EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Öz
Çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığı 2018 fen bilimleri dersi ilkokul 3. sınıf öğretim
programında yer alan canlılar ve yaşam ünitesindeki duyu organları ve görevleri/beş
duyumuz konusunun öğretimini gerçekleştirmek için eğitsel bir oyun etkinliği tasarlanmıştır.
İlkokul düzeyinde eğitsel oyunlar yoluyla beş duyumuz konusunun öğretimine ilişkin sınıf öğretmenlerinin
tasarlanan oyun hakkındaki görüşlerini belirlemek ve öğrenme
yöntemi olarak oyunu kullanma durumları ile oyunla öğretim yöntemine bakış açılarının
tespit etmek amacıyla yapılan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim/fenomenoloji
yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel veri toplama tekniklerinden yarı
yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı
örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Bu
doğrultuda çalışma grubunu devlet ilkokullarında 3. sınıf fen bilimleri dersi beş duyumuz
konusunun öğretimini yapmış olan 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri
30.06.2020-10.07.2020 tarihleri arasında elde edilmiş ve veriler içerik analizine
tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda; sınıf öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunun
oyun yöntemini derslerinde uyguladıkları, oyun yönteminin kalıcı öğrenme
sağladığı ve öğrencilerin derslere aktif katılım oranlarını arttırdığı görüşünde oldukları
belirlenmiştir. Öğretmenlerin eğitsel oyunlar hakkındaki genel düşüncelerinin belirlenmesine ek olarak;
öğretmenler kendilerini oyunu bir öğretim yöntemi olarak kullanma
konusunda yeterli seviyede görmelerine rağmen, bu konuda hizmet öncesi ve hizmet içi
eğitimler ile desteklenmeleri gerektiği sonucuna ulaşılarak eğitsel oyunların kazandırılması
hedeflenen kazanımları karşılar nitelikte olması gerektiği yönünde bir öneri sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Fen Öğretimi, Eğitsel Oyunlar, Oyun Temelli Öğrenme, Öğretmen Görüşleri., Beş Duyumuz
Kaynakça
- Altunay, D. (2004). Oyunla desteklenmiş matematik öğretiminin öğrenci erişimine ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Ayan, S. ve Dündar, H. (2009). Eğitimde okul öncesi yaratıcılığın ve oyunun önemi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 63-74.
- Aykutlu, I. ve Şen, A.İ. (2004). Oyun tabanlı hazırlanmış ders kitapları ile fizik öğretimi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı, III. Cilt, 1993-2003. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Bayat, S., Kılıçarslan, H. ve Şentürk, Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 204-216.
- Beler, Y. ve Avcı, S. (2011). Öğretimin farklılaştırılmasında etkili bir strateji: Katlı Öğretim. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 109-126.
- Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi. Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education (5th ed). Bos- ton: Pearson Education, Inc.
- Buyruk, B. & Korkmaz, Ö. (2016). Öğrencilerin fen bilimleri dersine dönük kavramları günlük hayatla ilişkilendirme durumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 159-172.
- Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York, NY: Routledge.
- Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni. (S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Eğiten Kitap.