Öz
Abstract
Simulation plays a pivotal role in addressing universal healthcare challenges, reducing education inequities,
and improving mortality, morbidity and patient experiences. It enhances healthcare processes and systems, con‐ tributing significantly to the development of a safety culture within organizations. It has proven to be cost‐effective and successful in enhancing team performance, fostering workforce resilience and improving patient outcomes.
Through an international collaborative effort, an iterative consultation process was conducted with 50 societies oper‐ ating across 67 countries within six continents. This process revealed common healthcare challenges and simulation practices worldwide. The intended audience for this statement includes policymakers, healthcare organization lead‐ ers, health education institutions, and simulation practitioners. It aims to establish a consensus on the key priorities for the broad adoption of exemplary simulation practice that benefits patients and healthcare workforces globally.
Key recommendations Advocating for the benefits that simulation provides to patients, staff and organizations
is crucial, as well as promoting its adoption and integration into daily learning and practice throughout the healthcare spectrum. Low‐cost, high‐impact simulation methods should be leveraged to expand global accessibility and inte‐ grate into system improvement processes as well as undergraduate and postgraduate curricula. Support at insti‐ tutional and governmental level is essential, necessitating a unified and concerted approach in terms of political, strategic and financial commitment.
It is imperative that simulation is used appropriately, employing evidence‐based quality assurance approaches that adhere to recognized standards of best practice. These standards include faculty development, evaluation, accrediting, credentialing, and certification.
We must endeavor to provide equitable and sustainable access to high‐quality, contextually relevant simulation‐ based learning opportunities, firmly upholding the principles of equity, diversity and inclusion. This should be com‐ plemented with a renewed emphasis on research and scholarship in this field.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
This study does not require an ethics committee approval.
Destekleyen Kurum
None
Proje Numarası
Yok
Teşekkür
None
Kaynakça
- 1) Demirel Ö. Eğitimde program geliştirme: kuramdan uygulamaya. 19. baskı. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 95–115.
- 2) Şenol Y. Uzmanlık eğitiminde program değerlendirme. Turkiye Klinikleri J Med Educ Spec Top. 2016;1(2):47–52.
- 3) Frye AW, Hemmer PA. Program evaluation models and related theories: AMEE Guide No. 67. Med Teach. 2012;34(5):e288–99. doi:10.3109/0142159X.2012.668637.
- 4) Özdemir S. Eğitim programlarının değerlendirilmesinde dört düzey yaklaşımı. Turkiye Klinikleri J Med Educ Spec Top. 2017;2(1):31–39.
- 5) Kothari LG, Shah K, Barach P. Simulation-based medical education in graduate medical education training and assessment programs. Prog Pediatr Cardiol. 2017;44:33–42. doi:10.1016/j.ppedcard.2017.02.001.
- 6) Kirkpatrick DL, Kirkpatrick JD. Kirkpatrick’s four levels of training evaluation. Alexandria (VA): Association for Talent Development; 2016. p. 71–90.
- 7) Cheung VK, Chia NH, So SS. Expanding the scope of the Kirkpatrick model from training effectiveness review to evidence-informed prioritization management for cricothyroidotomy simulation. Heliyon. 2023;9(8):e18268. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e18268.
- 8) Yükseköğretim Kurulu. Mezuniyet öncesi tıp eğitimi ulusal çekirdek eğitim programı [Internet]. Ankara: YÖK; [cited 2025 Jan 16]. Available from: https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Ulusal cekirdek-egitimi-programlari/mezuniyet-oncesi-tip-egitimi-cekirdek-egitimi programi.pdf
Öz
Simülasyon, evrensel olarak sağlık hizmetleri sunumunda karşılaşılan sorunları ele almada, eğitim eşitsizliklerini azaltmada ve mortalite ve morbidite oranlarını ve hasta deneyimlerini iyileştirmede önemli rol oynar. Simülasyon sağlık hizmet süreçlerini ve sistemlerini iyileştirir, kurumlarda güvenlik kültürünün geliştirilmesine önemli ölçüde katkıda bulunur. Simülasyonun, ekip performansının arttırılmasında, çalışanların dayanıklılığının geliştirilmesinde ve hasta sonuçlarının iyileştirilmesinde maliyet etkin ve başarılı olduğu kanıtlanmıştır.
