Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Dil Becerilerinde Karşılaştıkları Zorluklar ve Bu Zorluklarla Baş Etme Stratejilerinin İncelenmesi

With the increasing impact of globalization, interest in foreign language learning has grown, and Turkish has become increasingly visible among languages learned as a foreign language. In this context, identifying the difficulties encountered by learners and the strategies they use to cope with these difficulties is essential for improving the effectiveness of the teaching process. This study examines the challenges faced by B2-level learners of Turkish as a foreign language and the strategies they use to overcome these challenges. The study was conducted using a qualitative research design, and the study group consisted of 35 students from different nationalities. Data were collected through open-ended questions and analyzed using content analysis. The findings indicate that learners experience significant difficulties across the four language skills and in grammar. In reading, unknown vocabulary and academic texts are prominent challenges. In listening, understanding fast speech and different accents stands out. In speaking, limited vocabulary, fluency problems, and speaking anxiety are observed. In writing, learners struggle with grammatical accuracy and constructing complex sentences. In grammar, difficulties are mainly related to suffixation, word order, voice structures, and participle constructions. Regarding coping strategies, learners frequently use dictionary consultation and repetition in reading, audiovisual materials in listening, speaking practice in speaking, and simple sentence production and regular practice in writing. Overall, while B2-level learners face challenges particularly related to vocabulary and grammar, they develop functional strategies to cope with these difficulties.
 

Küreselleşmenin etkisiyle yabancı dil öğrenimine olan ilgi artmakta; Türkçe de yabancı dil olarak öğrenilen diller arasında giderek daha görünür hâle gelmektedir. Bu bağlamda, öğrencilerin karşılaştıkları zorlukların ve bu zorluklarla baş etme yollarının belirlenmesi öğretim sürecinin etkililiği açısından önem taşımaktadır. Bu çalışmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B2 düzeyi öğrencilerin dil becerilerinde karşılaştıkları zorluklar ile bu zorluklarla baş etme stratejileri incelenmiştir. Araştırma nitel desenle yürütülmüş; çalışma grubunu farklı milliyetlerden 35 öğrenci oluşturmuştur. Veriler açık uçlu sorular aracılığıyla toplanmış, içerik analiziyle çözümlenmiş ve frekanslar kod sayısı üzerinden raporlanmıştır. Bulgular, öğrencilerin dört dil becerisinde ve dil bilgisi alanında belirgin güçlükler yaşadığını göstermektedir. Okuma becerisinde bilinmeyen kelimeler ve akademik metinler; dinleme becerisinde hızlı konuşmaları ve farklı aksanları anlama; konuşma becerisinde kelime bilgisi yetersizliği, akıcılık sorunları ve konuşma kaygısı; yazma becerisinde ise dil bilgisi kurallarını doğru kullanma ve uzun cümle kurma öne çıkan zorluklar arasındadır. Dil bilgisi alanında özellikle ekler ve söz dizimi ile çatı ve fiilimsi yapılarında zorlanma görülmektedir. Öğrencilerin bu güçlüklerle baş etmek için geliştirdikleri stratejiler incelendiğinde, okumada sözlük kullanma ve tekrar, dinlemede video ve dizi izleme, konuşmada konuşma pratiği yapma ve mevcut dilsel kaynakları kullanma, yazmada ise basit cümlelerle başlama ve düzenli pratik yapma stratejilerinin öne çıktığı görülmektedir. Sonuç olarak B2 düzeyindeki öğrencilerin özellikle sözcük bilgisi ve dil bilgisine dayalı zorluklar yaşadıkları; buna karşın bu zorlukları aşmaya yönelik işlevsel ve çeşitli stratejiler geliştirdikleri belirlenmiştir.