Hemşirelik Öğrencilerinde Cinsel Sağlık Bilgisi, Cinsel Mitler ve Homofobik Tutumlar Arasındaki İlişki

Öz

Bu çalışma, hemşirelik öğrencileri arasında cinsel sağlık bilgisi, cinsel mitler ve homofobik tutumlar arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Araştırmaya toplam 307 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Veriler, Sosyodemografik Veri Formu, Cinsel ve Üreme Sağlığı Bilgi Ölçeği (CÜSBÖ), Cinsel Mitler Ölçeği (CMÖ) ve Eşcinsellere Yönelik Tutum Ölçeği (ETÖ) kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen bulgular, hemşirelik öğrencilerinin cinsel sağlık bilgisi arttıkça cinsel mitlerin azaldığını göstermiştir. Ayrıca, cinsel mitlerin artmasıyla birlikte homofobik tutumların da arttığı belirlenmiştir. Bununla birlikte, cinsel sağlık bilgisi düzeyi ile homofobik tutumlar arasında bir ilişki bulunmamıştır. Cinsel mitlerin düzeyinin, katılımcıların cinsiyet, sınıf, gelir düzeyi ve eşcinsel bir tanıdığa sahip olma durumuna göre değiştiği saptanmıştır. Homofobik tutum düzeyinin ise katılımcıların sınıf düzeyi, homofobi kavramı hakkında bilgi sahibi olma durumu ve eşcinsel bir tanıdığa sahip olma durumu gibi değişkenlere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Bu çalışma, hemşirelik öğrencileri arasında cinsel sağlık bilgisi, cinsel mitler ve homofobik tutumlar arasındaki karmaşık ilişkiye dikkat çekmektedir. Çalışma sonuçları, hemşirelik öğrencileri arasında cinsel sağlık bilgisinin artırılmasına yönelik müdahalelerin önemini vurgulamaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Cinsel sağlık bilgisi
• cinsel mit
• homofobi
• hemşirelik öğrencileri.

Proje Numarası

1919B012307945

The Relation Between Sexual Health Knowledge, Sexual Myths and Homophobic Attitudes among Nursing Students

Öz

This study examined the relation between sexual health knowledge, sexual myths and homophobic attitudes among nursing students. A total of 307 nursing students’ candidates took part in the study. Data were collected using the Sociodemographic Data Form, Sexual and Reproductive Health Knowledge Scale (SRHIS), Sexual Myths Scale (SMS) and Attitudes Towards Homosexuals Scale (ATHS). The results indicated that as the level of sexual health knowledge increases in nursing students, the level of sexual myths decreases. The findings showed that sexual myths increase among nursing students, homophobic attitudes increase. Moreover, it was seen that as sexual myths increase among nursing students, homophobic attitudes increase. There is no relationship between sexual health knowledge level and homophobic attitudes among nursing students. The level of sexual myths varies according to the participants' characteristics such as gender, class, income level, and having a homosexual acquaintance. The level of homophobic attitude varies according to the participants' characteristics such as class, knowledge of the concept of homophobia, and having a homosexual acquaintance. The study underscores the importance of addressing the complex relation between sexual health knowledge, sexual myths and homophobic attitudes among nursing students. Efforts should focus on enhancing sexual health knowledge among nursing students.

Anahtar Kelimeler

• Sexual health knowledge
• Sexual Myth
• Homophobia
• Nursing Students

Destekleyen Kurum

This study was supported by TÜBİTAK within the scope of TÜBİTAK 2209-A 2023/1 University Students Research Projects Support Programme (Project Number: 1919B012307945).

Proje Numarası

1919B012307945

Etik Beyan

This study was performed in line with the principles of the Declaration of Helsinki. Approval was granted by the Van Yuzuncu Yil University Non-Interventional Ethics Committee (Date: 18.09.2023, Number:2023/09-05).

