Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar

Yıl 2025, Cilt: 4 Sayı: 2, 78 - 103, 26.12.2025

Gülçin Karadeniz , Aysel Atalay , Ayşenur Adatepe

https://doi.org/10.61158/saukad.1740532

Öz

Ebeveyn umutsuzluğu, anne babaların çocuklarının geleceği hakkında olumsuz hissetmeleri ve başarılı olamayacaklarına inanmalarıdır. Bu inançlar, ebeveynlerin çocuklarına karşı daha az destekleyici, daha az ilgili olmalarına ve iletişimde seçtikleri kelimelerine yansımaktadır. Günümüzde özellikle annelerin çocukları ile olan iletişimleri esnasında sıklıkla övgü dolu ifadeler kullandıkları bildirilmektedir. Ebeveyn övgüsü, ebeveynlerin çocuklarında görmek istedikleri davranışları pekiştirmek ve memnuniyetlerini ifade etmek amacıyla, söz ve davranışlarıyla sıcaklık ve duyarlılıklarını göstermeleri olarak tanımlanır. Ebeveynlerin çocuklarına ne ölçüde övgüde bulunacakları, yalnızca çocukların davranışlarına değil, aynı zamanda ebeveynlerin kendi duygusal durumlarına da bağlıdır. Ebeveynlerin duygusal durumu, çocuklarıyla olan etkileşimlerini doğrudan etkileyen güçlü bir faktördür. Umutsuzluk gibi olumsuz bir duygusal durum, ebeveynlerin çocuklarına karşı daha eleştirel, daha az sabırlı ve daha az ilgi göstermelerine neden olabilir. Farklı kültürlerde yürütülen çalışmaların sonuçları umutsuz ebeveynlerin çocuklarını şartlı övdükleri ya da daha az övgü kullandıkları yönündedir. Bu durum, çocukların kendilerini değersiz hissetmelerine, motivasyonlarının düşmesine ve öz güvenlerinin zedelenmesine yol açabilir. Kültürümüzde ise bu konuda yürütülen çalışmalara nadir rastlanmakla birlikte annelerin sıklıkla faydasız övgü ve yetenek övgüsü kullanmayı tercih ettikleri bildirilmektedir. Bu çalışmanın amacı kültürümüzdeki annelerin umut düzeylerinin kullandıkları övgü türlerine göre gösterdiği farklılıkların incelenmesidir. Araştırmaya üç altı yaş arasında çocuğu olan 498 anne katılmıştır. Katılımcılara demografik soru formu, Beck Umutsuzluk Ölçeği ve övgü türlerini belirlemeye yönelik sorular sorulmuştur. Çalışmanın bulguları, umutsuzluk düzeyi arttıkça annelerin çocuklarının çabalarından ziyade yeteneklerine odaklandığını veya faydasız geri bildirimler verdiklerini göstermiştir. Ayrıca, umutsuzluk duyguları, annelerin sabırsız ve sinirli olmalarına neden olabilmekte övgü yerine eleştiriye yönelmelerine yol açabilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ebeveyn Övgüsü Umutsuzluk Faydasız Övgü Yetenek Övgüsü Çaba Övgüsü

Etik Beyan

Bu çalışmanın hazırlanma sürecinde bilimsel ve etik ilkelere uyulduğu ve yararlanılan tüm çalışmaların kaynakçada belirtildiği beyan olunur (Gülçin Karadeniz, Aysel Atalay ve Ayşenur Adatepe). İstanbul 29 Mayıs Üniversitesi Etik Kurul izni (2023/12-06 karar).

Kaynakça

  • Algın, F. (2009). Şizofreni hastalarında başa çıkma tutumlarının umutsuzluk, intihar davranışı ve içgörü ile ilişkisi [Yayımlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi, TC. Sağlık Bakanlığı Bakırköy Ord. Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh Sağlığı ve Sinir Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi].
  • Amemiya, J., & Wang, M. (2018). Why effort praise can backfire in adolescence. Child Development Perspectives, 12(3), 199–203. https://doi.org/10.1111/cdep.12284
  • Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
  • Barnett, M. A., & Scaramella, L. V. (2013). Mothers’ parenting and child sex differences in behavior problems among African American preschoolers. Journal of Family Psychology, 27(5), 773-783. https://doi.org/10.1037/a0033792
  • Baumeister, R. F., & Tierney, J. (2011). Willpower: Rediscovering the greatest human strength. Penguin Press.
  • Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. The Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.
  • Beck, A. T., Kovacs, M., & Weissman, A. (1979). Assessment of suicidal intention: The scale for suicide ideation. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47(2), 343.
  • Beckman, P. J. (1983). Influence of selected child characteristics on stress in families of handicapped infants. PubMed, 88 (2), 150-156. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/6227240
  • Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child Development. 55(1). 83–96.
  • Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss: Volume I – Attachment. Basic Books.
  • Brummelman, E., Thomaes, S., Orobio de Castro, B., & Bos, H. M. W. (2014). The effect of praise on children’s motivation: A review of the literature. The International Journal of Emotional Education, 6(1), 43-62.
  • Burns, R. B. (2000). Introduction to research methods. Sage Publications.
  • Bussey, K., & Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentiation. Psychological Review, 106(4), 676-713.
  • Castro-Schilo, L., Taylor, Z. E., Ferrer, E., Robins, R. W., Conger, R. D., & Widaman, K. F. (2013). Parents’ optimism, positive parenting, and child peer competence in Mexican-Origin families. Parenting, 13(2), 95-112. https://doi.org/10.1080/15295192.2012.709151
  • Cheng, Y., & Yeh, H. (2009). From concepts of motivation to its application in instructional design: Reconsidering motivation from an instructional design perspective. British Journal of Educational Technology, 40(4), 597–605. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00857.x
  • Cho, J., Ha, J. H., & Jue, J. (2020). Influences of the differences between mothers’ and children’s perceptions of parenting styles. Frontiers in Psychology, 11, 552585.
  • Coopersmith, S. (1965). The antecedents of self-esteem. Princeton.
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
  • Çelikel, F. Ç., & Erkorkmaz, Ü. (2008). Üniversite öğrencilerinde depresif belirtiler ve umutsuzluk düzeyleri ile ilişkili etmenler. Nöropsikiyatri Arşivi, 45, 122- 129.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The" what" and" why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry. 11,4, 227-268.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
  • Deering, C. G. (1991). Correlates of sibling jealousy and parental favoritism [Yayımlanmamış doktora tezi, Rhode Island Üniversitesi].
  • Dewan, R., & Dewan, A. (2023). Less' or 'more' Parenting: A new outlook to raise confident children with high self-esteem’. Notion Press.
  • Durak A., & Palabıyıkoğlu R. (1994). Beck umutsuzluk ölçeğinin geçerlik çalışması. Kriz Dergisi, 2(2), 311-319.
  • Dweck, C. S. (2002). The development of ability conceptions. İçinde A. Wigfield & J. S. Eccles (Ed.), Development of achievement motivation (ss. 57–88). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978- 012750053-9/50005-X
  • Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (2000). A social-cognitive approach to motivation and personality. İçinde E. T. Higgins & A. W. Kruglanski (Ed.), Motivational science: Social and personality perspectives (s. 394–415). Psychology Press.
  • Eisenberger, R., & Dweck, C. S. (1986). Perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 71(3), 500-507. https://doi.org/10.1037/0021-9010.71.3.500
  • Eisenberg. N., Fabes. R. A., & Spinrad. T. L. (2006). Handbook of child psychology: Social emotional and personality development. Wiley.
  • Eisenberg. N., Spinrad. T. L., & Eggum. N. D. (2010). Emotion-related self-regulation and its relation to children's maladjustment. Annual Review of Clinical Psychology. 6. 495–525.
  • Felson, R. B., & Zielinski, M. A. (1989). Children's self-esteem and parental support. Journal of Marriage and Family, 51, 727-735.
  • Goldstein, T. R., & Winner, E. (2012). Enhancing empathy and theory of mind. Psychological Science, 23(12), 1609-1614.
  • Greene, L. C. (2012). The long-term affects of parenting styles on children: A review of the research. The Family Journal, 19(1), 56-62.
  • Grolnick, W. S., Friendly, R. W., & Bellas, V. M. (2009). Parenting and children's motivation at school. İçinde K. R. Wenzel & A. Wigfield (Ed.), Handbook of motivation at school (ss. 279-300). Routledge/Taylor & Francis Group.
  • Grusec. J. E., & Hastings (2014). Handbook of socialization: Theory and research (2nd ed.). Guilford Press.
  • Gunderson, E. A., Gripshover, S. J., Romero, C., Dweck, C. S., Goldin‐Meadow, S., & Levine, S. C. (2013). Parent praise to 1‐to 3‐year‐olds predicts children's motivational frameworks 5 years later. Child Development, 84(5), 1526-1541.
  • Harackiewicz, J. M., & Deci, E. L. (2001). When performance leads to changes in intrinsic motivation. Journal of Educational Psychology, 93(1), 104.
  • Harter, S. (1999). The construction of self: A developmental perspective. Guilford Press.
  • Hasan, N., & Power, T. G. (2002). Optimism and pessimism in children: A study of parenting correlates. International Journal of Behavioral Development, 26(2), 185-191.
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
  • Henderlong, J., & Dweck, C. S. (1997). The effects of praise on children's persistence. Journal of Personality and Social Psychology, 72(5), 1048.
  • Henderlong, J., & Lepper, M. R. (2002). Convincing children to eat their vegetables: Social motivation and the effects of extrinsic incentives on motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 83(2), 307-322.
  • Hinz, A., Solomon, B., Redsell, M., Wenham, K., O’Connor, L., & Mulgrew, K. E. (2024). A hopeful future: A qualitative investigation of positive psychological functioning in young mothers. Journal of Reproductive and Infant Psychology, 1-21.
  • Jubb, M., & Shanley, E. (2002). Family involvement: The key to opening locked wards and closed minds. International Journal of Mental Health Nursing, 11(1), 47–53.
  • Kamins, M. L., & Dweck, C. S. (1999). Person versus process praise and criticism: Implications for contingent self-worth and coping. Developmental Psychology, 35(3), 835–847. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.3.835
  • Karadeniz, G. (2023). The concept of parental praise in parenting. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 15(4), 722-732.
  • Karadeniz, G., Eldemir, E. Ş., Işık, E., Yılmaz, E. A., Baydar, İ., & Taşatar, N. S. (2024). Annelerin çocuklarına ı̇lişkin sosyalleştirme hedeflerinin kullandıkları övgü türüne göre gösterdiği farklılıklar. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi – USBED 6(11), 523-545. https://dergipark.org.tr/tr/pub/usbed/article/1535195
  • Kelleci, H. (2019). Annelerin çocuk yetiştirme tutumunun yaşam doyumu, evlilik doyumu, umutsuzluk düzeyi açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
  • Kurt, E. Ö. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal destek algılarıyla ilgili olarak sınav kaygısı ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Beykent Üniversitesi].
  • Lee, H. I., Kim, Y. H., Kesebir, P., & Han, D. E. (2017). Understanding when parental praise leads to optimal child outcomes: Role of perceived praise accuracy. Social Psychological and Personality Science, 8(6), 679-688. https://doi.org/10.1177/1948550616683020
  • Lloyd, T. J., & Hastings, R. (2009). Hope as a psychological resilience factor in mothers and fathers of children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 53(12), 957-968.
  • Lovejoy. M. C., Graczyk. P. A., O'Hare. E., & Neuman. G. (2000). Maternal depression and parenting behavior: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 20(5). 561–592.
  • McIntosh, V. C., & Zirpoli, E. R. (2015). Fighting parents' hopelessness. Journal of Family Social Work, 19(1), 75-89. https://doi.org/10.1080/00207284.1982.11491730
  • Miller, P. H. (2016). Theories of developmental psychology. Macmillan.
  • Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S., & Robinson, L. R. (2007). The role of the family context in the development of emotion regulation. Social Development, 16(2), 361-388. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x
  • Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.1.33
  • Nicholls, J. G. (1989). The competitive ethos and democratic education. Harvard University Press.
  • Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Blackwell.
  • Özkaya, G. (2017). Üniversite öğrencilerinin yalnızlık düzeyleri ile umutsuzluk ve yaşam doyumu arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Haliç Üniversitesi].
  • Özpehriz, H. S. (2020). Positive prevention theory: The investigation of parenting styles as a predictor of optimism. Research on Education and Psychology, 4(1), 114-132.
  • Özyürek, A., & Ergün, Ş. (2021). Otizm spektrum bozukluğu tanılı ve normal gelişim gösteren 9-12 yaş grubu çocuğa sahip annelerin çocuk yetiştirme tutumlarının incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 1-14.
  • Patterson, G. R. (1982). Coercive family process. Castalia Publishing Company.
  • Rafferty, K. A., Beck, G., & McGuire, M. (2020). When facing hopeful and hopeless experiences: Using snyder's hope theory to understand parents’ caregiving experiences for their medically complex child. Journal of Pediatric Health Care, 34(6), 542-549.
  • Rideout, E., & Montemuro, M. (1986). Hope, morale and adaptation in patients with chronic heart failure. Journal of Advanced Nursing, 11(4), 429-438. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.1986.tb01270.x
  • Roberts, B. W., & Mroczek, D. (2008). Personality trait development in childhood and adolescence: A review of recent research. Current Directions in Psychological Science, 17(4), 205-210.
  • Sanders, M. R., & Mazzucchelli, T. G. (2013). The promotion of self-regulation through parenting interventions. Clinical Child and Family Psychology Review, 16, 1-17.
  • Seber, G., Dilbaz, N., Kaptanoğlu, C., & Tekin, D. (1993). Umutsuzluk ölçeği: Geçerlilik ve güvenirliği. Kriz Dergisi, 1(3), 139-142.
  • Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. W. H. Freeman.
  • Sharma, B., & Narula, B. (2024). A review study on the role of helicopter parenting in competitive societies and its effect on children's autonomy and self-esteem. International Journal of Interdisciplinary Approaches in Psychology, 2(12), 1-16.
  • Silk, J. S., Lee, K. H., Elliott, R. D., Hooley, J. M., Dahl, R. E., Barber, A., & Siegle, G. J. (2017). ‘Mom—I don’t want to hear it’: Brain response to maternal praise and criticism in adolescents with major depressive disorder. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 12(5), 729-738.
  • Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.
  • Swenson, S., Ho, G. W., Budhathoki, C., Belcher, H. M., Tucker, S., Miller, K., & Gross, D. (2016). Parents’ use of praise and criticism in a sample of young children seeking mental health services. Journal of Pediatric Health Care, 30(1), 49–56. https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2015.09.010
  • Tarhan, S., & Bacanlı, H. (2016). İlkokuldan üniversiteye umut kavramının tanımlanması üzerine nitel bir çalışma. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 4(2), 86-112.
  • Töz, N. (2019). Caregiving helplessness, emotion regulation strategies, mental health and adult attachment classifications of mothers of toddlers [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi].
  • Van Houtum, L. A. E. M., Will, G., Wever, M. C. M., Janssen, L. H. C., Van Schie, C. C., Tollenaar, M. S., & Elzinga, B. M. (2022). Adolescents’ affective and neural responses to parental praise and criticism. Developmental Cognitive Neuroscience, 54, 101099. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2022.101099
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68-81.
  • Wilson, K. S., Spink, K. S., & Brawley, L. R. (2015). Physical activity lapses and parental social control: ‘It’s not such a bad thing’. Qualitative Research in Sport, 7(4), 1-20 https://doi.org/10.1080/2159676X.2014.949831
  • Wilton, K., & Renaut, J. (1986). Stress levels in families with intellectually handicapped preschool children and families with nonhandicapped preschool children. Journal of Mental Deficiency Research, 30, 163-169.
  • Zabcı, N., & Karadeniz, G. (2021). Koronavirüs pandemisinde annenin ruhsal süreçlerinin çocuklarda görülen belirtilere yansımaları. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 13, 12-26.

