Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma

Muhammet Yıldırım

doi:10.65618/saudil.1952066

TR EN

Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma

Öz

Dil eğitimi konusunda yürütülecek çalışmaların önemi ülkemizin göç veren ülke konumundan göç alan ülke konumuna gelmesi ile birlikte çok daha artmıştır. Göçmenlerin toplumla kaynaşmaları sağlıklı bir sosyal çevre oluşturabilmeleri hem toplumsal hem de bireysel başarıları dil eğitimleri ile doğrudan ilişkilidir. Finansal hayata katılabilmek, resmî kurumlardaki iş ve işlemlerini sağlıklı bir şekilde yürütebilmek için göçmenlerin iyi bir dil eğitimi almaları gerekmektedir. Bu araştırma, Türkiye’deki göçmenlerin dil eğitimi üzerine odaklanmaktadır. Ülkemizde ve Avrupa Birliği ülkelerinde göçmenlerin eğitim sürecine dâhil edilmesi yönünde kabul gören iki temel yaklaşım olan öğrencilerin kendi akranları ile normal eğitime dâhil olmaları yaklaşımı ile göçmenlerin normal eğitime dâhil olmaya hazır olana dek hazırlık sınıflarında eğitime dâhil olmaları yaklaşımları incelenmiştir. Göç veren bir ülke olmamız nedeni ile de yurt dışındaki Türk vatandaşlarının dil eğitimi deneyimlerine ve karşılaştıkları engellere de değinilmiştir. Ülkemizdeki göçmenlerin karşılaştıkları sorunlar ile yurt dışındaki vatandaşlarımızın karşılaştıkları sıkıntılar arasındaki benzerliklere ve farklılıklara yer verilmiştir. Uluslararası örnekler ile karşılaştırmalı olarak ülkemizde uygulanan dil eğitimi çalışmaları ele alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

Dil Eğitimi, Göç, Türkçe Eğitimi, Yabancılara Türkçe Öğretimi

Challenges in Learning the Language of the Host Country: A Qualitative Study on Immigrants in Turkey and Turkish Immigrants in Europe

Öz

The significance of language education studies has grown substantially as Türkiye has transitioned from an emigrant-sending to an immigrant-receiving nation. Immigrants’ social integration, the establishment of healthy social environments, and their overall success are fundamentally linked to linguistic proficiency. Quality language education is essential for immigrants to participate in economic life and navigate official institutional procedures effectively. This research focuses on the language education of immigrants in Türkiye, examining two predominant approaches adopted both domestically and within the European Union: direct inclusion (mainstreaming) with peers and specialized preparatory classes. Furthermore, the study addresses the language education experiences and barriers faced by Turkish citizens abroad, reflecting Türkiye’s dual status in migration history. By comparing the challenges encountered by immigrants in Türkiye with those of Turkish citizens living abroad, the research highlights key similarities and differences. Finally, current language education practices in Türkiye are evaluated through a comparative analysis of international models.

Anahtar Kelimeler

Language Education, Migration, Teaching Turkish as a Foreign Language, Turkish Education

