The Problems Faced in Teaching Turkish as a Foreign Language to Syrian Refugee Children

Yıl 2018, Cilt: 8 Sayı: 15, 1426 - 1449, 31.08.2018

Gürkan Moralı

https://doi.org/10.26466/opus.443945

Cited By: 35

Öz

The aim of this study is to
identify the problems faced in teaching Turkish as a foreign language to Syrian
refugee children according to the opinions of the teachers working as Turkish
teachers in the PICTES project. For this purpose, written documents containing
the opinions of teachers teaching Turkish to Syrian refugee children were
examined. Research documents were obtained in the course of “Problems in
Turkish Teaching as a Foreign Language” given by the researcher at Erciyes
University Continuing Education Center (ERSEM) as the part of the trainer
training courses organized by ERSEM and MoNE as part of PICTES projects aiming
at promoting the integration of Syrian children into Turkish education system.
The data handled through the document review conducted within the framework of
the qualitative research approach were examined by content analysis. A total of
30 information categories were obtained with this analysis and they were
classified under six themes. It has been found that the
problems faced in teaching Turkish as a foreign language to the Syrian refugee
children originate from the children's affective situation, target language,
materials, classroom management, classroom environment and family
co-operation.  It is seen that the
results obtained within this study show a great similarity with those in the
literature.

Anahtar Kelimeler

Syrian refugee children, foreign language teaching, teaching Turkish as a foreign language, problems

Suriyeli Mülteci Çocuklara Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar

Öz

Bu araştırmanın amacı, PICTES projesi kapsamında Türkçe öğreticisi olarak
çalışan öğretmen görüşlerine göre Suriyeli mülteci çocuklara yabancı dil olarak
Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunları tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda Suriyeli
mülteci çocuklara Türkçe öğreten öğretmenlerin görüşlerini içeren yazılı
dokümanlar incelenmiştir. Araştırma dokümanları, Suriyeli çocukların Türk
eğitim sistemine entegrasyonunun desteklenmesi için yürütülen PICTES projesi
kapsamında Erciyes Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi (ERSEM) ile MEB tarafından
organize edilen ve ERSEM’de düzenlenen eğitimcilerin eğitimi kursunda
araştırmacı tarafından verilen “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde
Karşılaşılan Sorunlar” adlı derste elde edilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımı
çerçevesinde gerçekleştirilen doküman incelemesi yoluyla ele alınan veriler
içerik analizi ile incelenmiştir. Bu analizle toplam 30 bilgi kategorisi elde
edilmiş ve bunlar altı tema altında sınıflandırılmıştır.  Suriyeli çocuklara yabancı dil olarak Türkçe
öğretiminde karşılaşılan sorunların çocukların duyuşsal durumundan, hedef
dilden, materyallerden, sınıf yönetiminden, sınıf ortamından ve aile
işbirliğinden kaynaklandığı tespit edilmiştir. Bu araştırma kapsamında ulaşılan sonuçların,
literatürdeki çalışmalarla büyük ölçüde benzerlik gösterdiği görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler

Suriyeli mülteci çocuklar, Yabancı dil öğretim, Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, Sorunlar

