ZİHİN ENGELLİ ÖĞRENCİLER VE GENEL EĞİTİMDEKİ AKRAN GRUPLARININ (14 YAŞ) DOKU OLUŞTURMAYA YÖNELİK BECERİLERİNİN İNCELENMESİ

Yıl 2018, Sayı: 76, 219 - 234, 28.12.2018

Sibel Adar Cömert Ayşe Okur

Öz

Zihin engelli bireylerin iç dünyalarını yansıtan en önemli ifade biçimlerinden birisi resimdir. Buna rağmen zihin engelli bireylerin sanatsal becerilerini tanımaya yönelik
yapılan araştırmalar oldukça sınırlı sayıdadır. Bu araştırma ile Özel Eğitim Uygulama Merkezi (Okulu) Kademe-II 8. Sınıf öğrencilerinin (14 yaş grubu) sanat elemanları içerisinden ‘doku’ çalışmaları ile ilgili beceri düzeylerinin ortaya çıkarılması ve elde edilen
verilerin genel eğitim okullarında öğrenim gören kendi yaş grupları (14 yaş grubu-8. Sınıf) ile karşılaştırmalı bir şekilde değerlendirilerek zihin engelli öğrencilerin sanatsal
becerilerinin tanınması amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini orta düzeyde zihin engelli 14 yaş grubu öğrenciler, örneklemini ise Meram Şeker Ortaokulu Özel Eğitim Uygu-
lama Merkezi Kademe-II öğrencileri içerisinden seçilmiş yedi öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma teknikleri içerisinde yer alan döküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Her iki grup için ayrı olarak hazırlanan performans değerlendirme formlarının MEB'in hedeflemiş olduğu öğretimsel kazanımları ölçerken aynı zamanda uygulama
çalışmasındaki tasarım ilklerini de ölçebilir nitelikte kapsamlı olması araştırmaya ayrı bir önem katmaktadır. Bu araştırma ile elde edilen en önemli sonuç; öğrenciler MEB’in
kendileri için hazırlamış olduğu öğretimsel programlar kapsamında hedeflenen bütün amaçları yerine getirerek başarılı olurken, sanatsal anlamda beceri düzeyleri değerlendirildiğinde genel eğitimdeki yaşıtları kadar başarıya ulaşamamış olmalarıdır.

Anahtar Kelimeler

Resim, Doku, Zihin Engelliler, Görsel Sanatlar, Özel Eğitim

Kaynakça

• Adar, S. (2015). Ortaokul ve orta düzeyde zihin engelli 14 yaş grubu öğrencilerin çizgi konusundaki resim çizme becerilerinin karşılaştırması. İdil Sanat ve Dil Dergisi 4(15), 138-143.
• Artut, K. (2004). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Anı Yayın- cılık.
• Ayaydın, A.(2009). Sanat eğitimi ve görsel sanatlar öğretimi (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Çağlarca, S. (1993). Renk ve armoni kuralları (4. Baskı) İstanbul: İnkılap Kitapevi Ya- yın.
• Gökaydın, N. (2002). Temel sanat eğitimi (1. Baskı). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları
• Kılıçkan, H., Kılıçkan H. (1997). İlköğretim ve ortaöğretim okulları için okullarda resim, İstanbul: Fil Yayınevi.
• MEGEP (Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi) (2007). Çocuk gelişimi ve eğitimi: Zihinsel Engelliler Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• MEGSB. (Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı) (1987). Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklar için ilkokul programı, (I. Baskı). Ankara: MEB.
• Odabaşı, H., A.(2002). Grafikte temel tasarım (2. Baskı). İstanbul: Yorum Sanat Yayın- ları.
• Sarı, H. ve İlik, Ş. (2014). Bireysel eğitim programlarının geliştirilmesi, Ankara: Eğitim yayınevi.
• Sucuoğlu, B. (2010). Zihin engelliler ve eğitimleri (3. Baskı). Ankara: Kök Yayıncılık.
• Südor, G. (2006). Temel sanat eğitimi ‘aynanın gerçeği’ temel tasarım, resim eğitimi ve sanatla karşılaşma. (3. Baskı). İstanbul: Yayınları.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yolcu, E. (2004). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri (1. Baskı). Ankara: Nobel Ya- yıncılık.