3-6 YAŞ ÇOCUĞA SAHİP EBEVEYNLERİN RESİMLİ ÇOCUK KİTABI SEÇİMİ ÖLÇÜTLERİNİN İNCELENMESİ

Yıl 2017, Sayı: 71, 315 - 326, 24.08.2017

Serpil Pekdoğan

Öz

Okul öncesi dönemde; çocukların ilk defa renk, çizgi sözcüklerin doğru söylenmesiyle
oluşan estetik dil ile tanıştıran ilk kaynak çocuk edebiyatıdır. Özellikle renkler çocuk
kitapları içerisinde yer almakta ve çocuğun hayatı boyunca sürdüreceği sanatsal çalışmalarda
ona somut bir temel kazandırmaktadır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı 3-6
yaş çocuğa sahip ebeveynlerin resimli çocuk kitabı seçimi ölçütlerinin incelenmesidir.
Araştırmanın çalışma grubunu 3-6 yaş çocuğa sahip, 7 anne, 7 baba olmak üzere 14 anne
baba oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim)
deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla
toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde
edilen bulgular nicel veriler ve doğrudan alıntılarla desteklenerek sunulmuştur. Araştırma
sonucunda ebeveynlerin çocuklarına resimli çocuk kitabı alırken yaşa uygunluk, renk
ve yazı puntosu, resimlerin içeriği, eğitici, eğlendirici ve yaratıcı olmasına dikkat ettikleri
belirlenmiştir. Ebeveynler çocuklarına resimli çocuk kitabı alırken fiyatını önemsemediklerini,
kitapçılardan aldıklarını ve alırken çocuklarının fikirlerini aldıklarını belirtirken,
evde çocuklarına ait özel bir kütüphane olmadığını da belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Resimli Çocuk Kitabı, Kitap, Çocuk, Anne, Baba.

Kaynakça

• Aral N. ve Bulut, Ş. (2001). Anasınıfı öğretmenlerinin çocuk kitaplarıyla yaptıkları uygu- lamaların incelenmesi, Çağdaş Eğitim, 26, 13-19.
• Arseven F. ve İnandı, Y. (2000). Çocuk kitaplarının çeşitli yönleriyle incelenmesi. 1.ulu- sal çocuk kitapları sempozyumu. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Merkezi Yayınları.
• Başar, M. (2013). 60-66 ay aralığında ilkokula başlayan öğrencilerin kişisel öz bakım ve ilk okuma-yazma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 241-252.
• Biçici, N. (2006). Annelerin çocuk kitabı seçimi hakkındaki görüşleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
• Brookshire, J., Scharff, L. F. V. & Moses, L. E. (2002).The influence of illustrations on children’s book preferences and comprehension, Reading Psychology, 23(4), 323-339.
• Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A. Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Çetindağ, Z. (2011). Okul öncesi çocuk ve resimli kitaplar. (Ed. M. Ulug ve G. Karade- niz), Okul öncesi ve çocuk (s. 315-344) içinde, Ankara: Nobel Yayınları.
• Dağlıoğlu, H. E. ve Çamlıbel Çakmak, Ö. (2009). Okul öncesi çocuklarına yönelik ya- yınlanan hikâye kitaplarının şiddet ve korku öğeleri açısından incelenmesi, Türk Kütüphaneciliği, 23 (3), 510-534.
• Güneş, F. (2000). Çocuk kitaplarının okunabilirlik ölçütleri açısından incelenmesi. I. ulusal çocuk kitapları sempozyumu sorunlar ve çözüm yolları. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi – TÖMER Dil Eğitim Merkezi.
• Holloway, I. & Wheeler, S. (1996). Qualitative research for nurses. Oxford: Blackwell Science Ltd.
• Houser, J. (2015). Nursing research: Reading, using, and creating evidence (3rd ed.). Burlington: Jones ve Bartlett Learning.
• Jackman, L. H. (2005). Early education curriculum. A child‟s connection to the world (3rd ed.). Thomsan Delmar Learning.
• Jayasekara, R. S. (2012). Focus groups in nursing research: Methodological perspectives, Nursing Outlook, 60, 411-416.
• Kalaycıoğlu, A. (2012). 36-72 aylık Türk ve yabancı çocukların ebeveyn ve öğretmenleri- nin resimli çocuk kitabı seçme ölçütlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• MacNaughton, G. & Williams, G. (2004). Teaching young children, choices in theory and practice. Australia: Pearson Education.
• Machado, M. J. (2003). Early childhood experiences in language arts emerging literacy. Canada: Thomson.
• Mercan, Z. (2015). Okul öncesi dönem çocuk kitaplarında resimlemenin öğretmen görüş- lerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
• Oktay, A. (2007). Yaşamın sihirli yılları: Okul öncesi dönem. İstanbul: Epsilon Yayın- cılık.
• Sever, S. (2012). Çocuk ve edebiyatı. Ankara: Tudem Yayıncılık. Streubert, H. J., & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing. (5th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams ve Wilkins.
• Striker, S. (2005). Çocuklarda sanat eğitimi (Çev. A. Akın). İstanbul: Epsilon Yayıncı- lık.
• Tezel Şahin, F. Ve Tutkun, C. (2016). Okul öncesi dönemde anne, baba, çocuk ve kitap, Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2373-2390.
• Tuğrul, B. (2002). 4-10 yaş grubunda çocukları olan ailelerin çocuk kitapları hakkındaki görüşlerinin ve tutumlarının İncelenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakül- tesi Dergisi, 2(22), 21-30.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
• Yılmaz, N. (2003). Türkiye’de okul öncesi eğitim, (Ed. Sevinç, M.), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (s.12-17) içinde, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Yükselen, İ. A. (2015). Yaş gruplarına göre çocuk kitapları. (Ed. Gönen M.) Çocuk Ede- biyatı (s. 57-72) içinde, Ankara: Eğiten Kitap.