. & Çetin B. (2007). “Başarı Yönelimleri Ölceği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Eğitim Araştırmaları Dergisi 26 (2007) 1-12.
- Aktan S. & Tezci E. (2013). “Matematik Motivasyon Ölçeğinin (MMÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. International Journal of Social Science 6/4 (2013) 57-77.
- Ames C. (1992). “Goals, Structures and Student Motivation”. Journal of Educational Psychology 84/3 (1992) 261-271.
- Bandura A. (1994). “Self-Efficacy”. Ed. V. S. Ramachaudran. Encyclopedia of Human Behavior (1994) 71- 81. New York.
- Bulut S. (2006). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Matematik Dersinde Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Başarı Güdüleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Edirne 2006.
- Büyüköztürk Ş., Akgün Ö. A., Özkahveci Ö. & Demirel F. (2004). “The Validity And Reliability Study of The Turkish Version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4/2 (2004) 231-239.
- Çetin B. & Akın A. (2009). “An Investigation of The Relationship Between Achievement Goal Orientations and the Use of Stress Coping Strategies with Canonical Correlation”. International Journal of Human Sciences 6/1 (2009) 242-255.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Sosyolojisi
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
30 Haziran 2015
Gönderilme Tarihi
1 Ocak 2015
Kabul Tarihi
1 Şubat 2015
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2015 Cilt: 5 Sayı: 1
APA
Özkal, N., & Erdik, C. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, 5(1), 327-342. https://izlik.org/JA42GC92BN
AMA
1.Özkal N, Erdik C. Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. MJH. 2015;5(1):327-342. https://izlik.org/JA42GC92BN
Chicago
Özkal, Neşe, ve Cengiz Erdik. 2015. “Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 5 (1): 327-42. https://izlik.org/JA42GC92BN.
EndNote
Özkal N, Erdik C (01 Haziran 2015) Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 5 1 327–342.
IEEE
[1]N. Özkal ve C. Erdik, “Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler”, MJH, c. 5, sy 1, ss. 327–342, Haz. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42GC92BN
ISNAD
Özkal, Neşe - Erdik, Cengiz. “Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi 5/1 (01 Haziran 2015): 327-342. https://izlik.org/JA42GC92BN.
JAMA
1.Özkal N, Erdik C. Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. MJH. 2015;5:327–342.
MLA
Özkal, Neşe, ve Cengiz Erdik. “Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler”. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, c. 5, sy 1, Haziran 2015, ss. 327-42, https://izlik.org/JA42GC92BN.
Vancouver
1.Neşe Özkal, Cengiz Erdik. Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğretmenlerinin Güdüsel Desteklerine İlişkin Algıları ile Güdüsel İnançları Arasındaki İlişkiler. MJH [Internet]. 01 Haziran 2015;5(1):327-42. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42GC92BN
