Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri

Ercan Yılmaz; Abdullah Aktürk

Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri

Öz

Bu çalışmada Alfa kuşağının çeşitli eğitim süreçlerine yönelik görüşlerinin belirtilmesi amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinde yürütülen çalışma Türkiye genelinde tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 1927 öğrenci dahil edilerek gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda Alfa kuşağının gün içerisinde ödev yapma düzeylerine, okulun kendileri için önemli olup olmadığına ve devam zorunluluğu olmaması halinde okula devam edip etmeyeceklerine ilişkin bulgular elde edilmiştir. Ayrıca araştırma okul türü ve sınıf düzeyine göre farklılaşmaya da odaklanmıştır. Elde edilen bulgulara göre Alfa kuşağı öğrencilerinin %39’u gün içinde 1-2 saat zaman ayırmaktadır. Ayrıca araştırmanın bir diğer bulgusuna göre yaklaşık her beş Alfa kuşağı öğrencisinden biri okulu gerekli olarak görmemektedir. Bununla birlikte Alfa kuşağı öğrencileri okula devam zorunlulukları olmaması hâlinde büyük bir çoğunlukla okula devam etmeyi tercih etmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma. Yöntem, teknik ve ilkeler, Ankara: PegemA Yayınları.
Beck, U. ve Beck‐Gernsheim, E. (2008). Global generations and the trap of methodological nationalism for a cosmopolitan turn in the sociology of youth and generation. European Sociological Review, 25(1), 25-36. https://doi.org/10.1093/esr/jcn032
Chang, C. B., Wall, D., Tare, M., Golonka, E. M., ve Vatz, K. (2014). Relationships of attitudes toward homework and time spent on homework to course outcomes: the case of foreign language learning. Journal of Educational Psychology, 106(4), 1049-1065. https://doi.org/10.1037/a0036497
Christensen, L. B., Johnson, B., ve Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz. A. Aypay (çev.ed.). Ankara: Anı Yayınları
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education (6. Baskı). London: Routledge.
Dilekçi, A. (2023). Türkçe derslerindeki ödevler hakkında öğrenci, öğretmen ve veli görüşleri. Journal of Mother Tongue Education/Ana Dili Egitim Dergisi, 11(3).
Dunatchik, A., ve Park, H. (2022). Racial and ethnic differences in homework time among US teens. Sociological Perspectives, 65(6), 1144-1168.
Edmunds, J. ve Turner, B. S. (2005). Global generations: Social change in the twentieth century. The British Journal of Sociology, 56(4), 559-577. https://doi.org/10.1111/j.1468-4446.2005.00083.x