Kaynakça

1. Acar A. (2022). Gençlik ve Cinsellik. Cinsel Eğitim Tedavi ve Araştırma Derneği. Edited by Karabey S, Mühtüoğlu N, Erişim tarihi: 30.08.2024. (https://www.cetad.org.tr/CetadData/Books/43/pdf-dosyasini-indirmek-icin-tiklayiniz.pdf) .
2. Adinew, Y., Worku, A., & Mengesha, Z. (2013). Knowledge of reproductive and sexual rights among university students in ethiopia: institution-based cross-sectional. BMC International Health and Human Rights, 13(1).
3. Aker, M. N., Uslu, E., Tuna, P. T., &Molu, B. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin cinsel sağlık bakımı vermeye ilişkin tutum ve inançları. Ankara Sağlık Bilimleri Dergisi, 7(1), 41-49.
4. Apay, S. E., Akpınar, R. B., & Arslan, S. (2013). Öğrencilerin cinsel mitlerinin incelenmesi. Anadolu Hemşirelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(2), 96-102.
5. Aşcı, Ö., Gökdemir, F., & Çiçekoğlu, E. (2016). Hemşirelik öğrencilerine akran eğiticiler ile verilen üreme sağlığı eğitiminin etkinliği. Sağlık Bilimleri Ve Meslekleri Dergisi, 3(3), 173-183.
6. Aşcı, Ö., & Gökdemir, F. (2021). Hemşirelik öğrencilerinde cinsel mitler ve hasta cinselliğini değerlendirmeye yönelik tutumlar. Sağlık Ve Toplum, 31(1), 100-109.
7. Avcıbay, B. (2020). Üniversite öğrencilerinin cinsel mitlere ilişkin inanç ve tutumları. Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi Ve Folklorik Tıp Dergisi, 10(3), 392-403.
8. Banwari, G., Mistry, K., Soni, A., Parikh, N., & Gandhi, H. (2015). Medical students and interns’ knowledge about and attitude towards homosexuality. Journal of Postgraduate Medicine, 61(2), 95-100.