Kaynakça

• Akkaya, A. (2013). Suriyeli mültecilerin Türkçe algıları. EKEV Akademi Dergisi, 17(56), 179-190.
• Akkaya, A. ve Gün, M. (2016). Araplara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar: Ürdün örneği. Turkish Studies, 11(19), 9-18.
• Aksakal, İ. (2017). Suriyeli mülteci öğrencilerin Türk eğitim sistemine ve sınıf ortamına uyum sorunları (Kars ili örneği). TURAN-SAM, 9(36), 669-676.
• Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2, 44-56.
• Biçer, N. (2017). Yabancılara Türkçe öğretimi alanında yayınlanan makaleler üzerine bir analiz çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 27, 236-247.
• Biçer, N. ve Kılıç, B. S. (2017). Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretmek için kullanılan ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 649-663.
• Büyükikiz, K. K. ve Çangal, Ö. (2016). Suriyeli misafir öğrencilere Türkçe öğretimi projesi üzerine bir değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(3), 1414-1430.
• ÇOÇA (2015). Suriyeli mülteci çocukların Türkiye devlet okullarındaki durumu politika ve uygulama önerileri. İstanbul Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi. http://cocuk.bilgi.edu.tr/wp-content/uploads/2015/09/Suriyeli-Cocuklar-Egitim-Sistemi-Politika-Notu.pdf adresinden 06.06.2018 tarihinde elde edilmiştir.
• Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni (Çev. ed., M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Demirci, M. (2015). B1 seviyesinde Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin sesli okuma becerisiyle ilgili tespitler. Turkish Studies, 10(7), 333-358.
• Deniz, A. Ç.; Hülür, A. B. ve Ekinci, Y. (2016). Göç, strateji ve taktik: Suriyeli sığınmacıların gündelik hayat deneyimleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(42), 1077-1087.
• Er, O.; Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 51-69.
• Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42.
• Eyüp, B., Arslan, N. ve Cevher, T. Y. (2017). Mültecilere ‘Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesine yönelik uyum kursu’na katılan öğreticilerin kurs hakkındaki görüşleri ve hazır bulunuşluk durumları. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(4), p. 174-200.
• Gözübüyük Tamer, M. (2017). Geçici Koruma kapsamındaki Suriyeli çocukların Trabzon devlet okullarındaki durumu. Göç Dergi-si, 4(1),119-152.
• https://pictes.meb.gov.tr/izleme
• https://pictes.meb.gov.tr/izleme/Faaliyetler/TurkceOgretimi
• Kağnıcı, D. Y. (2017). Suriyeli mülteci çocukların kültürel uyum sürecinde okul psikolojik danışmanlarına düşen rol ve sorumluluklar. İlköğretim Online, 16(4), 1768-1776.
• Karasu, M. A. (2016). Şanlıurfa'da yaşayan Suriyeli sığınmacıların kentle uyum sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21(3), 995-1014.
• Kopala, M., Esquivel, G., & Baptiste, L. (1994). Counseling approaches for immigrant children: Facilitating the acculturative process. The School Counselor, 41(5), 352-359.
• Kultas, E. (2017). Türkiye'de bulunan eğitim çağındaki Suriyeli mültecilerin eğitimi sorunu (Van İli örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Van.
• Levent, F. ve Çayak, S. (2017). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14-1(27), 21-46.
• İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü (2018). Göç istatistikleri. http://www.goc.gov.tr/icerik3/gecici-koruma_363_378_47-13 adresinden 09.05.2018 tarihinde elde edilmiştir.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (Çev. ed.: S. Turan). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (2015). Genişletilmiş bir kaynak kitap: Nitel veri analizi (Çev. Ed., S. Akbaba Altun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
• Özdemir, H. (2017). Suriyeli göçmen çocukların eğitimi ve dil öğretiminin önemi: Uluslararası gönüllülük esaslı bir proje olarak “Paper Airplanes”. A. Süleymanov, P. Sönmez, F. D. Ünver ve S. M. Akbaba (Eds.), Uluslararası göç ve çocuklar içinde (ss. 287-291). London: Transnational Press London.
• Özer, Y. Y., Komsuoğlu, A. ve Ateşok, Z. Ö. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(37), 76-110.
• Sarıtaş, E., Şahin, Ü. ve Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (25)1, 208-229.
• Sirin, S. R. & Rogers-Sirin, L. (2015). The educational and mental health needs of Syrian refugee children. Washington, DC: Migration Policy Institute.
• Taştan, C. ve Çelik, Z. (2017). Türkiye’de Suriyeli çocukların eğitimi: Güçlükler ve öneriler. Ankara: Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi.
• UNICEF (2018). UNICEF Turkey 2018 Humanitarian Situation Report (Report No. 21). Retrieved from UNICEF Website: https://www.unicef.org/appeals/files/UNICEF_Turkey_Humanitarian_Situation_Report_No._21___May_2018.pdf
• Yavuz, Ö. ve Mızrak, S. (2016). Acil durumlarda okul çağındaki çocukların eğitimi: Türkiye’deki Suriyeli mülteciler örneği. Göç Dergisi, 3(2), 175-199.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.