Kaynakça

Adamuţi‐Trache, M. (2013). Language acquisition among adult immigrants in Canada. Adult Education Quarterly, 63(2), 103-126. https://doi.org/10.1177/0741713612442804
Alperen, A. ve Yaprak, A. (2019). Almanya’da Türklere yönelik uygulanan entegrasyon kursları üzerine bir araştırma. Uluslararası Türk Dünyası Turizm Araştırmaları Dergisi, 4(1), 78–95. https://izlik.org/JA73EC83XJ
Awad, I. ve Roth, A. (2011). From minority to cross-cultural programmes: Dutch media policy and the politics of integration. International Communication Gazette, 73(5), 400-418. https://doi.org/10.1177/1748048511405816
Bingöl, A. S. ve Özdemir, M. Ç. (2014). Almanya ve Hollanda’da Türk göçmen işçi çocuklarına uygulanan eğitim politikaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(2), 134–157. https://izlik.org/JA25LN87GA
Braun, V. ve Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Canbolat, D. (2019). Almanya türkülerine yansıyan dil ve eğitim sorunları [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi Açık Erişim Sistemi. https://acikerisim.erbakan.edu.tr/server/api/core/bitstreams/93aff296-7c26-449c-a922- 157026dbb1b5/content
Cavicchiolo, E., Manganelli, S., Girelli, L., Chirico, A., Lucidi, F. ve Alivernini, F. (2020). Immigrant children’s proficiency in the host country language is more important than individual, family and peer characteristics in predicting their psychological well-being. Journal of Immigrant and Minority Health, 22(6), 1225-1231. https://doi.org/10.1007/s10903-020-00998-4
Chiswick, B. R. ve Wang, Z. (2016). Social contacts, Dutch language proficiency and immigrant economic performance in the Netherlands: A longitudinal study (IZA Discussion Paper No. 9760). IZA Institute of Labor Economics. https://ssrn.com/abstract=2742548
Cihangir, A. ve Kardaş, D. (2025). Almanya’daki Türk göçmenlerin ikinci dil edinim süreçlerinin Türkiye’deki Suriyeli çocukların Türkçe edinim süreci ile karşılaştırmalı analizi: Politikalar ve öneriler. EGE 14th International Conference on Social Sciences, 2, 659–667. https://www.researchgate.net/publication/403582202_ALMANYA%27DAKI_TURK_GOCMENLERIN_IKINCI_DIL_EDINIM_SURECLERININ_TURKIYE%27DEKI_SURIYELI_COCUKLARIN_TURKCE_EDINIM_SURECI_ILE_KARSILASTIRMALI_ANALIZI_POLITIKALAR_VE_ONERILER
Çağlıyan, H. ve Akman, Y. (2025). Çok kültürlülük bağlamında göçmen öğrencilerin Türk eğitim sistemine uyumuna ilişkin bir derleme. Studies in Educational Research and Development, 9(2), 192–223. https://izlik.org/JA54TE75TH

