TR
PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
Araştırmanın amacı, öğrencilerin probleme dayalı öğrenme yaklaşımına yönelik görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubu, Türkiye’deki bir üniversitenin ortaöğretim öğretmenlik programında 2008-2009 öğretim yılında, Fizik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan toplam 9 Fizik Öğretmenliği 1. sınıf öğrencisidir. Veri toplama aracı olarak 4 sorudan oluşan görüşme formu hazırlanmıştır. İş-Enerji ünitesi yarı yapılandırılmış problem senaryolarını içeren probleme dayalı öğrenme etkinlikleri kullanarak işlenmiştir. İş-Eneri ünitesinin öğretimi toplam 8 ders saati sürmüştür. Uygulama sonunda, araştırmacı öğrencilerle PDÖ yaklaşımı ile ilgili görüşme yapmıştır. Nitel veriler araştırmacı tarafından kodlama yapılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonunda, öğrenciler PDÖ yaklaşımının amacını; öğrenci merkezli, araştırarak öğrenme, tartışarak öğrenme şeklinde ifade etmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin yaklaşım ile ilgili olumlu düşüncelere sahip olduğu ve süreç boyunca birçok beceri (araştırma, iletişim, yaratıcılık, grupça çalışma vb.) kazandığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
1 Şubat 2011
Gönderilme Tarihi
9 Ağustos 2014
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2011 Cilt: 6 Sayı: 1
APA
Taşoğlu, A. K., & Bakaç, M. (2011). PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Education Sciences, 6(1), 810-815. https://izlik.org/JA96WM54RN
AMA
1.Taşoğlu A K, Bakaç M. PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Education Sciences. 2011;6(1):810-815. https://izlik.org/JA96WM54RN
Chicago
Taşoğlu, Aslıhan Kartal, ve Mustafa Bakaç. 2011. “PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Education Sciences 6 (1): 810-15. https://izlik.org/JA96WM54RN.
EndNote
Taşoğlu A K, Bakaç M (01 Şubat 2011) PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Education Sciences 6 1 810–815.
IEEE
[1]A. K. Taşoğlu ve M. Bakaç, “PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”, Education Sciences, c. 6, sy 1, ss. 810–815, Şub. 2011, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA96WM54RN
ISNAD
Taşoğlu, Aslıhan Kartal - Bakaç, Mustafa. “PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Education Sciences 6/1 (01 Şubat 2011): 810-815. https://izlik.org/JA96WM54RN.
JAMA
1.Taşoğlu A K, Bakaç M. PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Education Sciences. 2011;6:810–815.
MLA
Taşoğlu, Aslıhan Kartal, ve Mustafa Bakaç. “PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ”. Education Sciences, c. 6, sy 1, Şubat 2011, ss. 810-5, https://izlik.org/JA96WM54RN.
Vancouver
1.Aslıhan Kartal Taşoğlu, Mustafa Bakaç. PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Education Sciences [Internet]. 01 Şubat 2011;6(1):810-5. Erişim adresi: https://izlik.org/JA96WM54RN