Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öz
Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin sosyal kabulleri ile kaynaştırma uygulamalarına yönelik yeterlilikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi olarak yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Bu desen kapsamında nitel ve nicel veriler eş zamanlı olarak toplanmış, ayrı ayrı yorumlanmış ve en sonunda birleştirilerek aralarındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde okul öncesi öğretmeni olarak görev yapan 59 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için ‘’Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Öğretmen Sosyal Kabul Ölçeği’’,’’Yapılandırılmış Görüşme Formu’’ ve ‘’Demografik Bilgi Formu’’ kullanılmıştır. Verilerden görüşme formları MaxQda24 programına yüklenmiş açık kodlama tekniği ile kodlanmış ve tematik analiz yöntemi ile analizlenmiştir. Ölçek verileri ölçek puan aralığı formülasyonu ile yorumlanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin sosyal kabulleri düşük, orta ve yüksek olmak üzere üç düzeyde incelenmiştir. Araştırma sonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin sosyal kabul düzeyleri arttıkça kaynaştırma yeterliklerinden sınıf ortamı uyarlamaları, etkili öğretim yöntemleri ve BEP sürecine yönelik becerilerinde bir artış olduğu görülmüştür. Bunun yanı sıra duygularını farkındalıkla açıklayabilme becerileri yorumlanırken bir farklılık görülmemiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Aktan, O. (2018). Kaynaştırma eğitiminde takım destekli bireyselleştirme tekniğinin öğrencilerin ders başarısı derse karşı tutum ve sosyal kabul düzeylerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aktan, O., Budak, Y., & Botabekovna, A. B. (2019). İlkokul öğrencilerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik sosyal kabul düzeylerinin belirlenmesi: Bir karma yöntem çalışması. İlköğretim Online, 18(4), 1961–1979.
- Babaroğlu, A. (2018). Eğitim ortamları açısından okul öncesi eğitim kurumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1313–1330.
- Başaran, S. T., & Ulubey, Ö. (2018). 2013 okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(2), 1–38.
- Çarıkcı, K., Meral, H., Berkil, S., Çalışır, A., Önal, L., & Arslan, Ö. (2024). Nitel araştırmalarda tematik analiz. Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 10(37), 127–140.
- Gezer, M. S. (2017). Sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine yönelik rol algılarının belirlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
- Kardeş, S., & Taşkın, N. (2020). Okul öncesi öğretmen adaylarının özel gereksinimli çocuklara yönelik algıları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(1), 51–73.
- Kıldan, A. O. (2007). Okulöncesi eğitim ortamları. Kastamonu Education Journal, 15(2), 501–510.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Alan Eğitimleri (Diğer)
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Yayımlanma Tarihi
29 Haziran 2025
Gönderilme Tarihi
5 Mart 2025
Kabul Tarihi
12 Haziran 2025
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2025 Sayı: Kongre Özel Sayısı (Ö4)
APA
İnan Bünül, B. N., & Macaroğlu Akgül, E. (2025). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Journal of Sustainable Education Studies, Kongre Özel Sayısı (Ö4), 68-77. https://izlik.org/JA63TA89CP
AMA
1.İnan Bünül BN, Macaroğlu Akgül E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. JSES. 2025;(Kongre Özel Sayısı (Ö4):68-77. https://izlik.org/JA63TA89CP
Chicago
İnan Bünül, Büşra Nur, ve Esra Macaroğlu Akgül. 2025. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Journal of Sustainable Education Studies, sy Kongre Özel Sayısı (Ö4): 68-77. https://izlik.org/JA63TA89CP.
EndNote
İnan Bünül BN, Macaroğlu Akgül E (01 Haziran 2025) Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Journal of Sustainable Education Studies Kongre Özel Sayısı (Ö4) 68–77.
IEEE
[1]B. N. İnan Bünül ve E. Macaroğlu Akgül, “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, JSES, sy Kongre Özel Sayısı (Ö4), ss. 68–77, Haz. 2025, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA63TA89CP
ISNAD
İnan Bünül, Büşra Nur - Macaroğlu Akgül, Esra. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Journal of Sustainable Education Studies. Kongre Özel Sayısı (Ö4) (01 Haziran 2025): 68-77. https://izlik.org/JA63TA89CP.
JAMA
1.İnan Bünül BN, Macaroğlu Akgül E. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. JSES. 2025;:68–77.
MLA
İnan Bünül, Büşra Nur, ve Esra Macaroğlu Akgül. “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Journal of Sustainable Education Studies, sy Kongre Özel Sayısı (Ö4), Haziran 2025, ss. 68-77, https://izlik.org/JA63TA89CP.
Vancouver
1.Büşra Nur İnan Bünül, Esra Macaroğlu Akgül. Okul Öncesi Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli Çocuklara Yönelik Sosyal Kabulleri İle Kaynaştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. JSES [Internet]. 01 Haziran 2025;(Kongre Özel Sayısı (Ö4):68-77. Erişim adresi: https://izlik.org/JA63TA89CP