Çarıkcı, K., Meral, H., Berkil, S., Çalışır, A., Önala, L. ve Arslan, Ö. (2024). Nitel araştırmalarda tematik analiz. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 10(37), 127–140. https://doi.org/10.5281/zenodo.10509707
Çınar, N. (2021). İyi bir sistematik derleme nasıl yazılmalı? Online Turkish Journal of Health Sciences, 6(2), 310-314. https://doi.org/10.26453/otjhs.888569
Demirdizen Çevik, D. (2022). Çalışma yaşamında ayrımcılığın izini sürerken: Hollanda’da meslek sahibi Türkiye kökenliler. Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 23(3), 282-308. https://doi.org/10.53443/anadoluibfd.1131496
Dere, İ. ve Demirci, E. (2023). Türkiye’de göçmen öğrencilerin eğitimde karşılaştıkları sorunlar. HUMANITAS-Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 11(INCSOS VIII Özel Sayısı), 108-135. https://doi.org/10.20304/humanitas.1239654
Dudu, S. ve Rojo, T. (2022). The European Union as a destination of Turkish migrants in 2008–2018. New Perspectives on Turkey, 66, 140-159. https://doi.org/10.1017/npt.2022.4
Dustmann, C. ve Fabbri, F. (2003). Language proficiency and labour market performance of immigrants in the UK. The Economic Journal, 113(489), 695-717. https://doi.org/10.1111/1468-0297.t01-1-00151
Eren, Z. (2019). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.43815-476805
Faßbender, I. ve Leyendecker, B. (2018). Socio-economic status and psychological well-being in a sample of Turkish immigrant mothers in Germany. Frontiers in Psychology, 9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01586
Fassmann, H. ve İçduygu, A. (2013). Turks in Europe: Migration flows, migrant stocks and demographic structure. European Review, 21(3), 349-361. https://doi.org/10.1017/s1062798713000318
Fidan, M. S. ve Taş, A. (2023). Türkiye’de geçici koruma statüsünde yaşayan Suriyeli sığınmacıların eğitim sorunları. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 137–156. https://izlik.org/JA89SN64XR
González‐Ferrer, A. (2006). Who do immigrants marry? partner choice among single immigrants in Germany. European Sociological Review, 22(2), 171-185. https://doi.org/10.1093/esr/jci050
Göç İdaresi Başkanlığı. (2026). Geçici koruma. T.C. İçişleri Bakanlığı. 7 Mayıs 2026 tarihinde https://www.goc.gov.tr/gecici-koruma5638 adresinden erişildi.
Grigoryev, D. (2016). Acculturation profiles of immigrants and their level of socio-economic adaptation. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.2739727
Güleç, M. (2022). Hollanda’da azınlık dili olarak Türkçenin yönetsel dönüşümü. Uluslararası Toplumsal Bilimler Dergisi, 6(3), 378–406. https://izlik.org/JA63NG32MP
Gün, M. ve Yüksel, S. (2021). Dünyada göçmen eğitimi politikaları bağlamında Türkiye’nin göçmen eğitimi sürecinin değerlendirilmesi ve çözüm önerileri. Millî Eğitim Dergisi, 50(1), 1031–1053. https://doi.org/10.37669/milliegitim.960056
Hacioğlu, S. ve Karaca, F. (2025). Birinci kuşak Türkiye kökenli Hollanda gurbetçilerinin göç deneyimleri üzerine nitel bir araştırma: Almelo örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 58, 201–227. https://doi.org/10.17120/omuifd.1523122
Huerta, M. ve Perez, B. (2014). Second-language literacy, immigration, and globalization. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 18(4), 485-500. https://doi.org/10.1080/13670050.2014.928257
İşigüzel, B. ve Baldık, Y. (2019). Göçmen toplulukların eğitim sistemine katılımı sürecinde uygulanan eğitim ve dil politikalarının incelenmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 9(2), 487–503. https://izlik.org/JA96PK94CK
Kaptan, F. (2020). Hollanda’da nesilden nesile Türk dilinin aktarılması sonucunda yeni neslin Türkçe konuşmasına yönelik çalışma. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 3(2), 147–164. https://izlik.org/JA74MP74FL
Kihtir, A. (2003). Avrupa Birliği’nin eğitim politikası [Doktora tezi, İstanbul Üniversitesi]. İstanbul Üniversitesi AVESİS. https://avesis.istanbul.edu.tr/kihtir/egitim
Koçoğlu, A. (2025). Karşılaştırmalı göçmen eğitimi. Ulusal Eğitim Dergisi, 5(6), 20272.
Kofman, E. (2005). Citizenship, migration and the reassertion of national identity. Citizenship Studies, 9(5), 453-467. https://doi.org/10.1080/13621020500301221
Kolbaşı Muyan, G. (2019). Hollanda Göçmen Entegrasyonu Politikaları: Liberalizmden Neoliberalizme. Sosyal Güvenlik Dergisi, 9(1), 177-192. https://doi.org/10.32331/sgd.582747
Köse, D. ve Özsoy, E. (2019). Göçmenlere dil öğretimi: Almanya–Türkiye örneği. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 2(1), 112–125. https://izlik.org/JA93UN86TB
Küçükkıratlı, H. (2019). Almanya’da Türk göçmen çocuklarında dil durumu ve dil edinim/öğrenim sorunları üzerine son on yılda yapılan çalışmalar [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi Açık Erişim Sistemi. https://hdl.handle.net/20.500.12452/7045
Martínez, M. F. ve Martínez García, J. (2018). Procesos migratorios e intervención psicosocial. Papeles del Psicólogo, 39(2), 96–103. https://doi.org/10.23923/pap.psicol2018.2865
Mewes, R., Asbrock, F. ve Laskawi, J. (2015). Perceived discrimination and impaired mental health in Turkish immigrants and their descendents in Germany. Comprehensive Psychiatry, 62, 42-50. https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2015.06.009
Muñoz, A. (2019). Revisiting the use of the proximity lexicon in the classroom for immigrant populations at risk of social exclusion: Does it really help? Languages, 4(2), 43. https://doi.org/10.3390/languages4020043
OECD. (2024). International migration outlook 2024. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/50b0353e-en
OECD. (2025). International migration outlook 2025. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/ae26c893-en
