SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSİNDE İLETİŞİMLE İLGİLİ İLK İZLENİMLERİ

Yıl 2013, Sayı: 56, 419 - 428, 12.07.2013

Hürrem Şerife Kaya Osman S Amancı

Öz

Eğitim fakültelerinde verilen teorik bilgilerin uygulama süreci olan Okul Deneyimi
dersi, öğretmen adaylarının hem gözlem yapmasını hem de deneyim kazanmasını sağlar.
Öğretmen adayları, okullara ilk gittiklerinde mesleklerine de ilk adımı atmış olurlar. Bu
deneyim, onların düşüncelerini ve duygularını da yönlendirecektir. Bu araştırmanın amacı
öğretmen adaylarının okul deneyimi için ilkokullara gittikleri ilk günde sınıf ortamı ve
okuldaki iletişim ortamı ile ilgili edindikleri ilk izlenimlerini belirlemektir. Araştırmanın
örneklemi Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 40
sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması amacıyla görüşme
formu kullanılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmaya katılan
öğretmen adaylarının görüşleri, sınıf ortamı ve okul ortamında iletişim olarak iki ana
tema üzerinde yoğunlaşmıştır.

Anahtar Kelimeler

Okul Deneyimi, sınıf öğretmeni, sınıf ortamı ve iletişim

Kaynakça

• Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13.
• Akçadağ, T. (2010). Öğretmenlerin ilköğretim programındaki yöntem teknik ölçme ve değerlendirme konularına ilişkin eğitim ihtiyaçları. Ahmet Yesevi Üniversitesi Bilig Dergisi, 53, 29-50.
• Aydın, A. (2012). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşlerin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159.
• Bektaş, M., Horzum, M.B., Ayvaz, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının okul deneyimi dersinin amaç ve etkinlikleri hakkındaki görüş ve önerileri, Akademik Bakış Dergisi, 33.
• Çelik, V. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Demircan, C. (2007). Okul Deneyimi II dersine yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 119-132.
• Demirel, Ö. ve Yağcı, E. (2011). Anadolu öğretmen liseleri için öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Gözütok, F.D. (2004). Öğretmenliğimi geliştiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi. Güzel, H. ve Oral, İ. (2008). Selçuk Üniversitesi OFMAE Bölümü öğrencilerinin okul deneyimi etkinlikleri üzerine bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 249-261.
• Oğuz, A. (2004). Okul Deneyimi I dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkileri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 141-162.
• Sarıtaş, M. (2007). Okul deneyimi ı uygulamasının aday öğretmenlere sağladığı yararlar konusundaki görüşlerin değerlendirilmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XX(1), 121-143.
• Sezgin, F. (2012). İlköğretim okulu öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 489-502.
• Şahin, A. (2007). Türk kamu yönetiminde yönetsel iletişim ve bu konuda düzenlenen bir anket çalışmasının sonuçları, Maliye Dergisi, 152, 81-102.
• Şaşmaz Ören, F., Sevinç, Ö.S., Erdoğmuş, E. (2009). Öğretmen adaylarının okul deneyimi derslerine yönelik tutumlarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,15(58), 217-246.
• Turgut, M., Yılmaz, S., Firuzan, A.R. (2005). Okul deneyimi uygulama sürecinin değerlendirilmesi üzerine bir araştırma. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 8 (2).
• Yeşilyurt, E., Semerci, Ç. (2011). Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Bakış Dergisi, 27.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Kitabevi.