-

Abstract

Aim of this study is to develop a new scale in order to determine teachers’ classroom activities to teach thinking. The sample group of the study consists of 360 classroom teachers from five different cities, Aksaray, Balıkesir, Konya, Karaman and Niğde. After confirmatory and explanatory factor analyses, it is seen that the scale is consist of 21 items and 4 factors. The scale’s alpha coefficient value is .84. On the other hand, it can be said that there is adequate correlation among the factors. As a conclusion, scale can be used as a valid and reliable instrument in evaluating teachers’ classroom practices while teaching thinking

Keywords

• Teaching Thinking Practices, Classroom Practices

ÖĞRETMENLERİN DÜŞÜNME BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK SINIF İÇİ UYGULAMALAR ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Öz

Bu çalışmanın amacı Öğretmenlerin Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Sınıf İçi Uygulamalar Ölçeğinin, öğretmenlerin düşünme becerisi öğretimine yönelik yaptıkları sınıf içi uygulamaların yerindeliğini değerlendirme için bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçek Aksaray, Balıkesir, Konya, Karaman ve Niğde illerinde görev yapan 360 öğretmene uygulanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin 21 madde 4 faktörden oluştuğu görülmüştür. Ölçeğin Alpha güvenirlik katsayısı ise .84‘dür. Gerek alt boyutlar gerekse ölçeğin geneline ilişkin elde edilen güvenirlik katsayıları güvenirlik açısından yeterli ve iyi bir düzeyi yansıttığı söylenebilir. Ölçeğin faktörleri arasında orta düzeyde bir korelasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu açıdan ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu ifade edilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Düşünme Becerisi Öğretimi Etkinlikleri, Sınıf Öğretmeni, Sınıf İçi Uygulamalar Açımlayıcı Faktör Analizi, Doğrulayıcı Faktör Analizi

Kaynakça

1. Baumfield, V., (2006). Tools for Pedagogical Inquiry: The Impact of Teaching Thinking Skills on Teachers. http://www.tandfonline.com/loi/core20. (Erişim Tarihi: 22.10.2012)
2. Baron, J., (1993). Why Teaching Thinking? An Essay. Applied Psychology: An International Review. 42(3), pp:191-237.
3. Beyer, B.K., (2010). What Research Tells Us about Teaching Thinking Skills. The Social Studies, 99(5), pp:223-232.
4. Fisher, A., (2005). Thinking Skills and Admission to Higher Education. www.cambridgeassessment.org.uk/1139. (Erişim Tarihi: 05.10.2012 )
5. Costa, L.A., (2001). Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking. ASCD. Melbourne. AU.
6. Tezci, E., (2003). Dijital Bölünme ve Ortaya Çıkardığı Sonuçlar. 1. Polis Bilişim Sempozyumu Bildiri Metinleri. Ankara: Emniyet Genel Müdürlüğü Yayınları No:280, pp:55-59.
7. Tezci, E. ve Gürol, A., (2003). Oluşturmacı Öğretim Tasarımı ve Yaratıcılık. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET). 2(1).
8. McGregor, D., (2007). Developing Thinking; Developing Learning. NewYork, USA: Open University Press.

