İLKOKUL VE ORTAOKUL ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİLERİNİN 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (SİİRT İLİ ÖRNEĞİ)

Yıl 2014, Sayı: 58, 505 - 522, 20.03.2014

Cevdet Epçaçan

Öz

Bu araştırmanın amacı ilkokul öğretmen ve yöneticilerinin 4+4+4 eğitim sistemi hakkındaki
görüşlerini belirlemektir. Ayrıca 60 ayını dolduran çocukların ilkokula gönderilmelerinin,
uygulamada ortaya koymuş olduğu olumlu veya olumsuz sonuçlara ilişkin öğretmen görüşlerinden
yararlanmak amaçlanmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda betimsel araştırma
yöntemine başvurulmuştur. Araştırma hem nicel hem de nitel boyutlara sahip olduğundan aynı
zamanda bir karma araştırma örneğidir. Araştırmanın veri toplama aracı olarak da anket ve
görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Siirt ili merkezindeki farklı sosyo – ekonomik
ve kültürel çevrelerde bulunan ilkokul ve ortaokullarında görevli olan bütün öğretmenler
ve okul yönetici oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemi olarak seçkisiz örnekleme yöntemlerinden
kolay ulaşılabilen ve random örneklem yöntemine başvurulmuştur. İl merkezindeki 2500
civarındaki öğretmenin yaklaşık %35’ine ulaşılmış ve 535 katılımcıdan yazılı görüş alınmıştır.
Görüşme verilerinin analizinde nicel veriler için SPSS paket programından yararlanılmış; nitel
veriler için de içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında yeni eğitim sisteminin
uygulayıcıları olan öğretmen ve yöneticilerin 4+4+4 eğitim sisteminin hem güçlü hem de zayıf
yönleri konusunda görüşlere sahip oldukları ve sorunlara ilişkin çözüm önerileri sundukları
saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

4+4+4 eğitim sistemi, 6 yaş, öğretmen görüşleri, okul yöneticisi.

Kaynakça

• Balcı, A.(2009). Sosyal bilimlerde araştırma. Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş. ve Diğ. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegema Yay.
• Eğitim-Bir-Sen, (2013). Birinci yılını dolduran 4+4+4 eğitim sistemine ilişkin en kapsamlı izleme ve değerlendirme çalışması, www.egitimbirsen.org.tr
• ERG /Eğitim Reformu Girişimi, (2012). 4+4+4 düzenlemesi ile neler değişti? yeni sisteme geçişte neler değişti?,
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yay.
• Kaya, A, (2011). Kesintisiz eğitimin okul yönetimi, öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki sosyo-psikolojik etkilerine ilişkin bir değerlendirme, Eğitime Bakış Dergisi, 7(21), 11-19.
• Külekçi, E. (2013). 4+4+4 eğitim sistemi kapsamında birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 369-377.
• MEB (2012), http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2012/12Yil_Soru_Cevaplar.pdf http://www.acev.org/docs/default-document- library/yeni_kanun_teklifi_okul_oncesi_ egitim.pdf