The Opinions of Visual Arts Teachers’ on Art Education of Gifted and Talented Students in Science and Art Centers

Yıl 2019, Cilt: 13 Sayı: 19, 750 - 785, 30.09.2019

Faruk Levent , Filiz Kansu Çelik

https://doi.org/10.26466/opus.581375

Cited By: 1

Öz

The purpose of the study was to examine the opinions
of visual arts teachers’ on art education of gifted and talented students in
science and art centers in Turkey. In the study, the case study design was used
which is one of the qualitative research approaches. Criterion sampling from
the purposeful sampling methods was used in the selection of the participant.
The data of this study were obtained by using face-to-face interview and a
semi-structured interview form. Within the scope of there search, interviews
were held with 12 visual arts teachers working in six different science and art
centers. The data obtained from the interviews were subjected to descriptive
analysis and main themes and codes related to these themes were created. The opinions
of the participating teachers; the physical possibilities of BİLSEMs, visual
arts course in BİLSEMs, student selection process to BİLSEM and the feedback
received by teachers were gathered under four main themes. As a result of the
findings, participating teachers pointed out that the activity book used in
science and art centers could not meet the needs, the physical conditions, the
methods used in the student selection test and the time inadequacy for the
course.

Anahtar Kelimeler

Science and art center, visual arts teacher, gifted and talented student, art education in Turkey

Bilim ve Sanat Merkezlerinde Görev Yapan Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Özel Yetenekli Öğrencilerin Sanat Eğitimine İlişkin Görüşleri

Öz

Bu çalışmada, Bilim ve Sanat Merkezlerinde görev
yapan görsel sanatlar öğretmenlerinin özel yetenekli öğrencilere verilen sanat
eğitimine ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, nitel
araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseni ile tasarlanmıştır. Katılımcı
seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Bu
çalışmanın verileri, yüz yüze görüşme ve yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma kapsamında altı farklı Bilim ve Sanat Merkezinde
çalışan 12 görsel sanatlar öğretmeniyle görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler
sonucunda elde edilen veriler, betimsel analizine tabi tutulmuş ve temalar
altında toplanarak bu temalara bağlı kodlar oluşturulmuştur. Katılımcı öğretmenlerin görüşleri; BİLSEM’lerin fiziksel
olanakları, BİLSEM’lerde görsel sanatlar dersi, BİLSEM’e öğrenci seçim süreci
ve öğretmenlerin aldıkları geri bildirimler olmak üzere dört ana tema altında
toplanmıştır. Elde edilen
bulgulara göre katılımcı öğretmenler; bilim ve sanat merkezlerindeki sanat
eğitimine ilişkin ders içinde kullanılan etkinlik kitabının ihtiyaçları tam
olarak karşılayamamasına, fiziksel şartların, öğrenci seçme sürecinde
kullanılan yöntemlerin ve görsel sanatlar eğitimi için ayrılan ders süresinin
yetersizliğine dikkat çekmişlerdir. 

Anahtar Kelimeler

Bilim ve Sanat Merkezi, görsel sanatlar öğretmeni, özel yetenekli öğrenci, sanat eğitimi