Evans, C., ve Robertson, W. (2020). The four phases of the digital natives debate. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(3), 269-277.
Fernández-Alonso, R., Woitschach, P., Álvarez-Díaz, M., González-López, A. M., Cuesta, M., ve Muñiz, J. (2019). Homework and academic achievement in Latin America: A multilevel approach. Frontiers in Psychology, 10, 437603.
Filiz, S. B. and Altinay, Y. B. (2018). Views of primary teachers about homework (a qualitative analysis). Journal of Education and Training Studies, 6(9), 152. https://doi.org/10.11114/jets.v6i9.3382
Gedik, N., Altintas, E., ve Kaya, H. (2018). Fen ve teknoloji dersinde verilen ev ödevleri hakkındaki öğrenci görüşleri. Journal of European Education, 1(1), 6-13.
Greenberg, M. T. (1999). Attachment and psychopathology in childhood. In J. Cassidy and P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications (pp. 469-496). New York: Guilford Press.
Gülcemal, E. (2019). Okula yönelik tutum ve okul algısının öğrencilerin okulu kırma davranışı ile ilişkisi. Yüksek Lisans Tezi [Hacettepe Üniversitesi]
Halef, A., ve Göçen, A. (2021). Suriyeli öğrencilerin okula yönelik tutumları. Journal of Global Sport and Education Research, 4(1), 17-32.
Holland, M. L., Courtney, M., Vergara, J., McIntyre, D., Nix, S., Marion, A., … ve Shergill, G. (2021). Homework and children in grades 3–6: purpose, policy and non-academic impact. Child veAmp; Youth Care Forum, 50(4), 631-651. https://doi.org/10.1007/s10566-021-09602-8
Huth, K. (2020). Connecting with Generation Alpha. Christian Teachers Journal, 28(1), 24-27.
Jezard, A. (2018). 3 key skill sets for the workers of 2030. Retrieved from: https://www.weforum.org/agenda/2018/06/ the-3-skill-sets-workers-need-to-develop-between-now-and-2030/
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Yayınları.
Lee, J. and Lee, Y. (2021). Structural equation model of elementary school students’ quality of life related to smart devices usage based on precede model. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(8), 4301. https://doi.org/10.3390/ijerph18084301 McCrindle, M. (2021). Generation alpha. Hachette UK.
McCrindle, M., ve Wolfinger, E. (2021). The ABC of XYZ: Understanding the Global generations. The ABC of XYZ. OECD (2023) PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. https://www.oecd-ilibrary.org/sites/9149c2f5 en/index.html?itemId=/content/component/9149c2f5-en
Özyıldırım, G. (2022). Time spent on homework and academic achievement: A meta-analysis study related to results of TIMSS. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 28(1), 13-21.
Paudel, P. (2022). Supporting homework: reverence or profanity on students’ academic achievements. International Journal on Studies in Education, 5(1), 88-105. https://doi.org/10.46328/ijonse.99
Rathore, B. (2023). Future of AI ve generation alpha: ChatGPT beyond Boundaries. Eduzone: International Peer Reviewed/Refereed Multidisciplinary Journal, 12(1), 63-68.
Saam, J. and Jeong, T. (2013). In search of the epiphany of homework assignments: A model of evaluating local schools’ homework practices. Universal Journal of Educational Research, 1(2), 119-127. https://doi.org/10.13189/ujer.2013.010212
Salma, U. (2021). Impact of covid-19 on middle childhood social and emotional development: A narrative review with recommendations. Sunan Kalijaga International Journal on Islamic Educational Research, 5(1), 61-75. https://doi.org/10.14421/skijier.2021.51.05
Sebanc, A. M., Guimond, A. B., ve Lutgen, J. (2014). Transactional relationships between latinos’ friendship quality and academic achievement during the transition to middle school. The Journal of Early Adolescence, 36(1), 108-138. https://doi.org/10.1177/0272431614556347
Sebbowa, D. K., Ng’ambi, D., ve Brown, C. (2014). Using wikis to teach history education to 21st century learners: a hermeneutic perspective. Critical Studies in Teaching and Learning, 2(2), 24-48. https://doi.org/10.14426/cristal.v2i2.34
Verma, R. and Verma, R. (2020). Child vulnerabilities and family-based childcare systems: Covid-19 challenges of foster care and adoption in india. Institutionalised Children Explorations and Beyond, 8(1), 79-89. https://doi.org/10.1177/2349300320970322
Wardat, Y., Belbase, S., Tairab, H., Takriti, R., Efstratopoulou, M., ve Dodeen, H. (2022). The influence of school factors on students’ mathematics achievements in trends in international mathematics and science study (timss) in abu dhabi emirate schools. Education Sciences, 12(7), 424. https://doi.org/10.3390/educsci12070424
Yılmaz, E. (2016). Eğitim bilimlerinden yansımalar. Konya: Çizgi Kitapevi Yayınları.
Yılmaz, E., ve Alkış, M. (2019). 21. yüzyıl yeterlilikleri ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 5(1), 125-154. Yurtseven N. (2020). The teacher of generation alpha. Peter Lang
Zhou, H., Liu, J., Shao, Y., & Yanyan, T. (2023). How much is too much time spent on homework: An exploratory study based on a Bayesian multilevel piecewise model with a random change point. Educational Studies, 1-13.
Ziatdinov, R., ve Cilliers, J. (2022). Generation Alpha: Understanding the next cohort of university students. arXiv preprint arXiv:2202.01422.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ercan Yılmaz ^*
Türkiye

Abdullah Aktürk
0000-0003-1104-2655
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

16 Mayıs 2024

Gönderilme Tarihi

27 Nisan 2024

Kabul Tarihi

16 Mayıs 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2023 Cilt: 2 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA85NY89RG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yılmaz, E., & Aktürk, A. (2024). Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri. SEBED, 2(1), 16-32. https://izlik.org/JA85NY89RG

AMA

1.Yılmaz E, Aktürk A. Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri. SEBED. 2024;2(1):16-32. https://izlik.org/JA85NY89RG

Chicago

Yılmaz, Ercan, ve Abdullah Aktürk. 2024. “Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri”. SEBED 2 (1): 16-32. https://izlik.org/JA85NY89RG.

EndNote

Yılmaz E, Aktürk A (01 Mayıs 2024) Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri. SEBED 2 1 16–32.

IEEE

[1]E. Yılmaz ve A. Aktürk, “Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri”, SEBED, c. 2, sy 1, ss. 16–32, May. 2024, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA85NY89RG

ISNAD

Yılmaz, Ercan - Aktürk, Abdullah. “Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri”. SEBED 2/1 (01 Mayıs 2024): 16-32. https://izlik.org/JA85NY89RG.

JAMA

1.Yılmaz E, Aktürk A. Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri. SEBED. 2024;2:16–32.

MLA

Yılmaz, Ercan, ve Abdullah Aktürk. “Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri”. SEBED, c. 2, sy 1, Mayıs 2024, ss. 16-32, https://izlik.org/JA85NY89RG.

Vancouver

1.Ercan Yılmaz, Abdullah Aktürk. Alfa Kuşağının Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri. SEBED [Internet]. 01 Mayıs 2024;2(1):16-32. Erişim adresi: https://izlik.org/JA85NY89RG