Özdemir, M. ve Aypay, A. (2022). Türkiye’de bulunan geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilere yönelik eğitim politikaları: Retrospektif bir değerlendirme. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 577–602. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1100730
Özer, M., Gençoğlu, C. ve Suna, E. (2020). Türkiye’de eğitimde eşitsizlikleri azaltmak için uygulanan politikalar. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 294–312. https://doi.org/10.7822/omuefd.828176
Özgüzel, S. (2019). Suriyeli göçmenlerin entegrasyonunda eğitim ve kültürlerarası iletişimin önemi: Hollanda örneğinden çıkarılacak sonuçlar. Kurgu, 27(2), 236–246. https://izlik.org/JA36RZ36UZ
Perkins, D. D., Palmer, N. A. ve García-Ramírez, M. G. (2011). Psychosocial studies of migration and community: Introduction to the special issue. Psychosocial Intervention, 20(3), 237–242. https://doi.org/10.5093/in2011v20n3a1
Robinson, O. C. (2014). Sampling in interview-based qualitative research: A theoretical and practical guide. Qualitative Research in Psychology, 11(1), 25–41. https://doi.org/10.1080/14780887.2013.801543
Sak, R., Sak, İ. T. Ş., Şendil, Ç. Ö. ve Nas, E. (2021). Bir araştırma yöntemi olarak doküman analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 227-256. https://doi.org/10.33400/kuje.843306
Sever, M. B. (2020). Suriyeli mülteci çocukların eğitim durumu ve sosyal uyum örneklemi. Journal of European Education, 10(1-2), 1-16.
Silkin, S. (2012). Üç kuşağın çalışma deneyimleri: Türk kökenli kadınların Alman iş piyasasındaki fırsat ve sorunları. Z. Gülmüş (Ed.), Türk-Alman İşgücü Anlaşması’nın 50. yılında Almanya Türkleri içinde (ss. 243–258). Anadolu Üniversitesi Basımevi.
Slonim‐Nevo, V., Mirsky, J., Rubinstein, L. ve Nauck, B. (2009). The impact of familial and environmental factors on the adjustment of immigrants. Journal of Family Issues, 30(1), 92-123. https://doi.org/10.1177/0192513x08324575
Sur, E. ve Çalışkan, G. (2021). Suriyeli göçmenlerin yabancı dil olarak Türkçe öğreniminde karşılaştıkları sorunlar. Millî Eğitim Dergisi, 50(1), 27–49. https://doi.org/10.37669/milliegitim.958914
Şengül, K. ve Toygar, Y. S. (2021). Veli görüşlerine göre Hollanda’da yaşayan iki dilli Türk çocuklarının Türkçe öğrenme durumları: Güçlükler ve gelecek beklentisi. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 2(2), 202–220. https://izlik.org/JA96AJ73WJ
Tan, N. (2021). Okul çağında göç eden çocuk ve gençler-Almanya ve Türkiye’deki eğitim öğretim modelleri. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 3(6), 82-99. https://izlik.org/JA27AU92WS
Tekingündüz, S., Yilmaz, M. ve Altundal, H. (2021). Living as immigrant in Germany: An analysis of civil society organizations leaders’ perspectives. International Journal of Migration Health and Social Care, 17(4), 417-432. https://doi.org/10.1108/ijmhsc-10-2020-0099
Tosun, E. (2021). Türkiye’de göçmen çocukların eğitimi sorunsalı ve çözüm önerileri. Sosyolojide Araştırma ve Uygulamalar, Aralık, 9-13. https://www.researchgate.net/publication/357971276_Turkiye%27de_Gocmen_Cocuklarin_Egitimi_Sorunsali _ve_Cozum_Onerileri
Tunagür, M. ve Kardaş, M. N. (2021). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğrenme yaşantıları (amaçları ve süreçte yaşadıkları sorunlar) üzerine bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 120–136. https://doi.org/10.48066/kusob.948211
Türker, M. S. ve Göçmenler, H. (2020). Suriyeli öğrencilere Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde yaşanan sorunların öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Turkish Studies-Education, 15(6), 4549-4568. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46107
Uysal, M. (2024). Farklı statülerde dıştan nüfus alan seçili ülkeler ile Türkiye’nin dil politikaları bağlamında karşılaştırılmalı değerlendirilmesi. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 15, 1665–1680. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1455666
Uzun, B. ve Daşlı, Y. (2024). Sosyal politikalar bağlamında göç olgusu ve Türkiye’deki Suriyeli göçmen çocukların eğitimi. M. F. Sansar ve N. Demir (Ed.), Sosyal bilimlerde modern araştırmalar–2024 (ss. 159–184). Livre de Lyon.
Ünal, K., Taşkaya, S. M. ve Ersoy, G. (2018). Suriyeli göçmenlerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenirken karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 134–149. https://doi.org/10.31592/aeusbed.472814
van Niejenhuis, C., Otten, S. ve Flache, A. (2018). Sojourners’ second language learning and integration. The moderating effect of multicultural personality traits. International Journal of Intercultural Relations, 63, 68-79. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2018.01.001
Vroome, T., Verkuyten, M. ve Martinović, B. (2014). Host national identification of immigrants in the Netherlands. International Migration Review, 48(1), 1-27. https://doi.org/10.1111/imre.12063
Wegmann, K. (2012). Shaping a new society: Immigration, integration, and schooling in Germany. International Social Work, 57(2), 131-142. https://doi.org/10.1177/0020872812446980
Yaşar, R. (2023). Hollanda’da yaşayan Türkiye kökenli göçmenlerin kültürel kimlik deneyimleri [Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi].
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Seçkin.
Yıldırım, E., Coşkun, C. D. ve Şensin, C. (2022). Göçmen çocuklara yönelik eğitim politikaları: İngiltere, Almanya ve Türkiye karşılaştırması. EJERCongress 2022 tam metin bildiri kitabı (ss. 415–430). Anı Yayıncılık.
Yılmaz, M. Y. (2014). İki dillilik olgusu ve Almanya’daki Türklerin iki dilli eğitim sorunu. Turkish Studies, 9(3), 1641–1651. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.6216
Zagrebina, A. (2023). Perspectives in ae: Employing positive priming in civic integration classes for adult immigrants. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 35(3), 159-163. https://doi.org/10.1177/19394225231171600

