Yeni Paradigmanın Sanat Temelli Eğitim Araştırmaları

Yıl 2021, Cilt: 2 Sayı: 2, 19 - 25, 30.04.2021

Esra Macaroğlu Akgül

Öz

Eğitim araştırmaları; nicel, nitel ve karma yöntemlerin kullanıldığı, içerik ve bulgular açısından zengin bir yapıya sahip araştırmalardır. Bu makalede, nitel yaklaşım içinde yer alan sanat temelli araştırma yöntemi, yönteme ait yeni paradigma, eğitim alanına yansımaları ve önemi açısından ele alınıp irdelenmiştir. Eğitim araştırmalarında nitel yaklaşım son yıllarda daha fazla ön plana çıkmaya başlamış ve daha görünür bir hâl almıştır. Sanat temelli araştırmalar ise psikoloji alanından sağlık alanına, eğitim alanından toplumsal sorunların ortaya konduğu pek çok sosyal bilimler alanına kadar işlevsel bir şekilde kullanılmaktadır. Bu çalışmanın konusu sanat temelli araştırmaların eğitim alanına, özellikle öğrenme ve öğretim konularında yapılan araştırmalara teorik ve pratik katkılarını incelemektir.

Anahtar Kelimeler

Araştırma yöntemi, Sanat temelli araştırma, Yapılandırmacı yaklaşım

Kaynakça

• Abdulah, D. M., Abdulla, B. M. O., & Liamputtong, P. (2020). Psychological response of children to home confinement during COVID-19: A qualitative arts-based research. International Journal of Social Psychiatry. doi: 10.1177/0020764020972439
• Akgul, E., Mertoglu, H., & Sayan, H. (2020). ICLEL 2020 Pandemic and me college students interpretations of pandemic (1). ICLEL 2020, 247–254
• Duygu, S., Erişti, B., & Üniversitesi, A. (2015). Art-Based educational research to generate a practice based approach. In Anadolu Journal of Educational Sciences International, Art Education Special Issue.
• Ersoy, A. F., & Türkkan, B. (2010). Analyzing social and environmental issues elementary school students refect in their cartoons [Ilköǧretim Öǧrencilerinin Çizdikleri Karikatürlere Yansıtıklari Sosyal ve Çevresel Sorunların İncelenmesi]. Egitim ve Bilim, 35(156), 96–109. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0 84892740761&partnerID=40&md5=d65775527279cbbe7391d302bf1088b9 Greenwood, J. (2021). Arts-based research. April, 1–21.
• Hanley, M. (2011). Resisting Sankofa: Art-based educational research as counternarrative. Journal of Curriculum and Pedagogy, 8(1), 4–13. doi: 10.1080/15505170.2011.571180
• Kassan, A., Goopy, S., Green, A., Arthur, N., Nutter, S., Russell-Mayhew, S., Sesma Vazquez, M., & Silversides, H. (2018). Qualitative research in psychology becoming new together: Making meaning with newcomers through an arts-based ethnographic research design. Qualitative Research in Psychology, 17(2), 294–311. doi: 10.1080/14780887.2018.1442769
• Keser, N., & Nari̇n, H. (2017). Araştırma-İnceleme SANAT TEMELLİ BİR SORUŞTURMA YÖNTEMİ: A/R/TOGRAFİ. Humanitas, 5(10), 193–203. doi: 10.20304/humanitas.306533
• Marshall, J. (2014). Transdisciplinarity and art integration: Toward a new understanding of art-based learning across the curriculum. Studies in Art Education, 55(2), 104–127. doi: 10.1080/00393541.2014.11518922
• Pentassuglia, M. (2017). “The Art(ist) is present”: Arts-based research perspective in educational research. 4, 1301011. doi: 10.1080/2331186X.2017.1301011
• Rolling, J. H. (2010). A Paradigm analysis of arts-based research and ıimplications for education. Studies in Art Education, 51(2), 102–114. doi: 10.1080/00393541.2010.11518795
• Sinner, A., Leggo, C., Irwin, R. L., Gouzouasis, P., & Grauer, K. (2006). Arts-based educational research dissertations: Reviewing the practices of new scholars. Canadian Journal of Education, 29(4), 1223–1270. doi: 10.2307/20054216
• Smithbell, P. (2010). Arts-based research in education: A review. Qualitative Report. doi: 10.46743/2160-3715/2010.1363
• Topolovčan, T. (2016). Art-based research of constructivist teaching. Art-Based Research of Constructivist Teaching. doi: 10.15516/cje.v18i4.2074
• Watson, A. (2020). Methods braiding: A technique for arts-based and mixed-methods research. Sociological Research Online, 25(1), 66–83. doi: 10.1177/1360780419849437
• Yılmaz, M., & Çakmak, N. (2020). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin yazılı anlatımlarında ve resimlerinde kütüphane algıları. Türk Kütüphaneciliği, 34(4), 744–773. doi: 10.24146/tk.788519