9. Batten, J., Ripley, M., Anderson, E., Batey, J., & White, A. (2018). Still an occupational hazard? the relationship between homophobia, heteronormativity, student learning and performance, and an openly gay university lecturer. Teaching in Higher Education, 25(2), 189-204.
10. Beydağ, K. D., & Alp Dal, N. (2022). Homophobia levels of parents of nursing students and affecting factors. Perspectives in Psychiatric Care, 58(2), 871–876.
11. Bilgiç, D., Dağlar, G., Aksoy, Ö. D., Uçuk, S., & Sevimligül, G. (2023). Hemşirelerin cinsel sağlık bakım uygulamalarının ve cinsel bakıma ilişkin tutum ve inançlarının belirlenmesi. Gevher Nesıbe Journal of Medical And Health Sciences, 8(4), 1049-1059.
12. Brubaker, S., Keegan, B., Guadalupe-Diaz, X., & Beasley, B. (2017). Measuring and reporting campus sexual assault: privilege and exclusion in what we know and what we do. Sociology Compass, 11(12).
13. Büyükkayacı Duman, N., Yılmazel, G., Topuz, Ş., Başçı, A. B., Koçak, D. Y., &Büyükgönenç, L. A. (2015). Üniversiteli gençlerin üreme sağlığı ve cinsel sağlığa ilişkin bilgi, tutum ve davranışları. Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Hemşirelik e- Dergisi, 1. Cinsel Eğitim Tedavi ve Araştırma Derneği (CETAD) 2006. https://www.cetad.org.tr/menu/38/cinsel-saglik-ve-ureme-sagligi-arastirmasi-2006
14. Costa, Â., Bandeira, D., & Nardi, H. (2013). Systematic review of instruments measuring homophobia and related constructs. Journal of Applied Social Psychology, 43(6), 1324-1332.
15. Çulha, Y., & Afşin, F. (2023). Hemşirelik öğrencilerinde cinsel sağlık tanılamasına ilişkin akran eğitiminin cinsel sağlık konusundaki tutumlarına etkisi. Sağlık Bilimleri Üniversitesi Hemşirelik Dergisi, 5(1), 23-28.
16. Delibalta, R. T., & Delibalta, R. T. (2022). Üniversite öğrencilerinin eşcinselliğe ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Yaşam Boyu Hemşirelik Dergisi, 3(1), 36-55.
17. Demir, G., & Şahin, T. (2014). Selçuk Üniversitesi öğrencilerinin cinsel yolla bulaşan hastalıklar konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(3), 19-24.
18. Demirkoparan, B., & Beydağ, K. D. (2023). Hemşirelerin toplumsal cinsiyet algısı ile lezbiyen ve geylere yönelik tutumlarının ilişkisi. Sağlık ve Toplum, 33(1), 102-114.
19. Dişsiz, M., Yalçıntürk, A. A., Sümer, G., Tavşan, C., Dede, S., Durmuş, Ş., ... & Ünsal, M. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin cinsel sağlık konusundaki bilgi düzeyleri ve görüşleri. Zeynep Kamil Tıp Bülteni, 51(2), 78-83.
20. Doğan, M. B., Çavuş Solmaz, Y., Eycan, Ö., Abdan, M., & Doğan, M. (2022). Üniversite öğrencilerinin cinsel mitler/cinsel saldırı mitlerine ilişkin tutumları ve görüşleri. Adli Tıp Bülteni.
21. Doğan, N., Fışkın, G., & Yüceler Kaçmaz, H. (2022). Cinsel sağlık dersi alan ve almayan öğrencilerin cinsel sağlık bakımına ilişkin inanç ve tutumları. Androloji Bülteni, 24(1).
22. Duman, N. B. (Ed.). (2019). Cinsel Sağlık. Nobel Tıp Kitabevi. Duman, R., Kaya, H.D., & Günaydın, S. Üniversite öğrencilerinde cinsel mitlere inanma düzeyi ile kadına yönelik namus anlayışı arasındaki ilişki. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 6(3), 631-639.
23. Erenoğlu, R., & Bayraktar, E. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin cinsel tutumları ve etkileyen faktörler. Journal Of Human Sciences, 14(2), 1745-1756.
24. Eriş, Ö. Üniversite yaşamının cinsel mit ve tutumlara etkisi. Cukurova Medical Journal, 44, 1-1.
25. Evcılı, F. and Demirel, G. (2018). Sexual myths of midwifery and nursing students and their attitude regarding the assessment of sexual health. Journal of Human Sciences, 15(4).
26. Fennell, R. and Grant, B. (2019). Discussing sexuality in health care: a systematic review. Journal of Clinical Nursing, 28(17-18), 3065-3076.
27. Fine, L. (2012). The context of creating space: assessing the likelihood of college LGBTQ+ center presence. Journal of College Student Development, 53(2), 285-299.
28. Golbası, Z., Evcılı, F., Eroglu, K., & Bırcan, H. (2016). Sexual myths scale (SMS): development, validity and reliability in Turkey. Sexuality and Disability, 34(1), 75-87.
29. Gölbaşı, Z., & Evcili, F. (2013). Hasta cinselliğinin değerlendirilmesi ve hemşirelik: engeller ve öneriler. Anadolu Hemşirelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(3), 182-189.
30. Gromer, J., Campbell, M., Gomory, T., & Maynard, D. (2013). Sexual prejudice among barbadian university students. Journal of Gay & Lesbian Social Services, 25(4), 399-419.