Differences Between the Types tf Praise Used by Mothers Depending on Their Hopelessness Levels

Yıl 2025, Cilt: 4 Sayı: 2, 78 - 103, 26.12.2025

Gülçin Karadeniz , Aysel Atalay , Ayşenur Adatepe

https://doi.org/10.61158/saukad.1740532

Öz

Parental hopelessness is when parents feel negatively about their children's future and believe that they will not succeed. These beliefs are reflected in parents being less supportive and caring towards their children and in the words they choose in communication. Nowadays, it is reported that mothers in particular frequently use praising expressions in their communication with their children. Parental praise is defined as parents showing their warmth and sensitivity through their words and behaviors to reinforce the behaviors they want to see in their children and to express their satisfaction. The extent to which parents praise their children depends not only on the children's behavior but also on the parents' own emotional state. The emotional state of parents is a powerful factor that directly affects their interactions with their children. A negative emotional state, such as hopelessness, can cause parents to be more critical, less patient and less attentive to their children. The results of studies conducted in different cultures suggest that hopeless parents conditionally praise their children or use less praise. This can lead to children feeling worthless, demotivated and self-confidence may suffer. In our culture, although studies on this subject are rare, it is reported that mothers often prefer to use useless praise and praise of ability. A total of 498 mothers with children between the ages of three and six participated in the study. Participants were asked demographic questionnaire, Beck Hopelessness Scale and questions to determine the types of praise. The findings of the study showed that as the level of hopelessness increased, mothers focused on their children's abilities rather than their efforts or gave unhelpful feedback. In addition, feelings of hopelessness may cause mothers to be impatient and irritable and may lead them to criticize rather than praise.

