Investigation of Critical Thinking Qualifications and Submissive Behavior Tendency of Health Services Vocational School Students'

Öz

Purpose: The aim of this study was to investigation the Health Services Vocational School students' critical thinking qualifıcations and submissive behavior tendency. Material and Methods: This study was a descriptive research and was conducted at a state university between April and May 2019. The sample consisted of 691 students who agreed to participate in the study and filled the data collection tools completely. The data were collected via the Personal Information Form, the Submissive Behavior Scale (SBS) and the The California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI). Number, percentage, independent group t test, pearson correlation test, ANOVA test were used to evaluate the data. The results were evaluated at 95% reliability and p<0.05 significance level. Results: SBS mean score was found to be low (34.78 and it was determined that they had less tendency to display submissive behavior. It was determined that students' general critical thinking disposition was low (<240). Female students had a tendency to behave more submissively than male students and had a higher tendency to think critically. It was found that students with low maternal education, unsuccessful in academic field, not reading academic publications had a tendency for submissive behavior and lower critical thinking tendency. Students who describe the family structure as “democratic” tend to had high critical thinking. There was a statistically negative correlation between the students' SBS and the mean total score of the CCTDI (p<0.05). Conclusion: In this study, it was found that as students' tendency to have submissive behaviors increased, tendency of critical thinking decreased. In the light of the data, it is recommended that the existing vocational curricula should be revised in a way that will contribute to the determination of the submissive behavior tendencies and the development of critical thinking skills of the students.

Anahtar Kelimeler

• Critical Thinking
• Submissive Behaviour
• Student

Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Yetileri ve Boyun Eğici Davranış Eğilimlerinin İncelenmesi

Öz

Amaç: Bu çalışmanın amacı, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu’na kayıtlı öğrencilerin eleştirel düşünme ve boyun eğici davranış eğilimlerini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Çalışma, tanımlayıcı araştırma türünde olup Nisan-Mayıs 2019 tarihleri arasında bir devlet üniversitesinde yürütüldü. Örneklemi, araştırmaya katılmayı kabul eden ve veri toplama araçlarını eksiksiz dolduran 691 öğrenci oluşturdu. Veriler, Kişisel Bilgi Formu, Boyun Eğici Davranışlar Ölçeği (BEDÖ) ve Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği (KEDEÖ) kullanılarak toplandı. Verilerin değerlendirilmesinde sayı, yüzde, bağımsız grup t testi, pearson korelasyon testi, ANOVA testi kullanıldı; sonuçlar %95 güvenilirlik ve p<0.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirildi. Bulgular: Öğrencilerin, BEDÖ puanı ortalaması düşük bulundu (34.78 ve daha az boyun eğici davranış gösterme eğilimine sahip oldukları saptandı. Öğrencilerin genel eleştirel düşünme eğiliminin ise düşük düzeyde (<240) olduğu belirlendi. Kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre boyun eğici davranış eğilimi fazla, bununla birlikte eleştirel düşünme eğilimi daha yüksekti. Anne eğitim düzeyi ilkokul ve / veya altında olan, akademik başarısı “düşük”, “hiç” akademik / bilimsel yayın takip etmeyen öğrencilerin boyun eğici davranış eğiliminin fazla ve eleştirel düşünme eğilimi düşük bulundu. Aile yapısını “demokratik” olarak tanımlayan öğrencilerin yüksek eleştirel düşünme eğilimine sahip oldukları belirlendi. Öğrencilerin BEDÖ ile KEDEÖ toplam puan ortalaması arasında istatistiksel açıdan negatif yönde bir ilişki saptandı (p<0.05). Sonuç: Bu çalışmada, öğrencilerin boyun eğici davranışlara sahip olma eğilimi arttıkça eleştirel düşünme eğiliminin azaldığı bulundu. Veriler doğrultusunda, mevcut mesleki müfredatların öğrencilerin boyun eğici davranış eğilimlerinin belirlenmesine ve eleştirel düşünebilme becerilerinin geliştirebilmesine katkı sağlayacak şekilde yeniden gözden geçirilmesi önerilmektedir

Anahtar Kelimeler

• Eleştirel Düşünme
• Boyun Eğici Davranış

Kaynakça

1. Akkuş, Y., Kaplan, F., Kaçar, N., (2010). Kars Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 5(15), 103-112.
2. Altun, E., Özsevgeç, T. (2015). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünmeye Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (24): 66-95.
3. Atay, S., Ekim, E., Gökkaya, S., Sağım, E. (2009). Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 39-46.
4. Bulut, S., Ertem, G., Sevil, Ü., (2009). Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin İncelenmesi. Deuhyo Ed 2(2), 27-38.
5. Dil, S., Öz, F. (2005). Hemşirelik Yüksekokulu ve Beslenme ve Diyetetik Bölümü Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerini Etkileyen Faktörler. Zonguldak Sağlık Yüksekokulu Dergisi, 1(1): 12-26.
6. Din, M. (2020). Evaluating university students’ critical thinking ability as reflected in their critical reading skill: A study at bachelor level in Pakistan, Thinking Skills and Creativity, 35: 1-11.
7. Dirimeşe, E., Dicle, A. (2006). Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Yüksek Lisans Tezi. İzmir
8. Doğan, U., Kılınç, E., İpekçi̇, N., Atay, E. (2016). Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Belirlenmesi. Sağlık Bilimleri Dergisi 25: 138-143.

