GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI PROBLEMLER VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
Öz
Sanat eğitimi bireyin, sosyal, bedensel ve ruhsal gelişimine sağladığı katkıdan dolayı oldukça büyük bir öneme sahiptir ve genel eğitim sistemi içinde çocuğun yaratıcılığını en rahat ifade edebildiği yer, sanat eğitimi alanıdır. Öğrencilerin coşkulu, hareketli ruhsal yapısı ve duygusal dünyasının dışa açık olmasından dolayı alıcılarının en açık
olduğu çağ olan eğitimin ilk yıllarında oldukça önemlidir. Fakat ne yazık ki, özel okullar dışında öğrencilerin görsel sanatlar öğretmenleri ile tanışabildikleri en erken dönem 11
yaş düzeyinde (5. Sınıf) olmaktadır. Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin yaşantılarından elde ettikleri bilgilerle, derslerinde öğrendikleri konular arasında daha iyi sentezleme
yapabilmesine, gözlem yeteneğinin ve el becerilerinin büyük oranda gelişmesine aynı zamanda da pratik zekâsının ivme kazanmasına oldukça katkı sağlar. Bu araştırmada veriler, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Niğde il merkezinde bulunan ortaokulların tamamında (15 ortaokul) görev yapan toplam 16 kadrolu görsel sanatlar öğretmeni ile görüşülerek elde edilmiştir. Öğretmenlere 5 Sorudan oluşan görüşme formları uygulanmıştır. Elde edilen veriler nitel araştırma teknikleri içerisinde yer alan betimsel analiz tekniğine
göre yorumlanarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda ise, ders saatlerinin yetersiz olması, yeterli donanıma sahip olmayan uygulama ortamları, dersin uygulanmasını
zorlaştıran kalabalık sınıf mevcutları, derse önem vermeyen birçok veli ile malzeme temini yapmayan ya da yapamayan birçok öğrenci ile aksayan öğretim programları gibi
birçok bulgu elde edilmiştir. Araştırma görsel sanatlar öğretmenlerinin karşılaştıkları ortak problemleri ortaya çıkarması açısından önem arz etmektedir. Elde edilen veriler ile
bazı veli ve öğrenciler tarafından giderek itibarsızlaştırılmaya çalışılan görsel sanatlar eğitimi dersine bakış ile öğretmenlerin eğitim şartlarına dikkat çekilerek yeniden düzenlenebileceği, getirilen öneriler ile de alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akın, O. A. (2017). Görsel sanatlar eğitiminde öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersi uygulamaları. Turkish Studies Dergisi. 12(25), 61-576.
- Akın, O. A., Özsoy V. (2017). Görsel sanatlar dersinde estetik öğretim ile ilgili ders iş- lenişinin ve etkinlik formlarının değerlendirilmesi. (NWSFA) Fine Art. 12(3), 205-215.
- Alakuş, A., O., Mercin, L. (2009). Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimi, Ankara: Pegem Yayınları.
- Aykut, A. (2006). Günümüzde görsel sanatlar eğitiminde kullanılan yöntemler. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 21(2), 33-42.
- Artut, K. (2004). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. (3. Baskı) Ankara: Anı Yayın- cılık.
- Başbuğ, F., Başbuğ, Z.(2016). Görsel sanatlar eğitimi üzerine notlar. Akdeniz Sanat Der- gisi. 9(18), 4-98.
- Buyurgan U. ve S. (2018). Sanat eğitimi ve öğretimi, eğitimin her kademesine yönelik yöntem ve tekniklerle. Ankara: Pegem Akademi.
- Büyükparmaksız, M.A. (2016). Güncel sanatın öğretilmesine yönelik yeni bir eğitim programının hazırlanması ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Konya: Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 290-291.
- Büyükparmaksız, M. A., Okur, A. (2017). Ulusal resim yarışmalarına yönelik öğrenci görüşleri. İdil Dergisi. 6(29), 37.
- Gökaydın, N. (2010). Temel sanat eğitimi. Konya: Moss Yayıncılık.