Uluslararası bir işbirliği çabasıyla, altı kıtada, 67 ülkede faaliyet gösteren 50 toplulukla, tekrarlı bir danışma süreci yürütülmüştür. Bu süreçte, dünya genelinde sağlık hizmetleri sunumunda karşılaşılan yaygın görülen sorunlar ve simülasyon uygulamaları ortaya çıkarılmıştır. Bu bildiride hedeflenen kitle; politikacılar, sağlık kurumu liderleri, sağlık eğitimi kurumları ve simülasyon uygulayıcılarıdır. Bildirinin amacı; dünya çapında, hastaların ve sağlık çalışanlarının yararına örnek olacak simülasyon uygulamalarının yaygın olarak benimsenmesi için temel önceliklere ilişkin bir fikir birliği oluşturmaktır.
Temel öneriler Simülasyonun; hastalara, personele ve kurumlara sağladığı faydaları savunmak ve bunun, sağlık hizmetleri yelpazesinde günlük öğrenme ve uygulamaya dahil edilmesini ve benimsenmesini teşvik etmek çok önemlidir. Küresel erişilebilirliği artırmak ve sistem iyileştirme süreçleri ile lisans ve lisansüstü müfredatlarına entegre etmek için düşük maliyetli, yüksek etkili simülasyon yöntemlerinden yararlanılmalıdır. Siyasi, stratejik ve finansal bağlantı açısından birleşik ve uyumlu bir yaklaşım gerektiren kurumsal ve hükümet düzeyinde destek oldukça önemlidir.
Simülasyonun, tanınmış en iyi uygulama standartlarına bağlı kalarak, kanıta dayalı kalite güvence yaklaşımlarını kullanarak uygun şekilde uygulanması zorunludur. Bu standartlar, öğretim elemanı gelişimi, değerlendirme, akreditasyon, yetkilendirme ve sertifikasyonu içermektedir.
Eşitlik, çeşitlilik ve kapsayıcılık ilkelerini kararlı bir şekilde savunarak, yüksek kaliteli, bağlam ile ilişkili simülasyona dayalı öğrenme fırsatlarına eşit ve sürdürülebilir erişim sağlamak için çaba göstermeliyiz. Bunun, bu alandaki araştırma ve bilimsel çalışmalara yapılacak tekrarlı vurgularla desteklenmesi gerekmektedir.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
Etik izne ihtiyaç bulunmamaktadır.
Destekleyen Kurum
Yok
Proje Numarası
Yok
Teşekkür
Yok
Kaynakça
- 1) Demirel Ö. Eğitimde program geliştirme: kuramdan uygulamaya. 19. baskı. Ankara: Pegem Akademi; 2021. p. 95–115.
- 2) Şenol Y. Uzmanlık eğitiminde program değerlendirme. Turkiye Klinikleri J Med Educ Spec Top. 2016;1(2):47–52.
- 3) Frye AW, Hemmer PA. Program evaluation models and related theories: AMEE Guide No. 67. Med Teach. 2012;34(5):e288–99. doi:10.3109/0142159X.2012.668637.
- 4) Özdemir S. Eğitim programlarının değerlendirilmesinde dört düzey yaklaşımı. Turkiye Klinikleri J Med Educ Spec Top. 2017;2(1):31–39.
- 5) Kothari LG, Shah K, Barach P. Simulation-based medical education in graduate medical education training and assessment programs. Prog Pediatr Cardiol. 2017;44:33–42. doi:10.1016/j.ppedcard.2017.02.001.
- 6) Kirkpatrick DL, Kirkpatrick JD. Kirkpatrick’s four levels of training evaluation. Alexandria (VA): Association for Talent Development; 2016. p. 71–90.
- 7) Cheung VK, Chia NH, So SS. Expanding the scope of the Kirkpatrick model from training effectiveness review to evidence-informed prioritization management for cricothyroidotomy simulation. Heliyon. 2023;9(8):e18268. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e18268.
- 8) Yükseköğretim Kurulu. Mezuniyet öncesi tıp eğitimi ulusal çekirdek eğitim programı [Internet]. Ankara: YÖK; [cited 2025 Jan 16]. Available from: https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Ulusal cekirdek-egitimi-programlari/mezuniyet-oncesi-tip-egitimi-cekirdek-egitimi programi.pdf
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Tıp Eğitimi |
| Bölüm | Diğer |
| Yazarlar | |
| Proje Numarası | Yok |
| Gönderilme Tarihi | 9 Aralık 2025 |
| Kabul Tarihi | 6 Şubat 2026 |
| Yayımlanma Tarihi | 29 Nisan 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.25282/ted.1839091 |
| IZ | https://izlik.org/JA25BX58CN |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2026 Cilt: 25 Sayı: 75 |