31. Güleç, S., Orak, O. S., Gümüş, K., & Tunç, E., (2017). Hemşirelik öğrencilerinin lezbiyen ve geylere yönelik tutumlari ile toplumsal cinsiyet algıları arasındaki ilişki. 1.Uluslararasi 4. Ulusal Kültürlerarasi Hemşirelik Kongresi (pp.257-258).
32. Gürel, R., & Taşkın, L. (2020). Cinsel sağlık: hemşirelik öğrencilerinin bakış açıları, inanç ve tutumları. Türk Hemşireler Derneği Dergisi, 1(1), 27-38.
33. Gürsoy, E., &Gençalp, N. S. (2010). Cinsel sağlık eğitiminin önemi. Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 23(23), 29-36.
34. Hughes, B. (2019). “put the jesuit out front”: how a catholic, jesuit university addresses LGBTQ+ issues. American Educational Research Journal, 57(4), 1592-1624.
35. Kara, Z., & Karaca, S. (2022). Bir grup üniversite öğrencisinde toplumsal cinsiyet rolleri ve homofobi arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 30(6), 392-399.
36. Karabulutlu, Ö. (2018). Üniversite öğrencilerinde cinsiyete göre cinsel mitler. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 27(3), 155-164.
37. Karabulutlu, Ö., & Kılıç, M. (2011). Üniversite öğrencilerinin cinsel sağlık ve üreme sağlığı hakkındaki bilgi düzeyilerinin belirlenmesi. Anadolu Hemşirelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(2), 39-45.
38. Karakurt, P., & Tuncer, S. K. (2022). Üniversite öğrencilerinin cinsel sağlığa yönelik tutumlarının belirlenmesi: hemşirelik öğrencileri örneği. Gevher Nesibe Journal of Medical and Health Sciences, 7(20), 131-139.
39. Kartal, B. (2020). Cinsel sağlık eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin cinsel mitlerine etkisi. Androloji Bülteni, 22(3).
40. Klein, L., Dawes, H., James, G., Hall, W., Rizo, C., Potter, S., … & Macy, R. (2022). Sexual and relationship violence among LGBTQ+ college students: a scoping review. Trauma Violence & Abuse, 24(4), 2196-2209.
41. Koçak, D. Y., & Büyükkayacı Duman, N. (2019). Türkiye’de Hemşirelik Alanında Üreme Sağlığı-Cinsel Sağlık konularında yapılmış olan tezlerin içerik açısından incelenmesi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 2, 265–270.
42. Kömürcü, N., Demirci, N., Yıldız, H., & Gün, Ç. (2014). Türkiye’deki hemşirelik dergilerinden cinselliğe bakış: bir literatür incelemesi. Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi, 11(1), 9-17.
43. Küçükkaya, B. (2018). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin lezbiyen, gey, biseksüel, transgender ve interseks (LGBTQ) bireylere ilişkin tutumları. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 27(6), 373-383.
44. Kwak, H. W., Kim, M. Y., & Kim, M. Y. (2019). Severity and influencing factors of homophobia in Korean nursing students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(23), 4692.
45. López, D. (2022). Enhancing inclusivity for LGBTQ+ student survivors of color commentary: creating a university strategic plan to address relationship violence and sexual misconduct (rvsm): an application of principles-focused evaluation at michigan state university. Violence Against Women, 29(1), 35-43.
46. McKinley, C., Luo, Y., Wright, P., & Kraus, A. (2014). Reexamining LGBTQ+ resources on college counseling center websites: an over-time and cross-country analysis. Journal of Applied Communication Research, 43(1), 112-129.
47. Meyer, I. (2013). Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: conceptual issues and research evidence. Psychology of Sexual Orientation and Gender Diversity, 1(S), 3-26.
48. Morris, M. (2017). “gay capital” in gay student friendship networks. Journal of Social and Personal Relationships, 35(9), 1183-1204.
49. Nduna, M., Mthombeni, A., Mavhandu-Mudzusi, A., & Mogotsi, I. (2017). Studying sexuality: LGBTQ+ experiences in institutions of higher education in Southern Africa. South African Journal of Higher Education, 31(4).
50. Örüklü, C., Dağcı, D. G., & Çakmak, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin cinsel mitlere bakış açısı ve ilişkili faktörler. IGUSABDER, (13), 71-87.
51. Öz, H. G., Sözer, G. A., & Yangın, H. B. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin cinsel mitlere inanma durumları ve etkileyen faktörler. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 3(2), 136-145.
52. Öz, H. G., Yangın, H. B., & Sözer, G. A. (2021). Cinsel sağlık dersinin hemşirelik öğrencilerinin cinsel mitleri üzerine etkisi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 30(6), 400-408.
