Interest, Attitudes And Support Towards Families’ Mathematics Education

Yıl 2010, Sayı: 22, 65 - 78, 01.09.2010

Yrd. Doç. Dr. Tamer Kutluca Yrd. Doç. Dr. Mehmet Aydın

Öz

The aim of this research is to examine whether parents who are the protectors of secondary school students live in different parts of Trabzon support the training of children at mathematics according to such variables as the school their children attend or the kind of the school and parents’ education. In addition, in this research we seek to answer this question: Do parents’ fluency of visit to school change according to the residence, the kind of the school and their training? This study was used case study. The study group include 127 parents from 13 schools who are chosen by “Casual Illustration Method”.11 schools are in the centre of the town, 3 of the Anatolian High School and 2 of them Primary School which are chosen and two schools are in villages. Results in the research the contribution of parents who live in Trabzon to mathematics education vary according to the school their children attend, the place of school and parents’ education. Parents’ fluency of visit to school changes according to the parents’ education and the place of the school their children attend. Parents who attended to school till secondary education visit their children’s school less than who were trained upper education.

Anahtar Kelimeler

Mathematics Education, Parents, Interest, Support, Attitude

Velilerin Matematik Eğitimine Yönelik İlgileri, Tutumları ve Destekleri

Öz

Bu araştırmanın amacı, Trabzon ilinde, farklı yerleşim yerinde bulunan ortaöğretim okulu öğrenci velilerinin, matematik dersine ne kadar katıldıklarını belirlemek, öğrencilerin okudukları okul türü ve velilerin öğrenim durumu gibi değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada ayrıca, “velilerin okulu ziyaret sıklığı,” yerleşim yerine, okul türüne ve öğrenim durumuna göre değişmekte midir? Sorusuna da cevap aranmıştır. Araştırmada özel durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 3’ü Anadolu Lisesi 2’si ilköğretim okulu olmak üzere il merkezinde 11, kasaba ve köylerde 2 olmak üzere toplam 13 okuldan “tesadüfi örnekleme yöntemiyle” seçilen 127 veli oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda Trabzon ilinde yaşayan öğrenci velilerinin matematik öğretimine katkıları, öğrenim durumu, çocuklarının gittikleri okul türü ve çocuklarının öğrenim gördükleri okulların bulunduğu yere göre farklılık göstermektedir. Velilerin “okulu ziyaret etme sıklığı” velilerin öğrenim durumu, çocuklarının öğrenim gördükleri okulun bulunduğu yere göre değişmektedir. Lise ve öncesi mezun veliler ile çocukları şehirde okuyan velilerin okulu ziyaret etme sıklığı daha fazladır.

Anahtar Kelimeler

Matematik Eğitimi, Veli, İlgi, Tutum, Katılım

Kaynakça

• Chen, M., ve Fan, X. (2001). Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analy- sis. Educational Psychology Review, 13, 1-22.
• Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin Matema- tikte Başarısını Etkileyen Faktörler: Matematik Öğretmenlerinin Görüşler Bakımından. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 217- 230.
• Karaca, D. ve Gür, H. (2004). Köy ve Şehir Yerleşim Yer- lerindeki Ailelerin Matematik Öğretimine Katılımı” Balıkesir Üniversitesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, http://www.fedu. metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/b_kitabi.htm. Erişim Tarihi: 20.05.2007.
• Keith, T. Z., Keith, P. B., Kimberly, J. Q., Sperduto, J., Santillo, S., ve Killings, S. (1998). Longitudinal Effects of Parent Involvement on High School Grades: Similarities and Differences across Gen- der and Ethnic Groups. Journal of School Psy- chology, 36, 335-362.
• Kolay, Y. (2004). Okul-Aile-Çevre İş Birliğinin Eğitim Sistemindeki Yeri ve Önemi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:164.