Anahtar Kelimeler

Parental Praise Hopelessness Useless Praise Ability Praise Effort Praise

Kaynakça

  • Algın, F. (2009). Şizofreni hastalarında başa çıkma tutumlarının umutsuzluk, intihar davranışı ve içgörü ile ilişkisi [Yayımlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi, TC. Sağlık Bakanlığı Bakırköy Ord. Prof. Dr. Mazhar Osman Ruh Sağlığı ve Sinir Hastalıkları Eğitim ve Araştırma Hastanesi].
  • Amemiya, J., & Wang, M. (2018). Why effort praise can backfire in adolescence. Child Development Perspectives, 12(3), 199–203. https://doi.org/10.1111/cdep.12284
  • Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
  • Barnett, M. A., & Scaramella, L. V. (2013). Mothers’ parenting and child sex differences in behavior problems among African American preschoolers. Journal of Family Psychology, 27(5), 773-783. https://doi.org/10.1037/a0033792
  • Baumeister, R. F., & Tierney, J. (2011). Willpower: Rediscovering the greatest human strength. Penguin Press.
  • Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. The Journal of Early Adolescence, 11(1), 56-95.
  • Beck, A. T., Kovacs, M., & Weissman, A. (1979). Assessment of suicidal intention: The scale for suicide ideation. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 47(2), 343.
  • Beckman, P. J. (1983). Influence of selected child characteristics on stress in families of handicapped infants. PubMed, 88 (2), 150-156. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/6227240
  • Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model. Child Development. 55(1). 83–96.
  • Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss: Volume I – Attachment. Basic Books.
  • Brummelman, E., Thomaes, S., Orobio de Castro, B., & Bos, H. M. W. (2014). The effect of praise on children’s motivation: A review of the literature. The International Journal of Emotional Education, 6(1), 43-62.
  • Burns, R. B. (2000). Introduction to research methods. Sage Publications.
  • Bussey, K., & Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentiation. Psychological Review, 106(4), 676-713.
  • Castro-Schilo, L., Taylor, Z. E., Ferrer, E., Robins, R. W., Conger, R. D., & Widaman, K. F. (2013). Parents’ optimism, positive parenting, and child peer competence in Mexican-Origin families. Parenting, 13(2), 95-112. https://doi.org/10.1080/15295192.2012.709151
  • Cheng, Y., & Yeh, H. (2009). From concepts of motivation to its application in instructional design: Reconsidering motivation from an instructional design perspective. British Journal of Educational Technology, 40(4), 597–605. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00857.x
  • Cho, J., Ha, J. H., & Jue, J. (2020). Influences of the differences between mothers’ and children’s perceptions of parenting styles. Frontiers in Psychology, 11, 552585.
  • Coopersmith, S. (1965). The antecedents of self-esteem. Princeton.
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
  • Çelikel, F. Ç., & Erkorkmaz, Ü. (2008). Üniversite öğrencilerinde depresif belirtiler ve umutsuzluk düzeyleri ile ilişkili etmenler. Nöropsikiyatri Arşivi, 45, 122- 129.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The" what" and" why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry. 11,4, 227-268.
  • Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
  • Deering, C. G. (1991). Correlates of sibling jealousy and parental favoritism [Yayımlanmamış doktora tezi, Rhode Island Üniversitesi].
  • Dewan, R., & Dewan, A. (2023). Less' or 'more' Parenting: A new outlook to raise confident children with high self-esteem’. Notion Press.
  • Durak A., & Palabıyıkoğlu R. (1994). Beck umutsuzluk ölçeğinin geçerlik çalışması. Kriz Dergisi, 2(2), 311-319.
  • Dweck, C. S. (2002). The development of ability conceptions. İçinde A. Wigfield & J. S. Eccles (Ed.), Development of achievement motivation (ss. 57–88). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978- 012750053-9/50005-X
  • Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (2000). A social-cognitive approach to motivation and personality. İçinde E. T. Higgins & A. W. Kruglanski (Ed.), Motivational science: Social and personality perspectives (s. 394–415). Psychology Press.
  • Eisenberger, R., & Dweck, C. S. (1986). Perceived organizational support. Journal of Applied Psychology, 71(3), 500-507. https://doi.org/10.1037/0021-9010.71.3.500
  • Eisenberg. N., Fabes. R. A., & Spinrad. T. L. (2006). Handbook of child psychology: Social emotional and personality development. Wiley.
  • Eisenberg. N., Spinrad. T. L., & Eggum. N. D. (2010). Emotion-related self-regulation and its relation to children's maladjustment. Annual Review of Clinical Psychology. 6. 495–525.
  • Felson, R. B., & Zielinski, M. A. (1989). Children's self-esteem and parental support. Journal of Marriage and Family, 51, 727-735.
  • Goldstein, T. R., & Winner, E. (2012). Enhancing empathy and theory of mind. Psychological Science, 23(12), 1609-1614.
  • Greene, L. C. (2012). The long-term affects of parenting styles on children: A review of the research. The Family Journal, 19(1), 56-62.
  • Grolnick, W. S., Friendly, R. W., & Bellas, V. M. (2009). Parenting and children's motivation at school. İçinde K. R. Wenzel & A. Wigfield (Ed.), Handbook of motivation at school (ss. 279-300). Routledge/Taylor & Francis Group.
  • Grusec. J. E., & Hastings (2014). Handbook of socialization: Theory and research (2nd ed.). Guilford Press.
  • Gunderson, E. A., Gripshover, S. J., Romero, C., Dweck, C. S., Goldin‐Meadow, S., & Levine, S. C. (2013). Parent praise to 1‐to 3‐year‐olds predicts children's motivational frameworks 5 years later. Child Development, 84(5), 1526-1541.
  • Harackiewicz, J. M., & Deci, E. L. (2001). When performance leads to changes in intrinsic motivation. Journal of Educational Psychology, 93(1), 104.
  • Harter, S. (1999). The construction of self: A developmental perspective. Guilford Press.
  • Hasan, N., & Power, T. G. (2002). Optimism and pessimism in children: A study of parenting correlates. International Journal of Behavioral Development, 26(2), 185-191.
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
  • Henderlong, J., & Dweck, C. S. (1997). The effects of praise on children's persistence. Journal of Personality and Social Psychology, 72(5), 1048.
  • Henderlong, J., & Lepper, M. R. (2002). Convincing children to eat their vegetables: Social motivation and the effects of extrinsic incentives on motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 83(2), 307-322.
  • Hinz, A., Solomon, B., Redsell, M., Wenham, K., O’Connor, L., & Mulgrew, K. E. (2024). A hopeful future: A qualitative investigation of positive psychological functioning in young mothers. Journal of Reproductive and Infant Psychology, 1-21.
  • Jubb, M., & Shanley, E. (2002). Family involvement: The key to opening locked wards and closed minds. International Journal of Mental Health Nursing, 11(1), 47–53.
  • Kamins, M. L., & Dweck, C. S. (1999). Person versus process praise and criticism: Implications for contingent self-worth and coping. Developmental Psychology, 35(3), 835–847. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.3.835
  • Karadeniz, G. (2023). The concept of parental praise in parenting. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 15(4), 722-732.
  • Karadeniz, G., Eldemir, E. Ş., Işık, E., Yılmaz, E. A., Baydar, İ., & Taşatar, N. S. (2024). Annelerin çocuklarına ı̇lişkin sosyalleştirme hedeflerinin kullandıkları övgü türüne göre gösterdiği farklılıklar. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi – USBED 6(11), 523-545. https://dergipark.org.tr/tr/pub/usbed/article/1535195
  • Kelleci, H. (2019). Annelerin çocuk yetiştirme tutumunun yaşam doyumu, evlilik doyumu, umutsuzluk düzeyi açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
  • Kurt, E. Ö. (2017). Ortaokul öğrencilerinin sosyal destek algılarıyla ilgili olarak sınav kaygısı ve umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Beykent Üniversitesi].
  • Lee, H. I., Kim, Y. H., Kesebir, P., & Han, D. E. (2017). Understanding when parental praise leads to optimal child outcomes: Role of perceived praise accuracy. Social Psychological and Personality Science, 8(6), 679-688. https://doi.org/10.1177/1948550616683020
  • Lloyd, T. J., & Hastings, R. (2009). Hope as a psychological resilience factor in mothers and fathers of children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 53(12), 957-968.
  • Lovejoy. M. C., Graczyk. P. A., O'Hare. E., & Neuman. G. (2000). Maternal depression and parenting behavior: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 20(5). 561–592.
  • McIntosh, V. C., & Zirpoli, E. R. (2015). Fighting parents' hopelessness. Journal of Family Social Work, 19(1), 75-89. https://doi.org/10.1080/00207284.1982.11491730
  • Miller, P. H. (2016). Theories of developmental psychology. Macmillan.
  • Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Myers, S. S., & Robinson, L. R. (2007). The role of the family context in the development of emotion regulation. Social Development, 16(2), 361-388. https://doi.org/10.1111/j.1467-9507.2007.00389.x
  • Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33–52. https://doi.org/10.1037/0022-3514.75.1.33
  • Nicholls, J. G. (1989). The competitive ethos and democratic education. Harvard University Press.
  • Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Blackwell.
  • Özkaya, G. (2017). Üniversite öğrencilerinin yalnızlık düzeyleri ile umutsuzluk ve yaşam doyumu arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Haliç Üniversitesi].
  • Özpehriz, H. S. (2020). Positive prevention theory: The investigation of parenting styles as a predictor of optimism. Research on Education and Psychology, 4(1), 114-132.
  • Özyürek, A., & Ergün, Ş. (2021). Otizm spektrum bozukluğu tanılı ve normal gelişim gösteren 9-12 yaş grubu çocuğa sahip annelerin çocuk yetiştirme tutumlarının incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 1-14.
  • Patterson, G. R. (1982). Coercive family process. Castalia Publishing Company.
  • Rafferty, K. A., Beck, G., & McGuire, M. (2020). When facing hopeful and hopeless experiences: Using snyder's hope theory to understand parents’ caregiving experiences for their medically complex child. Journal of Pediatric Health Care, 34(6), 542-549.
  • Rideout, E., & Montemuro, M. (1986). Hope, morale and adaptation in patients with chronic heart failure. Journal of Advanced Nursing, 11(4), 429-438. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.1986.tb01270.x
  • Roberts, B. W., & Mroczek, D. (2008). Personality trait development in childhood and adolescence: A review of recent research. Current Directions in Psychological Science, 17(4), 205-210.
  • Sanders, M. R., & Mazzucchelli, T. G. (2013). The promotion of self-regulation through parenting interventions. Clinical Child and Family Psychology Review, 16, 1-17.
  • Seber, G., Dilbaz, N., Kaptanoğlu, C., & Tekin, D. (1993). Umutsuzluk ölçeği: Geçerlilik ve güvenirliği. Kriz Dergisi, 1(3), 139-142.
  • Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. W. H. Freeman.
  • Sharma, B., & Narula, B. (2024). A review study on the role of helicopter parenting in competitive societies and its effect on children's autonomy and self-esteem. International Journal of Interdisciplinary Approaches in Psychology, 2(12), 1-16.
  • Silk, J. S., Lee, K. H., Elliott, R. D., Hooley, J. M., Dahl, R. E., Barber, A., & Siegle, G. J. (2017). ‘Mom—I don’t want to hear it’: Brain response to maternal praise and criticism in adolescents with major depressive disorder. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 12(5), 729-738.
  • Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. Macmillan.
  • Swenson, S., Ho, G. W., Budhathoki, C., Belcher, H. M., Tucker, S., Miller, K., & Gross, D. (2016). Parents’ use of praise and criticism in a sample of young children seeking mental health services. Journal of Pediatric Health Care, 30(1), 49–56. https://doi.org/10.1016/j.pedhc.2015.09.010
  • Tarhan, S., & Bacanlı, H. (2016). İlkokuldan üniversiteye umut kavramının tanımlanması üzerine nitel bir çalışma. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi. 4(2), 86-112.
  • Töz, N. (2019). Caregiving helplessness, emotion regulation strategies, mental health and adult attachment classifications of mothers of toddlers [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bahçeşehir Üniversitesi].
  • Van Houtum, L. A. E. M., Will, G., Wever, M. C. M., Janssen, L. H. C., Van Schie, C. C., Tollenaar, M. S., & Elzinga, B. M. (2022). Adolescents’ affective and neural responses to parental praise and criticism. Developmental Cognitive Neuroscience, 54, 101099. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2022.101099
  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68-81.
  • Wilson, K. S., Spink, K. S., & Brawley, L. R. (2015). Physical activity lapses and parental social control: ‘It’s not such a bad thing’. Qualitative Research in Sport, 7(4), 1-20 https://doi.org/10.1080/2159676X.2014.949831
  • Wilton, K., & Renaut, J. (1986). Stress levels in families with intellectually handicapped preschool children and families with nonhandicapped preschool children. Journal of Mental Deficiency Research, 30, 163-169.
  • Zabcı, N., & Karadeniz, G. (2021). Koronavirüs pandemisinde annenin ruhsal süreçlerinin çocuklarda görülen belirtilere yansımaları. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 13, 12-26.
Toplam 78 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Kadın Araştırmaları, Aile Psikolojisi, Sosyal ve Kişilik Psikolojisi (Diğer)
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Gülçin Karadeniz 0000-0002-3315-8635

