Müzik Dersi Öğretim Programının Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi Açısından İncelenmesi

Yıl 2021, Cilt: 18 Sayı: 43, 6806 - 6838, 07.11.2021

İlhan Özgül

https://doi.org/10.26466/opus.962013

Cited By: 1

Öz

Bu araştırmada, 2018 Müzik Dersi Öğretim Programı, Avrupa yeterlikler Çerçevesi (AYÇ) ve Türkiye Yeterlikler Çerçevesi (TYÇ) anahtar yetkinlikleri kapsamında incelenmiştir. İnceleme sürecinde nitel araştırma yaklaşımlarından doküman incelemesi kullanılmıştır. Çalışmada, 2018-Müzik Dersi Öğretim Programının özel amaçları, alana özgü beceriler, 1-8 sınıflar için tanımlanan kazanımlar ve dört öğrenme alanının Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) ve Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ) kapsamında belirlenen anahtar yetkinlikler ile ilişkisi araştırılmıştır. Müzik Dersi Öğretim Programı ile Avrupa Okulları Müzik Öğretim Programı arasındaki temel benzerlik ve farklılıklar belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, Müzik Dersi Öğretim Programında tanımlanan “özel amaçlar”, “alana özgü beceriler”, “1-8 sınıfları kapsayan kazanımlar” ve “Öğrenme Alanları” ile anahtar yetkinliklerin İlişkisi bir bütün olarak incelendiğinde, en çok öğrenmeyi öğrenme, anadilde iletişim, kültürel farkındalık ve ifade, sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlik alanlarına yer verilmiştir. İnisiyatif alma ve girişimcilik, dijital yetkinlik, matematiksel yetkinlik ve bilim teknolojide yetkinlik alanlarına daha az yer verilirken, “Yabancı dillerde iletişim” yetkinliğine hiç yer verilmediği tespit edilmiştir. Müzik Dersi Öğretim Programı ile Avrupa okulları müzik öğretim programı karşılaştırıldığında 2018-Müzik dersi öğretim programında müzik dinleme etkinlikleri müzik öğretimi metodolojisinin temel kavramları ve uygulamalarına ilişkin amaçlı dinleti yapmaktan ziyade öğrencilerde bir “kültürel farkındalık” yaratmak üzere yapılan/düzenlenen dinletiler niteliğinde olduğu, öğrenme alanlarında “çalgı çalma” kazanımlarına yer verilmediği tespit edilmiştir. Avrupa Yeterlikler Çerçevesinin (AYÇ) bir üyesi olan Türkiye Yeterlikler Çerçevesi (TYÇ) kapsamında hazırlanan 2018-Müzik Dersi Öğretim Programının program geliştirme açısından önemli görülebilecek eksikliklerin yeniden düzenlenmesi/düzeltilmesine ilişkin öneriler getirilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Müzik Dersi Öğretim Programı, AYÇ, TYÇ, Anahtar Yetkinlikler

Examination of the Music Course Teaching Program in Terms of the European Qualifications Framework and the Turkish Qualifications Framework

Öz

The 2018 Music Course Curriculum was examined within the scope of the key competencies of the European Qualifications Framework (AYC) and the Turkish Qualifications Framework (TQF) in this study. Document analysis, one of the qualitative research approaches, was employed in the study. Special objectives of the 2018-Music Course Curriculum, field-specific skills, the achievements defined for grades 1-8, and the relationship of the four learning areas with the key competencies determined within the scope of Turkish Qualifications Framework (TQF) and European Qualifications Framework (EQF) were investigated. It has been tried to determine the main similarities and differences between the Music Course Curriculum in Turkey and the Music Curriculum of European schools. According to the findings, considering the relationship between “special goals”, “field-specific skills”, “achievements covering grades 1-8” and “Learning Areas” defined in the Music Course Curriculum and the key competencies as a whole, competence areas related with learning to learn, communication in the mother tongue, cultural awareness and expression, social and citizenship are included at most. It has been determined that while some areas included less such as taking initiative and entrepreneurship, digital competence, mathematical competence and competence in science and technology, the competence of "communication in foreign languages" is not included at all. Comparing the Music Course Curriculum and the European Schools Music Curriculum, it is seen that the music listening activities in the 2018-Music Curriculum are in the nature of listening activities held/organized to create a "cultural awareness" in students, rather than a purposeful listening on the basic concepts and applications of music teaching methodology and also it has been determined that the achievements of "playing an instrument" are not included. Recommendations are given regarding the reorganization/correction of the deficiencies that may be considered important in terms of curriculum development in the 2018-Music Course Curriculum prepared within the scope of the Turkish Qualifications Framework (TQF), a member of the European Qualifications Framework (EQF).