9. Winch, C., (2010). Afterword. (Ed. Winch, C.) Teaching Thinking: Key Debates in Educational Policy, pp:102-114. London, UK: Continium.
10. McGuinness, C., (1999). From Thinking Skills to Thinking Classrooms. DfEE Publications. Nottingham: UK. https://www.education.gov.uk/publications/ standard/ publicationDetail/Page1/RB115. (Erişim Tarihi: 05.10.2012)
11. Cüceloğlu, D., (1997). İyi Düşün Doğru Karar Ver. İstanbul: Sistem Yayınları.
12. Alnesyan, A., (2012). Teachingand Learning Thinking Skills in TheKingdom of SaudiArabia: A caseStudiesfrom Seven Primary Schools. UnpublishedPhD. Dissertation. Universty of Exeter, UK.
13. Tebbs, J., (2000). Assesing Teachers’ Self-Efficacy Towards Teaching Thinking. PhD Dissertation. University of Connecticut University, Connecticut.
14. Hashim, H., (2004). Malisain Teachers’ Attitudes, Competancy and Practices in Teaching Thinking. Intellectual Discourse, 11(1), pp:27-50.
15. Krishan, A., (2010). The Acceptance and Problems Faced by Teachers in Conducting Higher Order Thinking Skills. MBA Dissertaion. Faculty of Education Universiti Teknologi, Malaysia.
16. Othman, N. ve Mohamad, K.A., (2014). Thinking Skill Education and Transformational Progress in Malaysia. International Education Studies, 7(4), pp:22-34. DOI: 10.5539/ies.v7n4p27.
17. Higgins, S., Baumfield, V., Hall, E., and Moseley, D., (2005). A meta-Analysis of the Impact of the Implementation of Thinking Skills Approach on the Pupils. London: EPI, Social Science Researh Centre: University of London.
18. MEB. (2005). İlköğretim Türkçe Öğretim Programı ve Kılavuzu (1–5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
19. Wilks, S., (2005). Designing a Thinking Curriculum. Sidney, Avustralia: Acer Press.
20. Johnson, S., (2010). Teaching Thinking Skills. (Ed. Winch, C.), Teaching Thinking: Key Debates in Educational Policy, pp:109-11). London. UK: Continium Press.
21. Swartz, R. and Parks, S., (1994). Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Content Instruction: A Lesson Design Handbook for the Elementary Grades, pp:4. Pacific Grove, CA: Critical Thinking Booksand Software.
22. Nispet, D.J., (1990). Teaching Thinking: An Introduction to the Research Literature: UK. Scottish Council for Research in Education.
23. McGrane, P.A. and Sternberg, R.J., (1992). Discussion: Fatalvision–Thefailure of theschools in teaching children to think. (Ed. C. Collins & J.N. Mangieri). Teaching thinking: An agenda for the 21st century, pp:333–344. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
24. Mansour, N., (2009). The Experiences and Personal Religious Beliefs of Egyptian Science Teachers as a Framework for Understanding the Shaping and Reshaping of Their Beliefs and Practices about Science-Technology-Society (STS). International Journal of Science Education, 30(12), pp:1605-1634.
25. Rodrigues, S., (2005) Professional and Pedagogical Implications of Training in Thinking Skills Interventions: Investigating Primary School Teachers’ Attitudes and Beliefs about Teaching Thinking in Englandand in Portugual. Unpublished PhD Dissertaion, School of Education, University of Newcastle, The UK.
26. Fisher, R., (2002). Tools For Thinking: Helping Pupils Take Greater Responsibility for Their Own Learning. UK: Highland Council. http://www. hvlc.org.uk /ace/aifl/docs/. highlandmodel/toolsforthinking.pdf.( Erişim Tarihi: 27.11.2012)
27. Johnson, S. and Siegel, H., (2010). On Thinking Skills. (Ed. Winch, C.), Teaching Thinking: KeyDebates in Educational Policy, pp:113-125. London: UK Continium Press.
28. Perkins, D., (2004). Knowledge Alive. Educational Leadership, 62, pp: 14-19.
29. Marzano, R.J., (1998). A Theory-based Meta-analysis of Research Instruction. Aurora, CO, Mid-continent Regional Educational Labratory.
30. Can, A., (2013). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
31. Büyüköztürk, Ş., (2012). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
32. Büyüköztürk, Ş. ve Akgün, E.A., Karadeniz, Ş., Demirel, Ş. ve Kılıç, E., (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, pp:127.
33. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, Ö. ve Büyüköztürk, Ş., (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik. Ankara. PEGEM Akademi.
34. Tabachnick, B.G. and Fidell, L.S., (2007). Using Multivariate Statistics. 5’th Edition, pp:607. Pearson Education Inc.
35. Şencan, H., (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Ankara. Seçkin Yayınları.
36. Bademci, V., (2007). Ölçme ve Araştırma Yöntem Biliminde Paradigma Değişikliği: Testler Güvenilir Değildir, pp:173 Ankara: Yenyap Yayınları.