LOGİC PRO X TABANLI PROJE EĞİTİMİNİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN MÜZİKAL ALGI VE SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİNE ETKİSİ
Öz
Bu araştırma, Logic Pro X tabanlı proje eğitiminin, üstün yetenekli öğrencilerin müzikal algı ve sosyal-duygusal becerileri üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma, yarı deneysel desen kullanılarak yürütülmüş ve Diyarbakır BİLSEM’de öğrenim gören 24 üstün yetenekli öğrenci (deney grubu: 12, kontrol grubu: 12) üzerinde uygulanmıştır. Araştırmada, öğrencilerin müzikal algı düzeyleri, Edwin E. Gordon tarafından geliştirilen Müzikal Algının Birincil Ölçümleri (PMMA) testi ile; sosyal-duygusal becerileri ise Sosyal Duygusal Yeterlik Anketi (SDYA) ile değerlendirilmiştir. Nicel verilere ek olarak, deney grubundaki 12 öğrenciden elde edilen nitel veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, Logic Pro X tabanlı proje eğitiminin, deney grubundaki öğrencilerin hem müzikal algı düzeylerini hem de sosyal-duygusal becerilerini anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Deney grubunda gözlemlenen bu gelişim, kontrol grubundaki geleneksel öğretim yöntemleriyle elde edilen sonuçlarla kıyaslandığında daha belirgindir. Kontrol grubunda, müzikal algı ve sosyal-duygusal becerilerde istatistiksel olarak anlamlı bir gelişim tespit edilmemiştir. Ayrıca, öğrenci görüşlerinden elde edilen nitel bulgular, bu sürecin yaratıcı ifade, iş birliği ve dijital becerilerin gelişimi açısından pedagojik olarak destekleyici olduğunu ortaya koymuştur. Bu sonuçlar, dijital araçlarla desteklenen proje tabanlı eğitimin, üstün yetenekli öğrencilerin yaratıcılık, problem çözme ve sosyal etkileşim becerileri gibi çok boyutlu gelişim alanlarını desteklediğini göstermektedir. Logic Pro X gibi yenilikçi dijital araçların eğitim süreçlerine entegrasyonu, bireysel öğrenme deneyimlerinin yanı sıra grup içi iş birliği ve iletişim becerilerini de güçlendirmiştir. Araştırma, dijital müzik eğitiminin yalnızca bilişsel değil, aynı zamanda sosyal-duygusal gelişim açısından da etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymaktadır. Bu kapsamda, yenilikçi eğitim yaklaşımlarının genel eğitim sistemine entegrasyonunun önemine vurgu yapılmakta ve dijital araçların daha yaygın kullanımının eğitim süreçlerine katkı sağlayabileceği değerlendirilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Dijital müzik eğitimi, Logic pro x, Proje tabanlı öğrenme, Sosyal-duygusal beceriler, Üstün yetenekli öğrenciler
Kaynakça
- Bauer, W. I. (2014). Music learning and technology. Oxford University.
- Campayo–Muñoz, E. Á., & Cabedo–Mas, A. (2017). The role of emotional skills in music education. British Journal of Music Education, 34(3), 243–258. https://doi.org/10.1017/S0265051717000067
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Erlbaum.
- Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.
- Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). Sage.
- Çaydere, O., & Akgün, N. (2023). Eğitimde yenilikçi teknolojilerin kullanımı ve çağdaş içerik tasarlama. Stratejik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 439–451. https://doi.org/10.30692/sisad.1254245
- Dorfman, J. (2013). Theory and practice of technology-based music instruction. Oxford University.
- Ekşi, H., Tuncer, E., & Avcu, A. (2019). Sosyal Duygusal Yeterlik Anketi’nin (SDYA) Türkçe’ye adaptasyonu: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 50(50), 109–124.
- Ercan, A. (2017). Çocuk gelişiminde müzik eğitiminin sosyal etkileri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4), 101–115. https://doi.org/10.12345/auefd.2017.005
- Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (5th ed.). Sage.