Anahtar Kelimeler

Music Course Teaching Program, TQF, EQF, Key Competencies

Kaynakça

• Akçalı, E., Topal, D., Yamaner, B. ve Çakar, Ö. (2019). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu müzik ders kitabı-6. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 1-112.
• Albuz, A. ve Demirci, B. (2018). 2006 ilköğretim müzik dersi öğretim programı ile 2018 ilkokul ve ortaokul müzik dersi öğretim programının karşılaştırılmalı kuramsal çerçeve analizi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 41, 86-95.
• Altınsoy, T., Çelik, S., Özden, E., Özder, A. ve Yıldırım, M. (2019). İlkokul müzik ders kitabı-3. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 1-95.
• Babaç, E. E. ve Köse, H. S. (2018). Güncellenen ilköğretim müzik dersi öğretim programına göre şarkı söyleme becerisine ilişkin beklentiler (Afyonkarahisar İli örneği). İdil Sanat ve Dil Dergisi, 7(51), 1385-1395. DOI: 10.7816/idil-07-51-11
• Baştürk, Z., Candan, P., Gönül, M., Öztürk, Ö. ve Tezcan, H. (2019). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu müzik ders kitabı-7. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 1-128.
• Baştürk, Z., Candan, P., Gönül, M., Öztürk, Ö. ve Tezcan, H. (2019). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu müzik ders kitabı-8. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 1-140.
• Bilen, M. (1996). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Aydın web tesisleri.
• Birgül, Y. ve Nacakcı, Z. (2019). Müzik öğretmenlerinin 2017-2018 ortaokul müzik dersi programına yönelik görüşleri. Fine arts, 14(1), 60-70.
• Bowen, Glenn A., 2009, 'Document Analysis as a Qualitative Research Method', Qualitative Research Journal, vol. 9, no. 2, pp. 27-40. DOI 10.3316/QRJ0902027.
• Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Los Angeles: Sage Publications, Inc.
• Çalışkan, B., Esen, E., Sevinç, Ç. ve Tezcan, S. (2019). İlkokul müzik ders kitabı-4. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. 1-111.
• Çelik, M., Efendioğlu, Y., Özer, H. ve Özkan, İ. (2019). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu müzik ders kitabı-5. Ankara: MEB. 1-80.
• Çelik, M., Efendioğlu, Y., Özer, H. ve Özkan, İ. (2019). İlkokul müzik ders kitabı-1 ikinci baskı. Ankara: MEB Yayınları. 1-80.
• Delf, M. ve Ovenden-Hope, T. (2016). Teaching for sustainable learning in an uncertain future. in education for sustainable development in further education. D. Summers ve R. Cutting (Eds.). London: Palgrave Macmillan. 125-142.
• Gökmen, İ., Marul, Ö. ve Yavuz, F. (2019). İlkokul-2 müzik ders kitabı ikinci baskı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.1-128.
• Güven, A. K. ve Çelenk, K. (2020). Müzik öğretmeni görüşleri doğrultusunda 2018 müzik dersi öğretim programı 8.sınıf kazanımları üzerine bir değerlendirme. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24(1), 447-469.
• Jorgensen, E. R. (2003). Transforming music education. Bloomington: Indiana University Press.
• Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber (Çev. S. Turan). Ankara: Nobel Yayınları.
• Mesleki Yeterlilik Kurumu (MYK) (2021). Avrupa yeterlilikler çerçevesi. 24-06-2021 tarihinde https://www.myk.gov.tr/index.php/tr/ avrupa-yeterlilikler-cercevesi
• Mills, J. (2005). Music in the school. Newyork: Oxford University Press.
• Özgül, İ. (2014). Müzik eğitimi ve öğretimi kuramlar-solfejler-şarkılar- yaklaşımlar. 7. Baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Özgül, İ. (2015). Changing paradigms in general music education. Educational Research and Reviews, 10(8), 1293-1299. Doi: 10.5897/ERR2015.2103.
• Özgül, İ. (2018). Analysis of music curricula in secondary schools between 1994-2018. Conference: The First International Conference on Lıteracy, Culture, and Language Education (ICLCLE) (5–7 October 2018). School of Education, Indiana University, Bloomington.
• Özkan, U. B. (2019). Eğitim bilimleri araştırmaları için doküman inceleme yöntemi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev: M. Bütün ve S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Schola Europaea (2017). Syllabus for music-secondary cycle (S1-S5). Pedagogical development unit. 24-06-2021 tarihinde https://www.eursc.eu/Syllabuses/2017-01-D-60-en-3.pdf adresinden erişim sağlanmıştır.
• Tutt, D. (1993). First assignments. (Editor: Roy Bennett). Scotland: Cambridge University Press.
• Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı (1994). İlköğretim kurumları müzik dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 1-254.
• Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü (2006). İlköğretim müzik dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 1-99.
• Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğü (2018). İlköğretim müzik dersi öğretim programı ilkokul ve ortaokul. Ankara: Talim Terbiye kurulu başkanlığı, 1-36.
• Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı (2017). İlköğretim kurumları fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ). 24-06-2021 tarihinde https://tyc.gov.tr/yazilar/tyc-2020-faaliyet-raporu-ve-2021-faaliyet-plani-onaylandi-i9c6748f3-1a04-4314-a9ff-b30c4b5d2598.html.adresinden erişim sağlanmıştır.
• Uçak, S. ve Erdem, H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. Yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 76-93. DOI: 10.29065/usakead.690205. Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi, müzik eğitimi temel kavramlar - ilkeler - yaklaşimlar ve Türkiye'deki durum 3. Basım. Ankara: Evrensel Müzikevi
• World Economic Forum (WEF) (2020). The future of jobs report. 24-06-2021 tarihinde http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future of_Jobs_2020.pdf adresinden erişim sağlanmıştır.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yılmaz, A. ve Salman, M. (2022). Fen bilimleri dersi öğretim programının Avrupa yeterlilikler ve Türkiye yeterlilikler çerçevesi açısından incelenmesi. HAYEF: Journal of Education, Article in Press.
• Yılmaz, M. S. (2018). İlkokul müzik dersi öğretim programının kazanımlar boyutuna ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi (1997). Müzik öğretimi. Ankara: Öğretmen Eğitimi Dizisi.