Kaynakça

• Altıntaş, E. (2014). Üstün zekâlı öğrenciler için yeni bir farklılaştırma yaklaşımının geliştirilmesi ve matematik öğretiminde uygulanması. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Aral, N. (1999). Sanat eğitimi yaratıcılık etkileşimi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 11-17.
• Baltacıoğlu, İ. H. (1971). Türk plastik sanatları, Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Bildiren, A. (2011). Üstün yetenekli çocuklar: aileler ve öğretmenler için bir kılavuz. İstanbul: Doğan Kitap.
• Bildiren, A. (2013). Üstün yetenekli çocukların öğrenme stillerinin belirlenmesi. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 10-21.
• Buyurgan, U. (2012). Sanat eğitimi ve öğretimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. (17. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Christensen, L. B., Johnson, R. B., ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Coleman, M. (2012). Interviews. In (Coleman, M., Briggs, A. R. J. ve Morrison, M. eds.) Research methods in educational leadership and management, (p. 250-266). London: Sage.
• Cutts, N. E. ve Moseley, N. (2004). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi (Çev. İsmail Ersevim), İstanbul: Özgür Yayınları.
• Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks., CA: Sage.
• Gliner, J. A., Morgan, G. A., ve Leech, N. L. (2015). Uygulamada araştırma yöntemleri: desen ve analizi bütünleştiren yaklaşım. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Danış, S. (2017). Bir eğitim aracı olarak sanatın üstün yetenekli bireylerin eğitim ve rehabilitasyonunda kullanılması. International Journal of Social Science, 59, 163-172.
• Hurwitz, A. ve Day, M. (1995). Children and their art (Methods for the elementary school), Florida: Harcourt Brace College Publishers.
• Kansu Çelik, F. (2015). “Üstün zekalı bireylerin görsel sanatlar eğitimine ilişkin tutumlarının incelenmesi”, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Karip, F. (2016). Görsel sanatlar öğretmenlerinin görsel sanatlarda üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine yönelik farkındalıkları ve uygulamalar: Ağrı ili örneği. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(1), 17-31.
• Levent, F. (2011a). Üstün yeteneklilerin eğitimine yönelik görüş ve politikaların incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Levent, F. (2011b). Üstün yetenekli çocukların hakları. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
• Levent, F. (2014). Üstün yetenekli çocukları anlamak (3. Baskı), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Levent, F. ve Kansu-Çelik, F. (2017). Sanat alanında üstün yetenekli çocukların eğitiminin devlet tarafından desteklenmesine ilişkin sanatçıların görüşleri. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 7(2), 65-86.
• MEB. (2015). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi. 14.01.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_10/07031350_bilsem_yonergesi.pdf adresinden erişilmiştir.
• MEB. (2012). Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği. 14.01.2019 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar adresinden erişilmiştir. Mercin, L. ve Alakuş, A. O. (2007). Birey ve toplum için sanat eğitiminin gerekliliği, D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 14-20.
• Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Moseley, N. ve Cutts, N. E. (2004). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi, İstanbul: Özgür Yayınları.
• Özkan, D. (2009). Yönetici, öğretmen, veli ve öğrenci görüşlerine göre bilim ve san- at merkezlerinin örgütsel etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Özer Keskin, M., Keskin Samancı, N., ve Aydın, S. (2013). Bilim ve sanat merkezleri: mevcut durumları, sorunları ve çözüm önerileri. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), 78-96.
• Renzulli, J. S., ve Reis, S. M. (1985). The schoolwide enrichment model: A comprehensive plan for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
• Robinson, A., Shore, B. M., ve Enersen, D. L. (2007). Best practices in gifted education: An evidence-based guide. Waco, TX: Prufrock Press.
• Sak, U. (2010). Üstün zekâlılar: özellikleri tanılanmaları eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık.
• San, İ. (1979). Sanatsal yaratma ve çocukta yaratıcılık. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
• Sezginsoy, B. (2007). Bilim ve sanat merkezi uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Silverman, D. (2006). Interpreting qualitative data. (3rd Ed.). London: Sage.
• Şenol, C. (2011). Üstün yetenekliler eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri: BİLSEM örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• TBMM. (2010). Üstün yetenekli çocukların keşfi, eğitimleriyle ilgili sorunların tespiti ve ülkemizin gelişimine katkı sağlayacak etkin istihdamlarının sağlanması amacıyla kurulan meclis araştırması komisyonu raporu. (Rapor No: 427) 14.01.2019 tarihinde https://www.tbmm.gov.tr/arastirma_komisyonlari/ustun_yetenekli/docs/Kurulu%C5%9F%20Karar%C4%B1%20Tutanaklar%C4%B1%206.03.2012.pdf adresinden erişilmiştir.
• Yavuzyılmaz, B. (2012). Bilim ve sanat merkezlerine devam eden 7-11 yaş üstün yetenekli çocuklara verilecek sanat eğitiminin niteliği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, On Dokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun.
• Yetkin, S. K. (1962). Sanat meseleleri. İstanbul: De Yayınevi.
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, H. (2010). Üstün yeteneklilerin eğitiminde bir model olan bilim ve sanat merkezleri (BİLSEMLER) üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Yılmaz, M. (2007). Görsel sanatlar eğitiminde işbirlikli öğrenme, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15, 747-756.
• Yolcu, E. (2009). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri, Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Yücel, H. S. (2012). Üstün yetenekli çocukların, çok alanlı sanat eğitimi yöntemini kullanarak sanat tarihi alanında gerçekleştirdikleri müze gezisinin sanatsal uygulamalarına etkisi. Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 63-101.