YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISINI ETKİLEYEN UNSURLAR

Yıl 2016, Sayı: 67, 59 - 84, 12.09.2016

Bayram Özer Celalettin Korkmaz

Öz

Bu çalışmanın amacı, ülkemizdeki yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını olumlu

ve olumsuz etkileyen unsurları belirleyerek bu unsurların yabancı dil öğrenimine etki-
lerinin nedenlerini, türlerini ve bunlarla baş etme yollarını araştırmaktır. Bu kapsamda

Hatay ilinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin görüşleri alınarak yabancı dil öğre-
timini etkileyen unsurlar belirlenmeye çalışılmıştır.

Bir olgu bilim çalışması olan bu araştırmada çalışmaya gönüllü katılan 2014 – 2015
akademik yılında 62 İngilizce öğretmeninin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu
(YYGF) aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmada veriler içerik analizine tabi tutularak
yorumlanmıştır. Alan taraması ile oluşturulan Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formuna
uygulama öncesi öğretmenlerin ve uzmanların görüşü alınarak son şekli verilmiştir.
Analiz sonucuna göre İngilizce öğrenimini olumlu şekilde etkileyen unsurlar öğretmen
davranışları, öğrenci davranışları, dersin işlenişine ilişkin unsurlar ve çevresel unsurlar

olarak belirlenmiştir. İngilizce öğrenimini olumsuz olarak etkileyen unsurlar ise öğret-
men davranışları, öğrenci davranışları, dersin işlenişine ilişkin unsurlar, eğitim sistemine

ilişkin unsurlar ve çevresel unsurlar olarak belirlenmiştir. Ayrıca İngilizce öğretmenleri
yabancı dil öğretiminde başarıyı artırmaya yönelik olarak da dil öğretim yaklaşımına,
eğitim sistemine, öğretmene, öğrenciye ve materyale yönelik önerilerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelimeler

Yabancı Dil, İngilizce, Başarıyı Etkileyen Unsurlar, Yabancı Dil Eğitimi, Yabancı Dil Öğretimi.

Kaynakça

• Acat, M.B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye'de yabancı dil öğreniminde motivasyon kay- nakları ve sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(3), 312-329.
• Anşin, S. (2006). Çocuklarda yabancı dil öğretimi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 6, 9-20.
• Aydın, S. (2006). İkinci dil olarak İngilizce öğrenimindeki başarı düzeyinin bazı değiş- kenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergi- si, 8 (2), 273-285.
• Başar, M. ve Tosuncuk, Ö. (2016). İlkokulda İngilizce öğretiminin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2), 100-125.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bi- limsel araştırma yöntemleri. 5. Baskı. Ankara: Pegem Akademi Yay.
• Çelebi, M.D. (2006). Türkiye’de anadili eğitimi ve yabancı dil öğretimi. Erciyes Üniver- sitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 285-307.
• Doğan, A. (2008). Lise öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kay- gısı. Dil Dergisi, 139, 48-67.
• Engin, A. O. (2006). Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde öğrenci başarısını etkileyen değişkenler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (2), 287- 310
• İlter, B. ve Er, S. (2007). Erken yaşta yabancı dil öğretimi üzerine veli ve öğretmen gö- rüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 15, No 1, 21-30.
• Karakoyun, S. (2008). İlköğretim II. kademe yabancı dil dersi öğretim programının de- ğerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (Adapazarı Örneği). Yüksek Lisans
• Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kolaç, E. (2008). Yabancı diller ve türk dili ve edebiyatı bölümü son sınıf öğrencilerinin
• “yabancı dil öğretimi” ve “yabancı dille öğretim” konusundaki yönelim ve gö- rüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1,4, 397-412.
• Littlewood, W. (2001). Foreign and second language learning; language acquisation research and its ımplications for the classroom. (15th Ed). Cambridge Univesity Press.
• Doç. Dr. Bayram ÖZER Celalettin KORKMAZ EKEV AKADEMİ DERGİSİ
• Erişim: Aralık, 2015. http://www.amazon.com/Foreign-Second-Language-Learning- Implications/dp/0521274869
• Miles, M.B. & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. (2nd Ed). Newbury Park, CA: Sage.
• Öner, G. (2008). Orta öğretim öğrencilerinin yabancı dil öğrenimlerini etkileyen etmen- ler. Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bi- limleri Ana Bilim Dalı Gaziantep Ocak 2008.
• Sevinç, K. Ü. (2006). İlköğretim okullarında ingilizce öğretiminde karşılaşılan güçlükle- re ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Diyarbakır Örneği). Yüksek
• Lisans Tezi. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Eğiti- mi Ana Bilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
• Şahin, Y. (2009). Yabancı dil öğretiminde öğrenci başarısını olumsuz yönde etkileyen unsurlar. TSA Dergisi, 13 (1), 149-158.
• Türkoğlu, S. (2004). Dil öğretiminde başarıyı etkileyen etmenler. Kazım Karabekir Eği- tim Fakültesi Dergisi, Sayı:9
• Turner, R. C. ve Carslon, L. (2003). Indexes of item-objective congruence for multidimensional items. [Elektronik versiyon] International Journal Of Testing, 3(2), 163-171.
• Yeşilyurt, E. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinin genel yeterliklerine yönelik yeterlik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 71-100.
• Yeşilyurt, E. (2012). Teachers’ application levels of common teaching principles and the problems they encounter. International J. Soc. Sci. & Education, 2 (2), 207-223
• Yeşilyurt, E. (2013a). Metacognitive awareness and achievement focused motivation as the predictor of the study process. International J. Soc. Sci. & Education, 3 (4), 1013-1026.
• Yeşilyurt, E. (2013b). Öğretmenlerin öğrenme stratejilerine ilişkin algıladıkları farkında- lık düzeyi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171, 113-135.
• Yeşilyurt, E. (2013c). Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşı- laştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (1),
• 163-188. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yay.