BibTex RIS Kaynak Göster

The Effect of Daily Plan for Social Science Course Based on Mastery Learning on Students Achievement

Yıl 2003, Sayı: 11, 13 - 24, 01.12.2003

Öz

In this research, a new syllabus which is different from the exicting one’s was prepared for the social science course at class five in primary schools. A unit plan and daily plans were prepared for the subject “The Foundation of Ottoman State’’ based on Mastery Learning Model. The effects of the daily plans and teaching process which are different from the exicting one’s were studied. As a result of the experiment , there is a significant difference at the level of knowledge comprehension and total achievement, however there is no significant difference at the application level.

Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi

Yıl 2003, Sayı: 11, 13 - 24, 01.12.2003

Öz

Bu çalışmada, ilköğretim okullarındaki Sosyal Bilgiler dersi programından farklı olarak geliştirilen ve önerilen Sosyal Bilgiler dersi programına uygun olarak hazırlanan programlar işe koşulmuştur. Bu amaçla ilköğretim 5.sınıf Sosyal Bilgiler dersinin “Osmanlı Devletinin Kuruluşu” ünitesi öğretim programı günlük planlar halinde Tam Öğrenme Modeline uygun olarak hazırlanmıştır. Mevcut programlardan farkı bir yapıda hazırlanan günlük planların etkisi araştırma için seçilen okulda deneysel olarak araştırılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin bilgi, kavrama, ve toplam erişi düzeylerinde anlamlı bir fark gözlenirken, uygulama düzeyi erişlerinde anlamlı bir fark gözlenememiştir.

Toplam 0 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Diğer ID JA53FE48TN
Bölüm Makaleler
Yazarlar

İzzet Görgen Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi 1 Aralık 2003
Yayımlandığı Sayı Yıl 2003 Sayı: 11

Kaynak Göster

APA Görgen, İ. (2003). Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(11), 13-24.
AMA Görgen İ. Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi. İLKE. Aralık 2003;(11):13-24.
Chicago Görgen, İzzet. “Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi”. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy. 11 (Aralık 2003): 13-24.
EndNote Görgen İ (01 Aralık 2003) Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 11 13–24.
IEEE İ. Görgen, “Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi”, İLKE, sy. 11, ss. 13–24, Aralık 2003.
ISNAD Görgen, İzzet. “Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi”. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 11 (Aralık 2003), 13-24.
JAMA Görgen İ. Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi. İLKE. 2003;:13–24.
MLA Görgen, İzzet. “Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi”. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, sy. 11, 2003, ss. 13-24.
Vancouver Görgen İ. Tam Öğrenme Modeline Göre Düzenlenen Sosyal Bilgiler Dersi Günlük Planının Öğrenci Erişisine Etkisi. İLKE. 2003(11):13-24.