9. Durmuş, M. (2012). Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
10. Eşer, Y., Khorshid, L., Demir, Y. (2007). Yoğun bakım hemşirelerinde eleştirel düşünme eğilimi ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 11(3): 13 - 22.
11. Facione, P. A., Facione, N. C., Giancarlo, C. A. F. (1998). The california critical thinking disposition inventory. California: Academic Press.
12. Franco, A., Vieira, R. M., Tenreiro-Vieira, C. (2018).Educating for Critical Thinking in University: The Criticality of Critical Thinking in Education and Everyday Life. ESSACHESS - Journal for Communication Studies 11 (2(22)): 131–44.
13. Gilbert, P., Allan, S. (1994). Assertiveness, Submissive Behaviour And Social Comparison. British Journal of Clinical Psychology, 33(3), 295-306.
14. Güneş, N., Kocaman, G. (2005). Hemşirelik öğrencilerinde kontrol odağı ve eleştirel düşünme becerisinin akademik başarıya olan etkisinin incelenmesi. II. Aktif Eğitim Kurultayı, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
15. Halpern, D. F. (2007). The nature and nurture of critical thinking. In R. J. Sternberg, H. L. R. III & D. F. Halpern (Eds.), Critical thinking in psychology. New York, NY: Cambridge University Press.
16. Kara, H., Uzgören, N., Uzgören, E. (2013). Yöneticilerde boyun eğici davranışların kökenleri üzerine bir araştırma. The Journal of Academic Social Science Studies, 6 (3): 263-284.
17. Karabilgin, S. Ö., Şahin, H. (2012). Tıp Fakültesi’ne yeni başlayan öğrencilerin problem çözme becerilerine ilişkin algılarının ve boyun eğici davranış durumlarının değerlendirilmesi. Turkiye Klinikleri J Med Sei, 32 (6): 1536-44.
18. Kaya, M., Güneş, G., Kaya, B., Pehlivan, E. (2004). Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Boyun Eğici Davranışlar Ve Şiddetle İlişkisi. Anadolu Psikiyatri Dergisi. 5(1):5-10.
19. Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme Ve Problem Çözme. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, ss: 131-133.
20. Larsson, K. (2017). Understanding and Teaching Critical Thinking—A new approach. International Journal of Educational Research. 84: 32–42.
21. Maru, M., Matheos, D. (2019). Performing Critical Thinking: Evidence from Students' Stories. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 335: 905-911.
22. Moon, J. (2008). Critical thinking: An exploration of theory and practice. London: Routledge.
23. Oktay, A., Taş, F., Doğaner, A., Gülpak, M., Avni̇Oğlu, S. (2019). Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri. Cukurova Medical Journal 44: 33-43.
24. Özdelikara, A., Bingöl, G., Görgen, Ö. (2012). Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ve Bunu Etkileyen Faktörler. İ.Ü.F.N. Hem. Derg 20(3): 219-226.
25. Özpulat, F., Bilgen-Sivri, B. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilimleri ve eleştirel düşünme becerileri. Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 11(4): 31-49.
26. Özpulat, F., Sivri, B. (2014). Hemşirelik Öğrencilerinin Empatik Eğilimleri ve Eleştirel Düşünme Becerileri. Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi. 4. 31-49.
27. Öztürk, C., Muslu, Karayağız, G., Dicle, A. A. (2008). Comparison Of Problem Based And Traditional Education On Nursing Students’ Critical Thinking Dispositions. Nurse Education Today 28(5): 627-632.
28. Öztürk, N., Ulusoy, H. (2008). Lisans Ve Yüksek Lisans Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri Ve Eleştirel Düşünmeyi Etkileyen Faktörler. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim Ve Sanatı Dergisi 1(1): 15- 25.
29. Paul, R. (2005). The state of critical thinking today. New Directions for Community Colleges, 130 (Summer), 27-38.
30. Roshani, M., Sadeghifar, J., Peyman, H., Bahadori, M. (2012). Critical thinking among students of health services management: A case study in Tehran University of Medical Sciences. Review Of Global Medıcıne And Healthcare Research (Rgmhr). 3.
31. Savaşır, I., Şahin, N. H. (1997). Boyun eğici davranışlar ölçeği. Bilişsel- Davranışçı Terapilerde Değerlendirme Sık Kullanılan Ölçekler. Ankara. Özyurt Matbaacılık, 100-103.
32. Şengül, F., (2010). Hemşirelik Eğitim Modellerinin Öğrencilerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerine Etkisi: Çok Merkezli Çalışma. Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Adana
33. Şenturan, L., Ecevit, A. Ş. (2008). Hemşirelik Öğrencilerinde Eleştirel Düşünme. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 12(1), 22-30.
34. Tümkaya, D., Aybek, D. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Sosyo-Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (2): 387-402.
35. Ulusoy, H., Tosun, N., Aydın, J. C. (2016). Sağlık Yönetimi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme, Boyun Eğici Davranışlar Ve Otonomi Düzeyleri. Sağlık Ve Hemşirelik Yönetimi. 1(3): 8-17.
36. Yadav, A. Kamra, A. (2019). Submissive Behaviour And Depression: A Case-Control Study Done At Tertiary Care Centre In Jaipur Journal Of Advanced Research In Psychology & Psychotherapy, 2 (2) : 17-23.