Aysel Atalay 0009-0009-3745-9396

Ayşenur Adatepe 0009-0002-2455-5329

Gönderilme Tarihi 14 Temmuz 2025
Kabul Tarihi 8 Aralık 2025
Erken Görünüm Tarihi 26 Aralık 2025
Yayımlanma Tarihi 26 Aralık 2025
Yayımlandığı Sayı Yıl 2025 Cilt: 4 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Karadeniz, G., Atalay, A., & Adatepe, A. (2025). Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi, 4(2), 78-103. https://doi.org/10.61158/saukad.1740532
AMA Karadeniz G, Atalay A, Adatepe A. Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar. SAÜKAD. Aralık 2025;4(2):78-103. doi:10.61158/saukad.1740532
Chicago Karadeniz, Gülçin, Aysel Atalay, ve Ayşenur Adatepe. “Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar”. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi 4, sy. 2 (Aralık 2025): 78-103. https://doi.org/10.61158/saukad.1740532.
EndNote Karadeniz G, Atalay A, Adatepe A (01 Aralık 2025) Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi 4 2 78–103.
IEEE G. Karadeniz, A. Atalay, ve A. Adatepe, “Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar”, SAÜKAD, c. 4, sy. 2, ss. 78–103, 2025, doi: 10.61158/saukad.1740532.
ISNAD Karadeniz, Gülçin vd. “Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar”. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi 4/2 (Aralık2025), 78-103. https://doi.org/10.61158/saukad.1740532.
JAMA Karadeniz G, Atalay A, Adatepe A. Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar. SAÜKAD. 2025;4:78–103.
MLA Karadeniz, Gülçin vd. “Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar”. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi, c. 4, sy. 2, 2025, ss. 78-103, doi:10.61158/saukad.1740532.
Vancouver Karadeniz G, Atalay A, Adatepe A. Annelerin Umutsuzluk Düzeylerine Bağlı Olarak Kullandıkları Övgü Türleri Arasındaki Farklılıklar. SAÜKAD. 2025;4(2):78-103.

Amaç ve Kapsam

Kadın Araştırmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi bünyesinde; toplumsal cinsiyete dayalı eşitlik ve adalet, aile ve kadın konularında güncel tartışmalara yeni paradigma üretecek, disiplinlerarası kavramsal, ampirik ve yöntemsel çalışmalara yer vermek amacıyla ve özellikle Türkiye'de kadın araştırmaları bağlamında Avrupa merkezciliğe bağlı gelişen hegemonik kavram, teori ve yöntemlere eleştiri sunan özerk, yerelleştirilmiş sosyal bilim gelenekleri üretecek çalışmalara yer vererek alana katkı sağlamaktır.

Derginin hedef kitlesini akademisyenler, araştırmacılar ve ilgili mesleki, akademik kurum ve kuruluşlar oluşturur.

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi (SAÜKAD), sosyal bilimler alanına katkıda bulunan özgün araştırmaları kapsayan makale, derleme ve çevirileri yayınlayan hakemli bir dergidir. Aynı zamanda eleştiri ve değerlendirme gibi çeşitli yazılara da yer verilmektedir.

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi (SAÜKAD), gönderilecek yazılarda; alanında bir boşluğu dolduracak özgün bir makale olması veya daha önce yayımlanmış çalışmaları değerlendiren, bu konuda yeni ve dikkate değer görüşler ortaya koyan bir inceleme olma şartı aranır. Sosyal bilimler alanında ilgili yazar ve yapıtları tanıtan, yeni etkinlikleri duyuran yazılara da yer verilir. Her yazara ait yılda bir adet makale yayınlanır.

Sosyal Bilimler: Kadın Çalışmaları, Aile Çalışmaları, Sosyal Bilimler, Sosyoloji
Kongre Kütüphanesi/LCC Konu Kategorisi: H, HM-HX, B-BJ

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi Yazım Kılavuzu

Değerlendirilmesi maksadıyla gönderilen makalelerin kabul görebilmesi için daha önce hiçbir yerde yayımlanmamış olması şartı aranmaktadır. Arz edilen makaleler ilk olarak yayın kurulu tarafından incelenmektedir. Dergiye sunulan makalelerin içeriği ve formatı uygun görülmediği takdirde dergi editör kurulu tarafından reddedebilir. Makalelerin aşağıda belirtilen şekilde sunulmasına özen gösterilmelidir: 

1. Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmalar Dergisi'ne (SAÜKAD) gönderilecek yazılar, A4 sayfa formatında üstten 2 cm, alttan 2 cm; soldan 2 cm ve sağdan 2 cm boşluk bırakılarak yazılmalıdır. Dergiye gönderilecek yazıların kaynakça ve tablolar dâhil olmak üzere 8000 kelimeyi geçmemesine özen gösterilmelidir.

2. Makale Başlığı: Cambria 12 punto, kalın ve sayfada ortaya hizalanmış, önce 0 nk, sonra 0 nk ve Tek satır aralığı olarak yazılmalıdır. Başlık 4 satırı geçmemelidir. İngilizce özetten (Abstract) önce çalışmanın İngilizce başlığı 12 punto (italik), sayfaya ortalanmış olarak yazılmalıdır. 

3. Yazar/ların ad ve soyadları: Cambria 10 punto, normal yazı fontu sayfada ortaya hizalanmış olarak önce 0 nk, sonra 0 nk ve Tek satır aralığı ile yazılmalıdır. Yazarın kurum ve iletişim bilgileri: Cambria 7 punto normal yazı fontu  ile sayfada ortaya hizalanmış , önce 0 nk, sonra 0 nk ve Tek satır aralığı olmalıdır.

4. Özet ve Anahtar Kelimeler: Makalenin Türkçe ve İngilizce özeti en çok 250 kelime olacak şekilde; çalışmanın amaç, yöntem, bulgular ve sonuç bilgilerini kapsayacak şekilde dizayn edilmelidir. Özet metni: Cambria 9 punto (normal), önce 0 nk, sonra 0 nk ve Tek satır aralığı ile iki yana yaslı olacak şekilde yazılmalıdır. Türkçe ve İngilizce özetlerin altında en az 3 en fazla 5 (Türkçe ve İngilizce) anahtar kelime verilmelidir. Eğer makale İngilizce dışında Türkçe ile yazılmış ise kısa özetlerden sonra genişletilmiş İngilizce özet eklenmelidir. Genişletilmiş özet, makalenin yazım kuralları ile aynı olmalıdır ve en fazla 750-1000 kelime arasında olmalıdır.

5. Başlıklar: Makalede, düzenli bir bilgi aktarımı sağlamak üzere ana, ara ve alt başlıklar kullanılabilir. Bölüm Başlıkları Cambria 11 punto (Kalın) Sola yaslı, her kelimenin ilk harfleri büyük olmalıdır. Bölüm başlıkları numaralandırılmalıdır. Örn: 1. Bölüm Başlık Düzeni . Alt Başlıklar sola dayalı, koyu, gerekiyorsa numaralandırılmalı ve her kelimenin ilk harfleri büyük olmalıdır. (Örnek: 1. Birincil Başlık Düzeni, 1.1. İkincil Başlık Düzeni; 1.1.1. Üçüncü Başlık Düzeni) Kaynakça başlık yazısı sayfaya ortalanmış olmalıdır. 

6. Metinler: Cambria 11 punto (normal) iki yana yaslı, 1,15 satır aralığı ile şablona benzer olarak yazılmalıdır. Özgün araştırmalar tipindeki yazılar; giriş, yöntem, bulgular, tartışma ve sonuç alt başlıkları şeklinde sunulmalıdır. Verilmesi düşünülen tablo, grafik ve şekiller metin içinde gösterilmesi gereken yerde sunulmalı uygun bir şekilde numaralandırılmalıdır.

7. Tablo başlıkları: tablo üzerinde Cambria 10 punto sayfanın ortasında, önce 6 nk, sonra 0 nk, Tek satır aralığı formatında yazılmalıdır. Varsa kaynak, tablonun altında Cambria 10 punto yazılmalıdır. 8. Resim ve Şekil başlıkları: şekil ya da resmin altında Cambria 10 punto sayfanın ortasında, önce 6 nk, sonra 0 nk, Tek satır aralığı formatında yazılmalıdır. Tablo ve şekiller için gerekli olması halinde sayfa şekli yatay olarak kullanılabilir. Varsa kaynak, şekil ya da resmin altında Cambria 10 punto yazılmalıdır. 

  • SAÜKAD dergisinin şablon dosyasında belirtilen açıklamalar dikkate alınarak ve dergi şablonu kullanılarak makaleler düzenlenmeli ve hazırlanmalıdır.
  •  Makale yazım şablonuna ulaşmak için tıklayınız.

Makale yazım şablonları:
Türkçe yazılan tek yazarlı makale yazım şablonu için tıklayınız.
Türkçe yazılan 2 veya daha fazla yazarlı makale yazım şablonu için tıklayınız.
İngilizce yazılan tek yazarlı makale yazım şablonu için tıklayınız.
İngilizce yazılan 2 veya daha fazla yazarlı makale yazım şablonu için tıklayınız.
Kitap inceleme şablonu için tıklayınız.

  • SAÜKAD dergisine gönderilecek makaleler, APA7 Türkçe ve İngilizce sürümlerinde belirtilen metin içi ve sonu kaynak gösterimi, tablo ve şekil yazımları dikkate alınarak hazırlanmalıdır. Kaynakça başlığı diğer başlıklar ile aynı formatta olup numaralandırılmamalıdır. Metin içerisinde göndermeler ve Kaynakça gösterimi için lütfen tıklayınız.

Makale Türlerine Göre İçerik Düzenleri ve Temel Özellikler

Özgün Araştırma

Sırasıyla Öz", "Anahtar kelimeler", ‘Giriş’, ‘Yöntem’, ‘Bulgular’ ve ‘Sonuç/Tartışma’ bölümlerinden oluşmalıdır. Tartışma kısmının son paragrafında çalışmanın sonuçları ifade edilebilir, ek bir başlık açılmasına gerek yoktur.

Sistematik Derleme

Araştırma makalesi kapsamındadır. İlgili alanda yayınlanmış olan çalışmaları sistemli ve kapsamlı bir biçimde tarayıp çeşitli nesnel kabul ve ret kriterleri çerçevesinde hangi çalışmaların derlemeye gireceğini belirleyip ilgili konuda yer alan bilgilerin sentez edilmesi ile oluşturulur. Bir derleme makalenin sistematik olarak tanımlanabilmesi için derlemeye alınacak çalışmaların belirlenmesi, seçilmesi, çalışma verilerinin sentezlenmesi süreçlerinin izlenmesi gerekir. Sistematik derleme çalışmaları; "Öz", "Anahtar Kelimeler", "Giriş", "Alt başlıklar" ve “Kaynaklar” bölümlerinden oluşmalıdır.

