Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Eğitsel Medya Seçimi Kriterleri ve Sections Modeli ile Benzerlikleri

Religious Culture and Ethics Teachers use educational media in their lessons to enhance retention, ensure efficient learning, and capture students' attention. Educational media is effective as long as it is applied to the right individuals at the right time. Therefore, the selection of educational media, in addition to its usage, holds great importance. Tony Bates has designed the Sections model, which consists of a set of criteria and questions that encompass the selection and application of educational media. This model aims to help teachers make the right and effective choices when selecting educational media. This study aims to identify the priorities of Religious Culture and Ethics teachers in the selection of educational media and to reveal the points where these priorities align with the Sections model. A qualitative approach was adopted in the research, using the semi-structured interview technique. The study's findings indicate that the criteria considered by the sample group when selecting educational media—such as student readiness, attention-grabbing, relevance to the subject, and ease of use—are similar to the student, ease of use, and teaching process stages of the Sections model. Consequently, it can be concluded from the participants' statements that the group of Religious Culture and Ethics teachers utilizes certain aspects of Tony Bates' educational media selection guide for their media choices.

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri kalıcılığı arttırmak, verimli öğrenmeyi sağlamak, öğrencilerin dikkatini çekmek gibi sebeplerle derslerinde eğitsel medya kullanmaktadır. Eğitsel Medya doğru zamanda doğru kişilerce doğru kişilere kullanıldığı sürece etkili olmaktadır. Bu sebeple eğitsel medya kullanımının öneminin yanında eğitsel medya seçimi de büyük öneme sahiptir. Tony Bates bu konuda eğitsel medya seçimi ve uygulamasını kapsayan birtakım kriter ve sorulardan oluşan Sections modelini tasarlamıştır. Bu model birtakım sorular ile öğretmenlerin eğitsel medya seçimini doğru ve etkili şekilde yapmalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Bu çalışma eğitsel medya seçiminde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin öncelik verdikleri hususları belirleyerek, bu hususların Sections modeli ile örtüştüğü noktaları ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi, durum çalışması deseni, yarı yapılandırılmış mülakat tekniği kullanılarak nitel bir yaklaşım benimsenmiştir. Araştırma sonucunda örneklem grubunun eğitsel medya seçerken dikkat ettikleri öğrencinin hazır bulunuşluğu, dikkat çekiciliği, konuya uygunluk, kullanımının kolay olması kriterleri Sections modelinin öğrenci, kullanım kolaylığı ve öğretim süreci aşamaları ile benzer olduğu görülmüştür. Bu bağlamda katılımcıların ifadelerinden Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin Tony Bates’ın belirlemiş olduğu eğitsel medya seçim rehberindeki bazı noktaları eğitsel medya seçimi için kullandığı sonucuna ulaşılabilir.