Algernon'a Çiçekler Kitabının Özel Eğitim Açısından İncelenmesi

Yıl 2023, Sayı: Özel Sayı (Ö2), 57 - 66, 31.03.2023

Zehra Kurşun

Öz

Televizyonda, filmlerde ve kitaplarda zihin engelli bireylerin tasvir edilmesi insanların zihin engeline yönelik farkındalığını bilgisini arttırabilir ve bu bireylerin zihin engeline ilişkin var olan tutumlarını olumlu etkileyebilir. Bununla birlikte zihin engeline yönelik olumsuz tutumları da güçlendirebilir. Filmlerde, televizyonda yer alan hikayelerde artan sayıda zihin engelli, otizmli bireyler olduğu görülmektedir. Bununla ilgili yapılan bazı araştırmalar bu tasvirlerin büyük oranda doğru olduğunu göstermektedir. Daniel Keyes tarafından yazılan Algernon’a Çiçekler kitabı da zihinsel engelli bireylere ilişkin önemli konuları tasvir etmektedir. Yapılan bu çalışmada Algernon’a Çiçekler kitabı özel eğitim açısından incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi kullanılmıştır. Yapılan bu çalışma ile Algernon’a Çiçekler kitabı zihin engelli bireylerin özellikleri, zihinsel engelin önlenmesi, zihinsel engelde var olan durumun seyrinin değiştirilmesi, zihin engelli bireylerin toplumdaki yerine ilişkin başlıklar ile analiz edilmeye çalışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

özel eğitim, zihinsel engel, zihinsel engelin önlenmesi

Kaynakça

• American Asociation on Mental Retardation – AAMR (2002). Mental retardation: Definition, classification and system of supports (1th. ed.). Washington DC: AAMR.
• Clark, B. (2008). Growing up gifted. (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
• Eripek, S. (2005). Zekâ geriliği. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Eripek, S. (2009). Zihinsel yetersizliği olan çocuklar. Ankara: Maya Akademi.
• Friend, M. (2006). Special education: Contemporary perspectives for school professionals. Boton: Pearson.
• Gür, Ç. (2017). Eğitimsel ve sosyal-duygusal bakış açılarıyla üstün yetenekli çocuklar. (1. Basım). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ildız, G. İ., & Tezel, D. (2018). Türkiye’de engelli bireylere yönelik tutumlara ilişkin çalışmaların incelenmesi. IBAD Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 3(2), 599-609. doi: http://dx.doi.org/10.21733/ibad.428743
• İnceoğlu, M. (1993). Tutum algı iletişim. Ankara: Verso Yayıncılık.
• Kağıtçıbaşı, Ç. (1988). İnsan ve insanlar. İstanbul: Sermet Matbaası.
• Kaplan, P. (1996). Parhways for excaptional children: School, home and culture. Minneapolis/St. Paul, New York: West Publishing Company.
• Keyes, D. (2005). Algernon’a çiçekler. (1. Baskı). İstanbul: Beyaz Balina Yayınları.
• Luccasson, R., Coulter, D., Polloway, E., Reis, S., Shalock, R., Snell, M., Spitalnick, D. & Stark, J. (1992). Mental Retardation: Definition, classification and system of supports (9th. ed.). Washington DC: American Association of Mental Retardation.
• Özokçu, O. (2018). Zihinsel yetersizliği olan öğrenciler. Atilla Cavkaytar (Ed.), Özel eğitim (ss. 61-68). Ankara: Vize Akademik.
• Smith, T. E. C., Polloway, E. A., Patton, J. R., & Dowdy, C. A. (2004). Teaching students with special needs in inclusive stings. (4. Ed.). Boston: Pearson.
• Sucuoğlu, B. (2009). Zihin engelinin tarihçesi. Bülbin Sucuoğlu (Ed.), Zihin engelliler ve eğitimleri (ss. 16-171). Ankara: Kök Yayıncılık.
• Sucuoğlu, B. (2009). Zihin engelli bireylerin özellikleri. Bülbin Sucuoğlu (Ed.), Zihin engelliler ve eğitimleri (ss. 16-171). Ankara: Kök Yayıncılık.
• Sucuoğlu, B. (2009). Zihin engelli tanımları sınıflandırma ve yaygınlık. B. Sucuoğlu (Ed.), Zihin engelliler ve eğitimleri (ss. 16-171). Ankara: Kök Yayıncılık.
• Tekin-İftar, E. (2009). Zihin engelin nedenleri. B. Sucuoğlu (Ed.). Zihin engelliler ve eğitimleri (ss. 16-171). Ankara: Kök Yayıncılık.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.