DETERMINATION OF RELATIONSHIPS BETWEEN PROFFESIONAL COMPETENCES OF PRE-SERVICE TEACHERS AND FACTORS EFFECTING PROFFESIONAL COMPETENCES: AN EXAMPLE OF STRUCTURAL EQUATION MODEL

Abstract

In this study, within the framework of the professional competence of pre-service teachers' was aimed to verify structural equation model suggested relationships among content knowledge, pedagogical content knowledge, pedagogical knowledge, self efficacy belief of teaching, attitudes towards the teaching profession and period of teaching experience. Structural equation modeling (SEM) study, in essence, purposes to be tested of a model included well-supported theoretical knowledge. Structural equation modeling provides to researchers detailed information data presenting cause-effect relationships, explaining direct and indirect relationships between variables. In this research, a model was developed taking into account the main factors effecting professional competence and professional competencies of pre-service teachers and was followed to verify this model. The sample of this study was consisted of overall 202 pre-service teachers studied at Chemistry Teaching Program from 4 different universities. The data obtained was analyzed using the SEM. According to the findings, relationships occurred in model was consisted with the data considering goodness of fit criteria and proposed model was verified except the pedagogical variable.

Keywords

• Professional Competence, Pre-service Teacher, Pedagogical Content Knowledge, Self-Efficacy, Structural Equation Modeling,

ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİLİKLERİ VE MESLEKİ YETERLİLİKLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN BELİRLENMESİ: BİR YAPISAL EŞİTLİK MODELİ ÖRNEĞİ

Öz

Bu çalışmada öğretmen adaylarının mesleki yeterlilikleri çerçevesinde alan bilgisi, pedagojik alan bilgisi, pedagojik bilgi, öğretime yönelik öz yeterlik inancı, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öğretmenlik deneyimi süresi arasındaki ilişkileri gösteren bir yapısal eşitlik modelinin doğrulanması amaçlanmaktadır. Yapısal eşitlik modellemesi (YEM) çalışması, özünde sağlam teorik bilginin yer aldığı bir modelin sınanmasını amaçlar. Yapısal eşitlik modeli, araştırmacıya değişkenler arasındaki doğrusal ve dolaylı ilişkileri açıklayan, neden-sonuç ilişkilerini ortaya koyan ayrıntılı bilgi verisi sağlamaktadır. Araştırmada, öğretmen adaylarında bulunması gereken yeterlilikler ve yeterliliklerini etkileyen başlıca faktörler göz önüne alınarak bir model geliştirilmiş ve bu modelin doğrulanması yoluna gidilmiştir. Bu çalışmanın örneklemini 4 farklı üniversitede Kimya Öğretmenliği Programında okuyan 202 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Elde edilen veriler YEM tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonrasında elde edilen bulgulara göre, modelde yer alan ilişkilerin uyum iyiliği kriterleri de göz önünde bulundurularak veri ile ne kadar tutarlı olduğu ortaya çıkmış, pedagojik bilgi değişkeni dışında tüm model doğrulanmıştır. 

Anahtar Kelimeler

• Mesleki Yeterlilik, Pedagojik Alan Bilgisi, Öz Yeterlik,Öğretmen Adayı,Yapısal Eşitlik Modellemesi