EN
TR
EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI
Öz
Öğrenci geri bildirimleri 1900’lü yılların basından beri eğitim etkinliğini değerlendirmede en sık kullanılan yöntemlerden biridir. Bu yazının amacı anket yöntemi ile alınan öğrenci geri bildirimlerinin kullanım alanları ve yapılandırılması ile ilgili bilgi vermektir. Sık kullanılmasına rağmen formların geliştirilmesinden kaynaklanan, sonuçların güvenirliği ile ilgili sorunlar da yaşanmaktadır. Formların geliştirilmesinde öğrenciye, eğiticiye ve eğitime ilişkin baslıklar yer almalıdır. Objektif veri elde etmede ve kullanımının sürekliliğini sağlamada formların geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmalıdır. Öğrenci geri bildirimlerinin uygulama amacı öğrencilere açıklanmalı ve uygulanma sıklığı amaca uygun olarak düzenlenmelidir. Öğrenci geri bildirimlerinin sınav dışı zamanlarda uygulanması önerilmektedir. Elde edilen sonuçlar eğitim programı ve eğiticinin eğitim etkinliklerinin iyileştirilme ve geliştirilme çalışmalarında kullanılmalıdır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Fresko B., Nasser F. 2001, Interpreting Student Ratings: Consultation, Instructional Modification, and Attitudes Towards Course Evaluation, Studies in Educational Evaluation; 27:291-305.
- El-Hassan K. 1995, Students’ Ratings of Instruction: Generalizability of Findings, Studies in Educational Evaluation; 21: 411-429
- Wankat & Oreovicz, Teaching Engineering, Bölüm 16 (Evaluation of Teaching),
- https://engineering.purdue.edu/ChE/News_and_Events/Publications/teaching_engineering/index.html, ziyaret tarihi: 10.05.2005
- Student Rating Forms, http://teaching.berkeley.edu/bgd/ratingforms.html, ziyaret tarihi: 3.06.2005.
- Shwalb B.J., Shwalb D.V. 1992, Development of a Course Ratings Form by a Tests and Measurements Class, Teaching Psychology, 19:4: 232-234
- Kulik J. A. 2001, Student Ratings: Validity, Utility, and Controversy, New Directions For Institutional Research, No 109
- Jacobs L.C., Student Ratings Of College Teaching: What Research Has To Say http://www.indiana.edu/~best/pdf_docs/student_ratings.pdf, ziyaret: 3.05.2005
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
1 Nisan 2006
Gönderilme Tarihi
5 Eylül 2015
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2006 Cilt: 21 Sayı: 21
APA
Karabilgin, Ö. S., & Şahin, H. (2006). EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI. Tıp Eğitimi Dünyası, 21(21), 27-33. https://izlik.org/JA89XP55JB
AMA
1.Karabilgin ÖS, Şahin H. EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI. TED. 2006;21(21):27-33. https://izlik.org/JA89XP55JB
Chicago
Karabilgin, Ö. Sürel, ve Hatice Şahin. 2006. “EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI”. Tıp Eğitimi Dünyası 21 (21): 27-33. https://izlik.org/JA89XP55JB.
EndNote
Karabilgin ÖS, Şahin H (01 Nisan 2006) EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI. Tıp Eğitimi Dünyası 21 21 27–33.
IEEE
[1]Ö. S. Karabilgin ve H. Şahin, “EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI”, TED, c. 21, sy 21, ss. 27–33, Nis. 2006, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA89XP55JB
ISNAD
Karabilgin, Ö. Sürel - Şahin, Hatice. “EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI”. Tıp Eğitimi Dünyası 21/21 (01 Nisan 2006): 27-33. https://izlik.org/JA89XP55JB.
JAMA
1.Karabilgin ÖS, Şahin H. EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI. TED. 2006;21:27–33.
MLA
Karabilgin, Ö. Sürel, ve Hatice Şahin. “EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI”. Tıp Eğitimi Dünyası, c. 21, sy 21, Nisan 2006, ss. 27-33, https://izlik.org/JA89XP55JB.
Vancouver
1.Ö. Sürel Karabilgin, Hatice Şahin. EĞİTİM ETKİNLİĞİNİ DEĞERLENDİRMEDE ÖĞRENCİ GERİ BİLDİRİMİNİN KULLANIMI. TED [Internet]. 01 Nisan 2006;21(21):27-33. Erişim adresi: https://izlik.org/JA89XP55JB