Metanaliz

Meta-analiz, girişimlerin etkinliği için doğruluğu, gerçekliği konusunda kanaat verici belge (en yüksek derecede kanıt) sağlamak amacıyla yazılan araştırma makaleleridir. Belirli bir konuda yapılmış, birbirinden bağımsız en az iki çalışmanın bulgularının birleştirilmesi ile belirli bir durumunun etkisini tek bir tahmin edici ile göstermek amacıyla geliştirilen istatistik yazın türüdür. Birden çok çalışmaya ait bulguların birleştirilmesi ile elde edilmiş sonuçların geçerlilik ve güvenilirlik derecesi kuvvetlenecektir. Meta-analiz, hem deneysel hem de nicel araştırmalar için yapılabilir. Meta-analiz makaleleri; "Öz", "Anahtar kelimeler", "Giriş", "Yöntem", "Bulgular", "Sonuç/Tartışma" ve "Kaynaklar" bölümlerinden oluşur.


Kitap Değerlendirmesi

Kitap Değerlendirmeleri yayınlanan kitapların içeriklerinin değerlendirilerek tanıtıldığı bir makaledir. Ek bilgiler (çizim, çizelge, film veri setleri) editör ve hakemlerin takdirine bağlı olarak yayınlanabilir.  "Kaynak"lar bölümü yazar tarafından gerekli görüldüğü takdirde yer verilir. Kitap değerlendirmesi şablonuna ulaşmak için tıklayınız.

Olgu Sunumu

En çok 10 sayfa (kaynaklar hariç) olmalıdır. Olgu sunumları ise sırasıyla giriş, olgu sunumu ve tartışma bölümlerini içermelidir.

Editöre Mektup

En çok 5 sayfa (öz ve kaynaklar hariç) olmalıdır. Öz içermeyebilir. 4'ten fazla yazar içermemelidir. En fazla bir çizim veya çizelge içerebilir. Bir makaleye ithaf olarak yazılmış ise sayı ve tarih verilerek belirtilmeli ve metnin sonunda yazarın ismi, kurumu ve adresi bulunmalıdır.

Söyleşi

En çok 5 sayfa (öz ve kaynaklar hariç) olmalıdır. Öz içermeyebilir. 4'ten fazla yazar içermemelidir. Söyleşi makaleleri alanında zengin birikime ve atıf alan çalışmalara sahip uzman kişilerce yapılan röportajları içeren yazılardır. 

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi (SAÜKAD)'nde takip edilen yayın süreçleri, bilginin tarafsız ve saygın bir şekilde gelişimine ve dağıtımına temel teşkil etmektedir. Bu doğrultuda izlenen süreçler, yazarların ve yazarları destekleyen kurumların çalışmalarının kalitesine doğrudan yansımaktadır. Hakemli çalışmalar bilimsel yöntemi somutlaştıran ve destekleyen çalışmalardır. Bu noktada sürecin bütün paydaşlarının (yazarlar, okuyucular, araştırmacılar, yayıncı, hakemler, editörler) etik ilkelere yönelik standartlara uyması önem taşımaktadır.

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi yayın etiği kapsamında tüm paydaşlarından aşağıdaki etik sorumlulukları taşımasını beklemektedir. Aşağıda yer alan etik görev ve sorumluluklar, açık erişim olarak Committee on Publication Ethics (COPE) tarafından yayınlanan rehberler ve politikalar dikkate alınarak hazırlanmıştır. COPE İş Akış Diyagramları.

Hakemli dergide bir makalenin yayımlanması uyumlu ve saygı duyulan bilgi ağının gelişmesinde gerekli bir temel yapı taşıdır. Hakemli makaleler bilimsel metotları destekler ve şekillendirir. Bu yüzden beklenen etik davranışların standartlarında anlaşmaya varmak yayımlama ile ilgili tüm taraflar, yazar, dergi editörü, hakem ve yayımcı kuruluşlar için önemlidir.  

Etik İlkeler

1. Makalenin Yazarlığı:

Yazarlık, rapor edilen çalışmanın tasarımına, yürütülmesine veya yorumlanmasına önemli katkılarda bulunan kişilerle sınırlandırılmalıdır. Önemli katkılarda bulunan herkes ortak yazar olarak listelenmelidir. Araştırma projesinin belirli önemli yönlerine katılmış olan başka kişiler varsa, bunlar kabul edilmeli veya katkıda bulunanlar olarak listelenmelidir. İlgili yazar, makaleye tüm uygun ortak yazarların dahil edildiğinden ve uygun olmayan ortak yazarların bulunmadığından ve tüm ortak yazarların makalenin son halini görüp onayladığından ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiğinden emin olmalıdır.  

2. Çıkar Çatışmaları:

Yazarlar: Tüm yazarlar, makalelerinin sonuçlarını veya yorumunu etkilemek üzere yorumlanabilecek herhangi bir mali veya diğer önemli çıkar çatışmalarını makalelerinde açıklamalıdır. Proje için tüm finansal destek kaynakları açıklanmalıdır. Hakemler: Hakemler, değerlendirdikleri makalede herhangi bir çıkar çatışması olduğundan şüphelendiklerinde değerlendirme süreci ile ilgili olarak dergi editörlüğüne bilgi vermeli ve gerekirse makale değerlendirmesini ret etmelidirler. Çıkar çatışmasını engellemek için makale yazarlarının görev yaptığı kurumlardaki kişiler, makale için hakemlik yapamazlar. Editörler: Editörlerin, makalelerle kişisel veya mali açıdan çıkar çatışması olmamalıdır.

3. Veri Erişimi ve Saklama:

Yazarlardan, editoryal inceleme için bir makaleyle bağlantılı olarak ham verileri sağlamaları istenir ve mümkünse, bu tür verilere halkın erişimini sağlamaya hazırlıklı olmalı ve her halükarda bu tür verileri yayınlandıktan sonra makul bir süre boyunca saklamaya hazır olmalıdır.

4. Uydurma Veri Üretimi ve Sahtecilik:

Görüntüler de dahil olmak üzere uydurulmuş ve/veya tahrif edilmiş deneysel sonuçlar.

5. Veri Paylaşımı ve Tekrarlanabilirliğe İlişkin Dergi Politikaları

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi (SAÜKAD), yazarların makalelerindeki sonuçları gösteren ek materyal ve verileri göndermelerini tavsiye etmektedir. Yazarlar tarafından herhangi bir kısıtlama varsa, bu kısıtlama makalelerin gönderimi sırasında editör kurulu ile paylaşılmalıdır.

SAÜKAD, verilerin; yazarları, insan haklarını veya diğer mahremiyet konularını ihlal etmiyorlarsa, paylaşılması ve bu verilerin kamuya açık hale getirilmesini teşvik eder. Atıf yapılan veriler, yazarlar tarafından oluşturulmuş olsun ya da olmasın, makalelerin referans listelerinde yazılmalıdır. Yazarların ayrıca bir veri kullanılabilirliği beyanı eklemeleri önerilmektedir. SAÜKAD tüm yazarların kendi verilerinin tamamını kamuya açık hale getirmelerini tavsiye etmektedir.

6. Yinelenen / Çoklu Makale Gönderimleri:

Başka bir yere gönderildiği veya başka bir yerde yayınlandığı tespit edilen makaleler. Yazarlar, daha önce gönderilmiş veya yayınlanmış kendi çalışmalarını gönderilen bir makale için temel olarak kullanmışlarsa, önceki çalışmalara atıfta bulunmaları gerekir. Ayrıca, sundukları makalelerde önceki çalışmalara ek olarak yeni katkıların nasıl sunulduğunu da belirtmeleri gerekir.

7. Fikri Mülkiyet Hakkı

• Yazarlar, gönderdikleri makalenin (ve herhangi bir destekleyici öğenin) kendi fikri mülkiyetleri olduğunu ve telif hakkının başkalarına devredilmediğini onaylar.

• Yazarlar, makalenin intihal, uydurma, tahrifat, manipüle edilmiş alıntılar içermediğini ve makalenin JSS yazarlık politikalarına uygun olduğunu onaylar.

• Tüm el yazmaları, revizyonlar, taslaklar ve dizgiler yazar(lar)ın fikri mülkiyetinde kalır. Kararlaştırılan lisansta belirtilenin dışında, yazar(lar) eserlerinin telif hakkını elinde tutar.

• Yazarlar, hakemler ve editörler, hakemlerden veya editörlerden gelen tüm iletişimleri, yorumları veya raporları gizli tutmayı kabul eder.

• Hakemler ve editörler, yayınlanan nihai dizgi(ler) dışında tüm el yazmalarını, düzeltmeleri ve taslakları gizli tutmayı kabul ederler.

8. Düzeltme, Geri Çekme, Endişe İfadesi

• Editörler, yayınlanan makalede, bulguları, yorumları ve sonuçları etkilemeyen küçük hatalar tespit ederse düzeltme yapabilirler.

• Editörler, bulguları ve sonuçları geçersiz kılan büyük hatalar/ihlaller söz konusu olduğunda, makaleyi geri çekebilirler.

• Yazarlar tarafından araştırma veya yayını kötüye kullanmaya yönelik olasılık söz konusu ise; bulguların güvenilir olmadığına ve yazarların kurumlarının olayı soruşturmadığına dair kanıtlar var veya olası soruşturma haksız veya sonuçsuz görünüyor ise, editörler endişe ifadesi yayımlayabilirler. Düzeltme, geri çekme veya endişe ifadesi ile ilgili olarak COPE ve ICJME yönergeleri dikkate alınır.

9. Anket ve Mülakata Dayanan Çalışmaların Yayını

SAÜKAD dergisi bilimsel süreli yayıncılıkta etik güvence oluşturmak amacıyla, Yayın Etiği Komitesi’nin (COPE) “Dergi Editörleri için Davranış Kuralları ve En İyi Uygulama Rehber İlkeleri” ve “Dergi Yayıncıları için Davranış Kuralları” ilkelerini benimsemektedir.  Bu kapsamda dergiye gönderilen çalışmalarda aşağıdaki hususlara uyulmalıdır:

• Etik kurul izni gerektiren, tüm bilim dallarında yapılan araştırmalar için etik kurul onayı alınmış olmalı, bu onay makalede belirtilmeli ve belgelendirilmelidir.