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Karşılaştırmalı Dil Çalışmaları

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Muhammet Yıldırım ^*
0000-0002-1657-8312
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

22 Eylül 2026

Yayımlanma Tarihi

-

Gönderilme Tarihi

15 Mayıs 2026

Kabul Tarihi

9 Eylül 2026

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Sayı: Advanced Online Publication

DOI

https://doi.org/10.65618/saudil.1952066

IZ

https://izlik.org/JA77GA22UL

APA

Yıldırım, M. (2026). Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma. Sakarya Dil Dergisi, Advanced Online Publication, 75-90. https://doi.org/10.65618/saudil.1952066

AMA

1.Yıldırım M. Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma. saudil. 2026;(Advanced Online Publication):75-90. doi:10.65618/saudil.1952066

Chicago

Yıldırım, Muhammet. 2026. “Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma”. Sakarya Dil Dergisi, sy Advanced Online Publication: 75-90. https://doi.org/10.65618/saudil.1952066.

EndNote

Yıldırım M (01 Eylül 2026) Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma. Sakarya Dil Dergisi Advanced Online Publication 75–90.

IEEE

[1]M. Yıldırım, “Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma”, saudil, sy Advanced Online Publication, ss. 75–90, Eyl. 2026, doi: 10.65618/saudil.1952066.

ISNAD

Yıldırım, Muhammet. “Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma”. Sakarya Dil Dergisi. Advanced Online Publication (01 Eylül 2026): 75-90. https://doi.org/10.65618/saudil.1952066.

JAMA

1.Yıldırım M. Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma. saudil. 2026;:75–90.

MLA

Yıldırım, Muhammet. “Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma”. Sakarya Dil Dergisi, sy Advanced Online Publication, Eylül 2026, ss. 75-90, doi:10.65618/saudil.1952066.

Vancouver

1.Muhammet Yıldırım. Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma. saudil. 01 Eylül 2026;(Advanced Online Publication):75-90. doi:10.65618/saudil.1952066

28390

The published articles in SAUDIL are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

Ev Sahibi Ülke Dilinin Öğreniminde Karşılaşılan Güçlükler: Türkiye’deki Göçmenler ve Avrupa’daki Türk Göçmenler Üzerine Nitel Bir Çalışma

Öz

Anahtar Kelimeler

Challenges in Learning the Language of the Host Country: A Qualitative Study on Immigrants in Turkey and Turkish Immigrants in Europe

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Erken Görünüm Tarihi

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster