ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SİVİL TOPLUM KURULUŞLARINA İLİŞKİN BİLGİ DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: KIZILAY ÖRNEĞİ

Yıl 2013, Sayı: 56, 135 - 150, 12.07.2013

Mehmet Kaan Demir

Öz

Sivil toplum kuruluşlarının bir ülkenin gelişmesindeki önemi kuşkusuz yüksektir. Demokrasinin gelişmesinden halkın bilinç düzeyinin yükselmesine kadar çok yönlü etkileri olan bu kuruluşlara halkın desteği de önemli bir gerekliliktir. Bu gerekliliğin yerine getirilmesinde ve bilinç düzeyinin yüksek olmasında da eğitim kurumlarının faaliyetleri fonksiyonel bir yer tutar. Bu araştırma üniversite öğrencilerinin sivil toplum kuruluşlarının faaliyetlerine ilişkin algılarını Kızılay örneğinden yola çıkarak ortaya koymaya çalışmıştır. Bu çerçevede Çanakkale ilinde gerçekleştirilen araştırmaya 291 üniversite öğrencisi katılmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen 27 soruluk ölçekle toplanan veriler frekans, yüzde teknikleri ve t-testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin 8 maddede yüksek düzey, 16 maddede orta düzey ve 3 maddede de düşük düzey algıya sahip oldukları anlaşılmıştır. Cinsiyet açısından algı düzeylerindeki farka bakıldığında ise 6 maddede erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre daha yüksek algıya sahip oldukları ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kızılay, sivil toplum kuruluşu üniversite öğrencileri, üniversite öğrencileri

Kaynakça

• Akıncı Vural, Z.B. ve Coşkun, G. (2011). Kurumsal sosyal sorumluluk ve etik. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 1, 61-87.
• Bayraktaroğlu, G. ve Özgen, Ö. (2008). Sosyal sorumluluk konusunda tüketicilerin beklentileri: Analitik hiyerarşi süreci yöntemi ile önceliklerin belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 22, 321–341.
• Becerikli, S.Y. (2000). Stratejik yönetim planlaması: 2000’li yıllarda işletmeler için yeni bir açılım. Amme İdaresi Dergisi, 3, 97–109.
• Carroll, A.B. (1991). The pyramid of corporate social responsibility: toward. Business Horizons, 34 (4), 39–48.
• Çarıkçı, İ.H., Uzunbacak, H.H., Adıgüzel, O. ve Özkul, A.S. (Eylül, 2009). Türk yönetim kültürü bağlamında sosyal sorumluluk. Uluslararası Davraz Kongresi’nde sunulmuş bildiri. Isparta.
• Dinçer, Ç., Ergül, A., Şen, M. ve Çabuk, B. (2011). Bir topluma hizmet uygulaması örneği: “Haydi kavram oyuncaklarıyla oynayalım”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 19-38.
• Drucker, P.F. (1996). Yönetim uygulaması. (Çev: E.S. Yarmalı). İstanbul: İnkılâp Kitapevi. Elma, C.,A., Kıroğlu, K., Uzun, E.M. ve Dicle, A.N. (2010). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 62, 231-252.
• Gökçe, N. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 176-194.
• Halıcı, A. (2001). İşletmelerde sosyal sorumluluk stratejileri Çanakkale ilinde bir araştırma. Celal Bayar Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 7 (1), 11–27.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma teknikleri. Ankara: Sanem Yayıncılık.
• Saran, M., Coşkun, G., İnal Zorel, F. ve Aksoy, Z. (2011). Üniversitelerde sosyal sorumluluk bilincinin geliştirilmesi: Ege Üniversitesi topluma hizmet uygulamaları dersi üzerine bir araştırma. Yaşar Üniversitesi Dergisi, 22(6), 3732-3747.
• Sönmez, Ö.F. (2010). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik görüşlerinin kazanım boyutunda değerlendirilmesi. The Black Sea Journal of Social Sciences, 2(2), 53-71.
• Uğurlu, Z. ve Kıral, E. (2011). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersinin işleyiş süreci ve kazanımlarına ilişkin görüşleri. 2. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 720-734.
• Yılmaz, K. (2011). Eğitim fakültelerinin sosyal sorumluluğu ve topluma hizmet uygulamaları dersi: Nitel bir araştırma. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 86-108. www.kızılay.gov.tr.