• Etik kurul izni gerektiren araştırmalarda, izinle ilgili bilgilere (kurul adı, tarih ve sayı numarası) yöntem bölümünde yer verilebilir. Fakat Makale sonunda makale bilgi formunda olgu sunumlarında, bilgilendirilmiş gönüllü olur/onam formunun imzalatıldığına dair bilgiye makalede yer verilmelidir.

Etik Kurul izni gerektiren araştırmalar aşağıdaki gibidir:

• Anket, mülakat, odak grup çalışması, gözlem, deney, görüşme teknikleri kullanılarak katılımcılardan veri toplanmasını gerektiren nitel ya da nicel yaklaşımlarla yürütülen her türlü araştırmalar

•İnsanlar üzerinde yapılan klinik araştırmalar,

•Kişisel verilerin korunması kanunu gereğince retrospektif çalışmalar,

Ayrıca;

• Olgu sunumlarında “Aydınlatılmış onam formu”nun alındığının belirtilmesi,

• Başkalarına ait ölçek, anket, fotoğrafların kullanımı için sahiplerinden izin alınması ve belirtilmesi,

• Kullanılan fikir ve sanat eserleri için telif hakları düzenlemelerine uyulduğunun belirtilmesi.

10. Ek veya Özel Sayı Yayımlama Politikası

Dergimizde Editör Kurulu'nun talebi üzerine yılda bir kez özel sayı yayımlanabilir. Özel sayıda yer alması için gönderilen makalelerin tüm süreçleri standart makale süreciyle aynıdır.

• Ek veya Özel sayı: Bir derginin normal aralıklarla çıkarılan düzenli sayılarına ek olarak yayınlanan sayılardır. Kongre/sempozyum vb etkinlik bildirilerinden veya belli bir konudaki makalelerden oluşur.

• Ek veya Özel sayıdaki sayfa numaraları, yıl içindeki düzenli sayılardan farklı şekilde numaralandırılır.

• Ek veya Özel sayı adedi; normal periyodun 1/3’ünden fazla olamaz. Kongre bildiri özetlerini içeren özel sayılar bu kapsama dâhil edilmezler.

• Ek veya Özel sayıda yayınlanan olgu sunumları, derleme ve araştırma makalesi oranları (kongre özetleri hariç), diğer sayılarda yayınlanan makale oranlarına dâhil edilecektir.

• Armağan sayıları, özel veya ek sayı statüsünde kabul edilmez. Normal sayı olarak numaralandırılır ve yüklenir.

Bilim araştırma ve yayın etiğine aykırı eylemler şunlardır:

İntihal: Başkalarının özgün fikirlerini, metotlarını, verilerini veya eserlerini bilimsel kurallara uygun biçimde atıf yapmadan kısmen veya tamamen kendi eseri gibi göstermek,

Sahtecilik: Bilimsel araştırmalarda gerçekte var olmayan veya tahrif edilmiş verileri kullanmak,

Çarpıtma: Araştırma kayıtları veya elde edilen verileri tahrif etmek, araştırmada kullanılmayan cihaz veya materyalleri kullanılmış gibi göstermek, destek alınan kişi ve kuruluşların çıkarları doğrultusunda araştırma sonuçlarını tahrif etmek veya şekillendirmek,

Tekrar yayım: Mükerrer yayınlarını akademik atama ve yükselmelerde ayrı yayınlar olarak sunmak,

Dilimleme: Bir araştırmanın sonuçlarını, araştırmanın bütünlüğünü bozacak şekilde ve uygun olmayan biçimde parçalara ayırıp birden fazla sayıda yayımlayarak bu yayınları akademik atama ve yükselmelerde ayrı yayınlar olarak sunmak,

Haksız yazarlık: Aktif katkısı olmayan kişileri yazarlar arasına dâhil etmek veya olan kişileri dâhil etmemek, yazar sıralamasını gerekçesiz ve uygun olmayan bir biçimde değiştirmek, aktif katkısı olanların isimlerini sonraki baskılarda eserden çıkartmak, aktif katkısı olmadığı halde nüfuzunu kullanarak ismini yazarlar arasına dâhil ettirmek,

Diğer etik ihlal türleri:

a) Destek alınarak yürütülen araştırmalar sonucu yapılan yayınlarda destek veren kişi, kurum veya kuruluşlar ile bunların katkılarını belirtmemek,

b) Henüz sunulmamış veya savunularak kabul edilmemiş tez veya çalışmaları, sahibinin izni olmadan kaynak olarak kullanmak,

c) İnsan ve hayvanlar üzerinde yapılan araştırmalarda etik kurallara uymamak, yayınlarında hasta haklarına saygı göstermemek,

ç) İnsanlarla ilgili biyomedikal araştırmalarda ve diğer klinik araştırmalarda ilgili mevzuat hükümlerine aykırı davranmak,

d) İncelemek üzere görevlendirildiği bir eserde yer alan bilgileri eser sahibinin açık izni olmaksızın yayımlanmadan önce başkalarıyla paylaşmak,

e) Bilimsel araştırma için sağlanan veya ayrılan kaynakları, mekânları, imkânları ve cihazları amaç dışı kullanmak,

f) Dayanaksız, yersiz ve kasıtlı olarak etik ihlal isnadında bulunmak,

g) Bilimsel bir çalışma kapsamında yapılan anket ve tutum araştırmalarında katılımcıların açık rızasını almadan ya da araştırma bir kurumda yapılacaksa ayrıca kurumun iznini almadan elde edilen verileri yayımlamak,

h) Araştırma ve deneylerde, hayvan sağlığına ve ekolojik dengeye zarar vermek,

ı) Araştırma ve deneylerde, çalışmalara başlamadan önce alınması gereken izinleri yetkili birimlerden yazılı olarak almamak.

i) Araştırma ve deneylerde mevzuatın veya Türkiye'nin taraf olduğu uluslararası sözleşmelerin ilgili araştırma ve deneylere dair hükümlerine aykırı çalışmalarda bulunmak.

j) Araştırmacılar ve yetkililerce, yapılan bilimsel araştırma ile ilgili olarak muhtemel zararlı uygulamalar konusunda ilgilileri bilgilendirme ve uyarma yükümlüğüne uymamak,

k) Bilimsel çalışmalarda, diğer kişi ve kurumlardan temin edilen veri ve bilgileri, izin verildiği ölçüde ve şekilde kullanmamak, bu bilgilerin gizliliğine riayet etmemek ve korunmasını sağlamamak,

l) Akademik atama ve yükseltmelerde bilimsel araştırma ve yayınlara ilişkin yanlış veya yanıltıcı beyanda bulunmak.

Yazarların Sorumlulukları ve Uyması Gereken Etik İlkeler

• Çalışmaların özgün olması ve araştırmaya dayalı olması gerekmektedir.

• Makalede ismi yazılacak olan diğer yazarların araştırmaya katkı sağladığından emin olunmalıdır. Akademik katkısı olmayan kişilerin ilave yazar olarak gösterilmesi veya katkı sırası gözetilmeksizin, unvan, yaş ve cinsiyet gibi bilim dışı ölçütlerle yazar sıralaması yapılması bilim etiğine aykırıdır.

• Çok yazarlı makalelerde yazarların makalenin hangi aşamasına hangi oranda katkı sağladıkları net bir şekilde belirtilmelidir.

• Makale aynı anda farklı dergilere gönderilmemelidir ve daha önce başka bir dergiye gönderilmiş olmamalıdır. Gönderilmesi halinde yayın süreci iptal edilecektir.

• Dergiye makale gönderen yazarların derginin yayım ve yazım ilkelerini okuduğu ve kabul ettiği varsayılır ve yazarlar bu ilkelerde kendinden beklenenleri taahhüt etmiş sayılmaktadır.

• Atıf gösterimi ve Kaynakça listesi eksiksiz olmalıdır.

• İntihal yapılmamalı ve sahte veriye yer verilmemelidir.

• Benzerlik taraması sonucunda makalenin hakem sürecinin başlatılabilmesi için benzerlik oranı %15’i geçmemelidir.

• Bir makale en fazla 2 ÖN KONTROL sürecine dahil edilir, bu süreçte yazara iletilen hususlar düzeltilmezse makale reddedilir.

• Dergimizde daha önce reddedilen çalışmalar aynı şekilde tekrar gönderilmemelidir. Böyle bir durumda, çalışmalar reddedilecektir.

• Sorumlu yazar herhangi bir çıkar çatışması durumunda dergi editörünü bilgilendirmelidir. Bu hususta https://www.wame.org/conflict-of-interest-in-peer-reviewed-medical-journals WAME’ye atıf yapılabilir.

Hakemliklerin Sorumlulukları ve Uyması Gereken Etik İlkeler

• Hakemler dergide yayımlanacak makalenin akademik kalitesinin en temel tespit edicisi olduklarının bilinciyle davranmalı ve akademik kaliteyi arttırma sorumluluğuyla değerlendirme yapmalıdır.

• Hakemler, yalnızca uygun bir değerlendirmeyi yapmak için gereken uzmanlığa sahip oldukları, kör hakemlik gizliliğine riayet edebilecekleri ve makaleye dair detayları her şekilde gizli tutabilecekleri makalelerin hakemliğini kabul etmelidirler.

• Makale inceleme süreci sonrasında da incelenen makaleye dair herhangi bir bilgi hiçbir şekilde başkalarıyla paylaşılmamalıdır.

• Hakemler, yalnızca makalelerin içeriğinin doğruluğunu ve akademik ölçütlere uygunluğunu değerlendirmelidir. Makalede ortaya konan düşüncelerin hakemin düşüncelerinden farklı olması değerlendirmeyi etkilememelidir.

• Hakem raporları objektif ve ölçülü olmalıdır. Hakaret içeren, küçümseyici ve itham edici ifadelerden kesinlikle kaçınılmalıdır.

• Hakemler, değerlendirme raporlarında yüzeysel ve muğlak ifadelerden kaçınmalıdır. Sonucu olumsuz olan değerlendirmelerde sonucun dayandığı eksik ve kusurlu hususlar somut bir şekilde gösterilmelidir.