53. Özcan, H., Kızılkaya Beji, N., Karadağ, A., & Emlik, K. (2016). Üniversite öğrencilerinin üreme ve cinsel sağlığa yönelik bilgi düzeyleri. Uluslararası Hakemli Hemşirelik Araştırmaları Dergisi, 7, 83-97.
54. Özdemir, B. N. K., & Buran, A. (2023). Yetişkin bireylerin cinsel mitlere inanma düzeyleri, cinsel tutumları ve benlik saygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Social and Humanities Sciences Research (JSHSR) 10(96), 1282-1291.
55. Özdemir, Ö., & Yılmaz, M. (2020). Sağlık profesyonellerinin cinsel mitlere inanma durumlarının belirlenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 4(3), 221-232.
56. Özkan, H., Taşğın, Z. D. Ü., &Apay, S. E. (2020). Cinsellikle ilgili eğitim alan ve almayan öğrencilerin cinsel sağlık bilgi düzeylerinin karşılaştırılması. Ebelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(1), 11-21.
57. Özsoy, S., & Bulut, S. (2017). Cinsel sağlık bilgisi dersinin hemşirelik öğrencilerinin cinsel mitleri üzerine etkisi. Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 3(2), 54-67.
58. Öztürk, P. Ç., & Duran, S. (2022). Hemşirelik öğrencilerinin homofobik tutumu, empatik becerileri ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 9(2), 207-215.
59. Pınar, G. & Taşkın, L. (2011). The efficiency of sexual health and reproductive health training program developed for university youth. Gülhane Medical Journal, 53, 1-8
60. Rashid, N., Ahmad, N., & Makhtar, A. (2022). Attitudes and beliefs of nursing students towards sexual health care. International Journal of Care Scholars, 5(2), 4-11.
61. Ripley, M., Anderson, E., McCormack, M., & Rockett, B. (2011). Heteronormativity in the university classroom. Sociology of Education, 85(2), 121-130.
62. Sadıç, E., & Beydağ, K. D. (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Lezbiyen Ve Geylere Yönelik Tutumları Ve Etkileyen Faktörler. Hemşirelik Bilimi Dergisi, 1(2), 5-13.
63. Şah, U. (2012). Eşcinselliğe, biseksüelliğe ve transseksüelliğe ilişkin tanımlamaların homofobi ve LGBTQ+ bireylerle tanışıklık düzeyi ile ilişkisi. Psikoloji Çalışmaları, 32(2), 23-48.
64. Sanberk, I., Çelik, M., & Gök, M. (2016). An investigation of university students’ homophobia levels regarding gender and gender roles. Journal of Human Sciences, 13(3), 4011.
65. Soner, G., & Altay, B. (2019). Eşcinsel ve biseksüel bireylerin sağlığı ve hemşirelik bakımı. Süleyman Demirel Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(4), 454-459.
66. Sung, S., Huang, H., & Lin, M. (2015). Relationship between the knowledge, attitude, and self-efficacy on sexual health care for nursing students. Journal of Professional Nursing, 31(3), 254-261.
67. Toprak, F., &Turan, Z. (2020). The effect of sexual health courses on the level of nursing students' sexual/reproductive health knowledge and sexual myths beliefs in turkey: a pretest‐posttest control group design. Perspectives in Psychiatric Care, 57(2), 667-674.
68. Turan, F.D. (2021). Hemşirelik dördüncü sınıf öğrencilerine verilen aile planlama ve cinsel eğitim dersinin öğrencilerin cinsel eğitime yönelik tutumları ve kadına ilişkin “namus” anlayışı ile ilgili tutumları üzerine etkisinin değerlendirilmesi: yarı deneysel çalışma. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 278-294.
69. Turan, T., & Erdoğan, Ç. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlar konusundaki bilgi düzeyleri ve görüşleri. G.O.P. Taksim E.A.H. JAREN, 3(3), 129-136
70. Üstündağ, A. (2017). Cinsel sağlık ve üreme sağlığı eğitiminin gençler üzerinde etkisinin değerlendirilmesi. Başkent University Journal of Education, 4(1), 1-10.
71. Vefikuluçay Yılmaz D, Değirmenci F, Aksoy A, Buldum A, Aksu A. (2022). University students’ attitudes toward homophobia and related factors. Clinical and Experimental Health Sciences, 12(3), 582-586.
72. World Health Organization. (2010). Developing sexual health programmes: a framework for action. 2010.
73. Yanıkkerem, E., & Üstgörül, S. (2019). Cinsel sağlık dersi alan ve almayan hemşirelik öğrencilerinin cinsel sağlık eğitimi hakkındaki düşünceleri. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 7(1), 12-27.
74. Yüksel, R., Arslantaş, H., Eskin, M., & Kızılkaya, M. (2020). Hemşire öğrencilerin eşcinsel bireylere yönelik tutumlarını etkileyen faktörler. Yeni Symposium, 58(1).
75. Zeren, F., & Gürsoy, E. (2018). Neden cinsel sağlık eğitimi?. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(1), 29-33.