INVESTIGATING THE RELATIONSHIP BETWEEN THE COURSES OF SCHOOL EXPERIENCE AND TEACHING PRACTICE, AND VOCATIONAL SELF-ESTEEM AND ATTITUDE

Öz

This study is aimed at investigating the effects of the courses of school experience and teaching practice on the vocational self-esteem of the prospective music teachers and on their attitude towards the profession. In this study, 26 senior students of Dokuz Eylul University Buca Faculty of Education, Department of Education of Fine Arts/Music Education Branch in the school year 2009-2010 were interviewed. For data collection, the Scale of Vocational Self-Esteem and the Scale of Attitude Towards the Vocation of Teaching were used and the participants were asked to write an essay representing their view of the subject. The data collection tools were applied once before and once after school experience and once after teaching practice; and the data collected were compared to see whether any significant differences would appear. It was concluded that school experience and teaching practice did not create a significant difference on the vocational self-esteem of the prospective music teachers who participated in the study and neither on their attitude towards the profession. It was observed that the students` interpretation of this deficiency in obtaining the desired results pointed largely toward the fact that the supervising teachers in the applications were not adequate role models.

Anahtar Kelimeler

• Music education, Vocational self-esteem, Attitude, School experience course, Teaching practice course,

OKUL DENEYİMİ VE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSLERİ İLE MESLEKİ BENLİK ALGISI VE TUTUM ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ

Öz

Bu araştırmada okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerinin müzik öğretmeni adaylarının mesleki benlik saygısı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda 2009-2010 öğretim yılında 4. Sınıf öğrencisi olan 26 kişi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Mesleki Benlik Saygısı ölçeği, Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği kullanılmış ve öğretmen adaylarından konu ile ilgili görüşlerini belirten birer kompozisyon yazmaları istenmiştir. Veri toplama araçları okul deneyimi başlamadan önce, okul deneyimi bittikten sonra ve öğretmenlik uygulaması bittikten sonra uygulanmış ve üç uygulamanın arasında anlamlı farklılık olup olmadığına bakılmıştır. Sonuç olarak okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasının bu araştırmaya katılan müzik öğretmeni adaylarının mesleki benlik saygıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşlerini bu sonuçların alınmasındaki en büyük etkenin uygulama öğretmenlerinin yeterli birer rol model olmaması üzerinde yoğunlaştığı anlaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Müzik eğitimi, Mesleki benlik algısı, Tutum, Okul deneyimi dersi, Öğretmenlik uygulaması dersi,

Kaynakça

1. Arıcak, T., (1999). Grupla psikolojik danışma yoluyla benlik ve mesleki benlik saygısının geliştirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Istanbul. Arıcak, T., (2001). Mesleki benlik saygısı ölçeğinin geliştirilmesi, güvenirlik ve geçerlik çalışmaları. N. V. Acar (Ed). Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Sempozyumu Özet Kitabı: Sayı. 8, Değişen Yüzyıl, Değişen Türkiye ve D&R, 29. Ankara: Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği yayınları. Aydın, S., Selçuk, A. ve Yeşilyurt, M., (2007). Öğretmen adaylarının “Okul Deneyimi II” dersine ilişkin görüşleri (Yüzüncü Yıl Üniversitesi örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: IV, Sayı: II, 75-90.
2. Aytunga, O., (2004). Okul Deneyimi I dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkileri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 11, 141-162.
3. Bağcıoğlu, G., (1997). Genel, mesleki ve teknik eğitim fakültelerindeki öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin öğretim elemanı ve öğrenci görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
4. Baştürk, S., (2010). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı: 31, 57
5. Baştürk, S., (2009). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. İlköğretim online, 8 (12), 439-456.
6. Bernstein, D.A., Clarke-Steward, A., Roy, E.J., Srull, T.K., and Wickens, C.D., (1994). Psychology. Third edition. ABD: HoughtonMifflin Company.
7. Bulut, H. ve Doğar, Ç., (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8, Sayı: 1, 13-27.
8. Demircan, C., (2007). Okul Deneyimi II dersine yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi (Mersin Üniversitesi örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 3, Sayı: 2, 1191

9. Dündar, M., (2003). Müzik öğretmeni yetiştirmede alan eğitimi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 23, Sayı: 1, 59-67.
10. Eraslan, A., (2008). Fakülte-okul işbirliği programı: Matematik öğretmeni adaylarının okul uygulaması dersine ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 95-105.
11. Kaya, M., (2003). Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi son sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 14-15, 89-115.
12. Kiraz, E., (2002). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi mesleki gelişiminde uygulama öğretmenlerinin işlevi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, Cilt: 1, Sayı: 2, 183-196.
13. Munson, W., (1992). Self-esteem, vocational identity and career salience in high school students. Career Development Quarterly. 40(4), 361-368.
14. Ören, F.Ş., Sevinç, Ö.S. ve Erdoğmuş, E., (2009). Öğretmen adaylarının Okul Deneyimi I derslerine yönelik tutumlarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15/58, 217-246.
15. Özbek, Z.T. ve Aytekin, F., (2003). Eğitim öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine bakış açıları ve öğretmenlik uygulaması dersinde memnuniyet durumları üzerine bir araştırma. Çağdaş Eğitim, 295, 31-39.
16. Özevin, T.B., (2010). The evaluation of the perspectives of music teachers concerning the influence of the program from which they have graduated on the profession. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2 (2010), 4359-4365.
17. Özkılıç, R., Bilgin, A. ve Kartal, H., (2008). Öğretmenlik Uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim online, 7(3), 726-737.
18. Senemoğlu, N., (2007). Gelişim, öğrenme ve öğretim. Ankara: Gönül Yayıncılık.
19. Super, D.E. and Bohn, M.J., (1970). Occupational Psychology. London: Tavistock publications.
20. Şişman, M. ve Acat, M.B., (2003). Öğretmenlik Uygulaması çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 13, Sayı: 1, 235-2
21. Tanrıöğen, A., (1997). Buca Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:3, 55-67.
22. Tavşancıl, E., (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayınevi.
23. Ünver, G., (2003). Öğretmenlik uygulamasında işbirliği: Bir durum çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 23, Sayı: 1, 87-100.
24. Yıldırım, A. ve Şimşek, H., (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
25. YÖK, (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (19822007). Ankara: YÖK.
26. YÖK, (1997). Okullarda uygulama çalışmaları. Ankara: YÖK.