• Hakemler, kendilerine tanınan süre içerisinde makaleleri değerlendirmelidir. Şayet değerlendirme yapmayacaklarsa, makul bir süre içerisinde dergiye bildirmelidirler.

Editörlerin Sorumlulukları ve Uyması Gereken Etik İlkeler

• Editörler, dergi politikasında belirtilen ilgili alanlara katkı sağlayacak makaleleri değerlendirme sürecine kabul etmelidir.

• Editörler, kabul veya ret edilen makaleler ile herhangi bir çıkar çatışması/ilişkisi içinde olmamalıdır.

• Editörler bir makaleyi kabul etmek ya da reddetmek için tüm sorumluluğa ve yetkiye sahiptir.

• Hakemlerin ve yazarların isimlerinin karşılıklı olarak gizli tutulması editörlerin sorumluluğudur.

• Sadece alana katkı sağlayacak makaleler kabul edilmelidir.

• Hatalar bulunduğu zaman düzeltmenin yayımlanmasını ya da geri çekilmesini desteklemelidir.

• Dergiye gönderilen makalelerin ön inceleme, hakemlik, düzenleme ve yayınlama süreçlerinin vaktinde ve sağlıklı bir şekilde tamamlanması editörlerin görevidir.

• Editörler dergiye katkısı olmayan kişileri yayın kurulu üyesi veya yardımcı editör olarak göstermemelidir.

1. Yayın Politikası

SAÜKAD’da yayınlanmak üzere düşünülen herhangi bir yazı, aşağıdaki ölçütleri yerine getirmelidir:

• Özgünlük

• Etik ihlal içermemek

• Bilim çevrelerine iletilecek açık mesajlar içermek

• Alandaki araştırmacılara ne düzeyde bir katkı sağlayacağı ve bunun sosyal bilimleri açısından önemi

• Sosyal bilimleri alanındaki araştırmacıların ilgi duydukları güncel alan ve konular

• Yapısal ve mantıksal bütünlük taşıması

• Araştırma sonuçlarının bilimsel kanıtlara dayanması

• Bilimsel yöntemin uygunluğu

Yazıların Değerlendirilmesi

SAÜKAD’da makale başvurusu https://dergipark.org.tr/tr/pub/saukad web adresinden "Makale Yönetim Sistemi"ne kaydolarak yapılır. E-posta ile gönderilen makaleler değerlendirmeye alınmaz.

Ön İnceleme ve İntihal Taraması

Derginin yazım kurallarına uygunluk açısından incelenir ve intihali önlemek için benzerlik taraması yapılır. Benzerlik programı kullanılarak benzerlik taramasından geçirilir. Benzerlik oranının % 15’den az olması ve tek bir kaynaktan en fazla %3 olması şartı aranır. Benzerlik oranı fazla %15 den fazla ise çalışma ya reddedilir ya da benzerlik oranının düşürülmesi için tekrar yazara yollanır. Ön inceleme en fazla 30 gün içinde tamamlanır.

Editör / Alan Editörü İncelemesi

Ön inceleme ve benzerlik taraması aşamasından geçen çalışma, ilgili editör / alan editörü tarafından konu, kapsam, dil ve akademik yeterlilik açısından incelenir. Bu inceleme, en fazla 30 gün içinde tamamlanır.

Hakemlik Süreci (Çift-Kör Hakemlik)

Ön inceleme ve Editör incelemesinden geçen çalışmalar çift taraflı kör hakemlik uygulaması çerçevesinde gizlilik içinde yürütülür. Çift körleme stratejisine göre dergiye yayın gönderen yazarlar makalelerinin hangi hakemler tarafından değerlendirileceği bilgisine erişemezler. Aynı şekilde, bir makaleyi değerlendiren hakemler de hangi yazar(lar)a ait çalışmayı değerlendirdiklerini bilemezler. Diğer bir deyişle, değerlendirme sürecindeki bir makalenin yazar ve hakem kimlikleri gizli tutularak değerlendirme süreci tamamlanmaktadır. Ayrıca raporlar Makale Yönetim Sisteminde saklanır. Detaylı bilgi için Hakem Rehberi sayfasını ziyaret ediniz. 

Yazar Düzenlemesi

Yazarlar, hakem ve Yayın Kurulunun eleştiri ve önerilerini dikkate alırlar. Katılmadıkları hususlar varsa, gerekçeleriyle birlikte itiraz etme hakkına sahiptirler. Raporlar kapsamında makaleyi düzenleyip makalenin son halini sisteme yüklerler.

Alan Editörü Kontrolü

Alan editörü, yazarın metinde kendisinden talep edilen düzeltmeleri yapıp yapmadığını kontrol eder. Eğer hakem raporları içerisinde “Major Revizyon” var ise ilgili hakeme makaleyi yollar. Eğer “Kabul” veya “Minör Revizyon” var ise düzenlemeler yapılmış ise makaleyi dil kontrolü aşamasına yönlendirebilir (Kontrol işlemi, en fazla 7 gün içinde tamamlanır.). Düzeltmelerin yapılmadığını tespit etmesi halinde yazara makaleyi tekrar yollar. Yazar tekrar düzeltmeleri yapmazsa makaleyi reddedebilir. Yayına kabul edilmeyen yazılar, sistemden silinmez. Süreç aşaması ve tüm dosyaları sistemde kayıt altındadır.

Türkçe Dil Kontrolü

Hakem sürecinden geçen çalışmalar Türkçe Dil Editörü tarafından incelenir ve gerekli ise yazardan düzeltme istenir. Kontrol işlemi, en fazla 15 gün içinde tamamlanır.

İngilizce Dil Kontrolü

Türkçe dil kontrolünden geçen çalışmalar, İngilizce Dil Editörü tarafından incelenir ve gerekli ise yazardan düzeltme istenir. Kontrol işlemi, en fazla 15 gün içinde tamamlanır.

Yayın Kurulu İncelemesi

Teknik, akademik ve dilsel incelemelerden geçen makaleler, Yayın Kurulu’nda incelenerek nihai yayın durumu karara bağlanır. Üyelerden itiraz gelmesi hâlinde Kurul, oy çokluğu ile karar verir.

Dizgi ve Mizanpaj Aşaması

Yayın Kurulu tarafından yayımlanması kararlaştırılan çalışmaların dizgi ve mizanpajı yapılarak yayına hazır hale getirilir.

Yazım Dili

SAÜKAD'da Türkçe ve İngilizce makaleler yayımlanır. Makalelerin Türkçe basılan makalelerde İngilizce özete de yer verilir. İngilizce basılan makalelerde Türkçe özet bulunmak zorunda değildir. Eğer makale İngilizce dışında ise bir dil ile yazılmış ise kaynakçadan sonra genişletilmiş İngilizce özet eklenmelidir. Genişletilmiş özet, makalenin yazım kuralları ile aynı olmalıdır ve en fazla 750 kelime olmalıdır.

Yazar Değişikliği

SAÜKAD Dergisi, makale yazarlarını yazının Başlık Sayfasındaki beyana göre kabul etmektedir. Bu nedenle, tam yazar sıralamasının son halini göndermek yazarların sorumluluğundadır. Makale gönderiminden sonra yazarlık değişikliğine ilişkin talepler (ör. yazarların çıkarılması/eklenmesi, sıranın değiştirilmesi vb.) editör onayına tabidir. Yayın Kurulu bu tür vakaları araştıracak ve COPE akış şemalarına göre hareket edecektir.

Yazarlık değişikliği talepleri, değişikliğin nedenlerini belirten resmi bir yazı ile Editöre iletilmelidir. Mektup tüm yazarlar tarafından imzalanmalı ve yazarlık değişikliğine ilişkin onaylarını içermelidir. Talep Yayın Kurulu tarafından onaylanırsa, yazarların nihai sıra listesine göre yeni bir Telif Hakkı Sözleşmesi Formu göndermeleri gerekmektedir.

Sorumluluk Reddi

Dergide yayınlanan makalelerde ifade edilen görüşler ve fikirler SAüKAD Dergisi, Baş Editör, Editörler, Yayın Kurulu ve Yayıncı’nın değil, yazar(lar)ın bakış açılarını yansıtır. Baş Editör, Editörler, Yayın Kurulu ve Yayıncı bu gibi durumlar için hiçbir sorumluluk ya da yükümlülük kabul etmemektedir. Yayınlanan içerik ile ilgili tüm sorumluluk yazarlara aittir.

Şikayetler ve İtirazlar

Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi, şikâyet ve itirazları aşağıdaki prosedürü izleyerek ele alır. Çalışmaların ele alınmasındaki uzun gecikmeler ve yayın etiği de dahil olmak ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere şikayetler, ilk olarak SAÜKAD Baş Editörü tarafından ele alınır. Baş Editör, şikâyet ve itirazları Dergi Kurulu ile birlikte inceler. Şikâyet ve itirazlarla ilgili herhangi bir sorun yaşanması halinde meryemk@sakarya.edu.tr adresiyle iletişime geçilmesi gerekmektedir.

Bir Makalenin İçeriği Hakkındaki Şikayetler

Bu durumda Baş Editör, yazar(lar)ın şikayetlerini ve hakemlerin raporlarını inceleyerek bir karara varır. Bu karar;
• Makalenin reddedildiğinin onaylanması,
• Yazarın savunması göz önünde bulundurulması,
• Bağımsız bir hakemden yeni bir görüş alınması şeklinde olabilir.

Baş Editörün nihai kararı yazar(lar)a bildirilir. Gerekirse itirazın sonuçlarına ilişkin açıklama yazar(lar) ile paylaşılır. Bu açıklama, SAüKAD'ın nihai kararı konumundadır.

Süreçlerle İlgili Şikayetler

Süreçlerle ilgili şikâyetler Baş Editör tarafından ele alınır. Çalışmaların ele alınmasında yaşanan uzun gecikmeler SAÜKAD editörleri tarafından incelenir ve gerekli görülen hususlar Baş Editör ile paylaşılır. Baş Editör bu şikayetleri değerlendirir ve Yardımcı Editörlerin gerekli geri bildirimleri, yazar(lar) ile paylaşmasını sağlar.

Etik Konusundaki Şikâyetler

Baş Editör, yazar veya hakemlerin yayın etiği ile ilgili şikâyetlerini değerlendirir. Baş Editör, Sakarya Üniversitesi Kadın Araştırmaları Dergisi'nin web sitesinde yayınlanan yayın etiğini takip eder. SAÜKAD yayın kurulu, şikâyetçi veya hakemlerin endişe ve görüşlerini inceler. İncelemenin ayrıntıları ve ilerleyişi şikâyetçi(ler) ile açıkça paylaşılır. Baş Editör veya Yardımcı Editörler, şikayetçiye/şikayetçilere eylem şekli ve dergi nihai kararı hakkında geri bildirim sağlar.


Makalelerin ön değerlendirmesinin yapıldığı ortalama süre: 3

Makalelerin gözden geçirildiği ortalama süre:60

Makalenin ortalama yayınlanma süresi: 90

• SAÜKAD dergisi makale gönderimi, hakemlik ve editörlük süreçleri, mizanpaj ve yayın basımı (sayfa veya renk ücretleri) için herhangi bir ücret talep etmemektedir.
• SAÜKAD dergisi yazarlara, hakemlere, editörlere ve yayın kuruluna herhangi bir ücret ödememektedir.
• SAÜKAD dergisindeki makalelerin okunması ve indirilmesi ücretsizdir.
• SAÜKAD dergisi Araştırma literatürüne ücretsiz erişimi teşvik eden Budapeşte Açık Erişim Girişimini (BOAI: Budapest Open Access Initiative) imzalamış ve bu girişimde açıklanmış olan Açık Erişim İlkeleri’ni kabul etmiştir.
• SAÜKAD dergisindeki tüm eserler TÜBİTAK ULAKBİM DergiPark aracılığıyla LOCKSS (Lots Of Copies Keep Stuff Safe)sistemi ile arşivlenmektedir.
• SAÜKAD dergisi yayın politikası gereği ilan, reklam, sponsorluk vb. faaliyetleri kabul etmemektedir.
• SAÜKAD dergisi abonelik ücreti talep etmeyen açık erişimli bir dergidir.
• Makalelerin profesyonel kalitede reprodüksiyonlarına ihtiyaç duyanlar için yeniden baskı hizmeti sunmuyoruz.
• SAÜKAD dergisinin tüm giderleri Sakarya Üniversitesi tarafından karşılanmaktadır.

Diğer Dizinler

Sociology Source Ultimate (EBSCO)
Central & Eastern European Academic Source (EBSCO)
Directory of Open Access Journals (DOAJ)
ERIH PLUS
SocINDEX (EBSCO)

İmtiyaz Sahibi

Hamza Al
Hamza AL
Kamu Yönetimi

Baş Editör

Fatma Zehra Toçoğlu
Fatma Zehra TOÇOĞLU
Kadın Araştırmaları, Bölgesel Çalışmalar, Ortadoğu Çalışmaları, Uluslararası Göç

Editör Yardımcısı

Rumeysa Ayverdi- Varan
Rumeysa AYVERDİ- VARAN
Uluslararası İlişkiler, Bölgesel Çalışmalar, Ortadoğu Çalışmaları

Editör Kurulu

Yaşar Suveren
Yaşar SUVEREN
Kültür Sosyolojisi, Siyaset Sosyolojisi, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler
Galina M. Yemelianova Yemelianova
Galina M. Yemelianova YEMELİANOVA
Hukuk ve Din, Çağdaş Rusya Tarihi, İslam Tarihi
Hien Vu
Hien VU
Kadın Araştırmaları
Barbara Dell'abate Çelebi
Barbara DELL'ABATE ÇELEBİ
Fransız Dili, Edebiyatı ve Kültürü, İngiliz ve İrlanda Dili, Edebiyatı ve Kültürü, İtalyan Dili, Edebiyatı ve Kültürü, Karşılaştırmalı ve Ulusötesi Edebiyat, Toplumsal Cinsiyet ve Cinsellik Antropolojisi, Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Kadın Araştırmaları
Handan Akyiğit
Handan AKYİĞİT
Çok Kültürlü ve Kültürlerarası Çalışmalar, Kültür, Temsil ve Kimlik, Siyaset Sosyolojisi
Zekiye Turan
Zekiye TURAN
Ebelik, Hemşirelik, Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği
Farid Sufian Shuaib
Farid Sufian SHUAİB
Basın ve Haberleşme Hukuku, Hukuk ve Din, Anayasa Hukuku

Ön Kontrol Editörü

Gülistan Keikha Shahinpour
Gülistan KEİKHA SHAHİNPOUR
Osmanlı Kurumları ve Medeniyeti, Osmanlı Sosyoekonomik Tarihi

Yazı İşleri Editörü

Melek Çaylak
Melek ÇAYLAK
Sosyal Medya Çalışmaları, Sosyoloji, Din Sosyolojisi, Kadın Araştırmaları, Kültür Sosyolojisi, Sosyal Değişim

Alan Editörü (Sosyoloji)

Sevim Atila Demir
Sevim ATİLA DEMİR
Sosyal Dışlanma, Yoksulluk Çalışmaları, Aile ve İlişkiler Sosyolojisi, Beden Sosyolojisi, Cinsiyet Sosyolojisi, Göç Sosyolojisi, Kadın Araştırmaları, Sosyal Değişim, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler
Nursem Keskin Aksay
Nursem KESKİN AKSAY
Sosyal ve Kültürel Antropoloji, Etnoloji, Sosyoloji, Beden Sosyolojisi, Bilgi ve Bilim Sosyolojisi, Çalışma Sosyolojisi, Cinsiyet Sosyolojisi, Din Sosyolojisi, Kadın Araştırmaları, Kent Sosyolojisi ve Toplum Çalışmaları, Kültür Sosyolojisi, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler

Alan Editörü (Psikoloji)

Esra Savaş
Esra SAVAŞ
Biliş, Psikopatoloji, Psikoterapi Uygulama ve Araştırmaları, Sağlık Psikolojisi, Kişilik ve Bireysel Farklılıklar, Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji
Öznur Göçmen
Öznur GÖÇMEN
Sosyal Biliş, Sosyal Psikoloji
Fatih Bal
Fatih BAL
Klinik Nöropsikoloji, Klinik Psikoloji, Sağlık Psikolojisi
Nergüz Bulut Serin
Nergüz BULUT SERİN
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık

Alan Editörü (Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi)

Elif Madakbaş Gülener
Elif MADAKBAŞ GÜLENER
Siyasal Akımlar, Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Uluslararası Siyaset

Alan Editörü (Gazetecilik)

Yusuf Adıgüzel
Yusuf ADIGÜZEL
Basın Çalışmaları, İletişim Çalışmaları, Göç Sosyolojisi, İletişim Sosyolojisi

Alan Editörü (Sağlık Bilimleri)

Dilek Aygin
Dilek AYGİN
Cerrahi Hastalıklar Hemşireliği
Gönül Kurt
Gönül KURT
Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği

Alan Editörü (Eğitim Bilimleri)

Hüseyin Çalışkan
Hüseyin ÇALIŞKAN
Değerler Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi
Betül Düşünceli
Betül DÜŞÜNCELİ
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Okul Psikolojik Danışmanlığı, Psikolojik Danışmanlık Eğitimi
Default avatar
Tuğba Seda ÇOLAK TURAN
Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık, Psikolojik Danışmanlık Eğitimi, Eğitim Psikolojisi

Alan Editörü (Mühendislik)

Mahnaz Gümrükçüoğlu Yiğit
Mahnaz GÜMRÜKÇÜOĞLU YİĞİT
Doğal Kaynak Yönetimi, İklim Değişikliği-Etkiler ve Adaptasyon, İklim Değişikliğinin Ekolojik Etkileri ve Ekolojik Adaptasyon, İklim Değişikliğinin ve İnsan Adaptasyonunun Beşeri Etkileri, Karbon Ayırma Bilimi, Doğal Afetler, Havza Yönetimi, İklim Bilimi
Default avatar
Meryem MORGÜL TUMBAZ
Enerji Verimliliği, Enerji Sistemleri Mühendisliği (Diğer), Endüstri Mühendisliği

Alan Editörü (Tarih)

Dilara Uslu
Dilara USLU
Basın Çalışmaları, Kadın Araştırmaları, Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, Yakınçağ Basın Tarihi

Alan Editörü (Hukuk)

Irmak Koruculu
Irmak KORUCULU
Ceza Hukuku

Alan Editörü (Uluslararası İlişkiler)

Muharrem Doğan
Muharrem DOĞAN
Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Siyaset Sosyolojisi, Türk Dış Politikası, Uluslararası İlişkiler Kuramları, Uluslararası İlişkilerde Siyaset, Uluslararası Kuruluşlar

Etik Editörü

Sinem Yıldırımalp
Sinem YILDIRIMALP
Toplumsal Cinsiyet ve Siyaset, Sosyal Politika, Dezavantajlı Gruplar, Yoksulluk Çalışmaları

İstatistik Editörü

Melek Eriş Büyükkaya
Melek ERİŞ BÜYÜKKAYA
İstatistik

Türkçe Yazım ve Dil Editörü

Zehra Hopyar
Zehra HOPYAR
Sosyal Dışlanma, Göç Sosyolojisi, Göç, Etnisite ve Çok Kültürlülük Sosyolojisi, Sosyal Değişim, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler, Uluslararası Göç

İngilizce Yazım ve Dil Editörü

Salich Tzampaz
Salich TZAMPAZ
Göç, Etnisite ve Çok Kültürlülük Sosyolojisi, Kültür Sosyolojisi, Sosyal Teori, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler

Teknik Editör

Engin Durukan Abdulhakimoğulları
Engin Durukan ABDULHAKİMOĞULLARI
Sosyal Medya Çalışmaları, Kültür, Temsil ve Kimlik, Göç Sosyolojisi, Göç, Etnisite ve Çok Kültürlülük Sosyolojisi, Sosyolojide Niceliksel Yöntemler, Sosyolojide Niteliksel Yöntemler, Sosyal Psikoloji

Sekreterya

Kader Koca
Kader KOCA
Cinsiyet Sosyolojisi, Değişme, Azgelişmişlik ve Modernleşme Sosyolojisi, Göç Sosyolojisi

Mizanpaj Editörü

Mehmet Emin Çolak
Mehmet Emin ÇOLAK
Bilgi Sistemleri Organizasyonu ve Yönetimi, İş Süreçleri Yönetimi, Afet Yardım Mimarisi, Doğal Afetler
Yakup Beriş
Yakup BERİŞ
Kamu Yönetimi
Yasin Çadırcı
Yasin ÇADIRCI
Bilgi Sistemleri Eğitimi, Veri Analizi

 30984  Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.