E-öğrenmenin Gelişimi ve İnternetin Eğitim Sürecine Yansımaları: Gazi Üniversitesi Örneği
Öz
20. yüzyılın ikinci yarısından itibaren bilişim teknolojileri ve internet alanında meydana gelen gelişmeler, hem geleneksel hem de uzaktan eğitim konusunda önemli değişimler yaratmış, e-öğrenme eğitimin temel unsurlarından biri haline gelmiştir. E-öğrenme ve eğitsel internet kullanımı yaygınlaşırken, yükseköğretim kurumları bu alanlardaki gelişmelere paralel olarak kendi konumlarını gözden geçirerek yeniden yapılandırma yoluna gitmişlerdir. Türkiye’de 50’ye yakın üniversitede uzaktan eğitim programı başlatılmıştır. Ayrıca yüz yüze eğitimi destekleyecek yeni araçlar internet ortamında varlığını sürdürmekte ve derslerin verimliliğini artırmaya devam etmektedir. Yüz yüze derslerin etkililiğini artırmak için 2000’li yılların ortalarından itibaren Türkiye Bilimler Akademisi TÜBA öncülüğünde açık ders malzemeleri projesinin yürütülmesi konusunda çalışmalar başlatılmış ve bazı üniversiteler tarafından da desteklenmiştir.Çalışmada Gazi Üniversitesi ele alınmış ve Üniversite’nin e-öğrenme sürecinde geliştirmiş olduğu bilişim sistemleri ve açık ders materyalleri incelenmiş olup, öğrencilerin eğitsel internet kullanım düzeyleri saptanmıştır. Araştırma sonucuna göre Gazi Üniversitesi’nde açık ders malzemelerinin yaratılması konusundaki çalışmaların henüz yeterli olgunluğa erişemediği görülmektedir. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin eğitsel internet kullanım öz-yeterlilik inançlarının orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Öz-yeterlilikte cinsiyet ve babanın öğrenim durumu ile ilişkili olduğu belirlenmiş, buna karşın, öğrencilerin kendilerine ait bilgisayara sahip olma, lisede bilgisayar dersi alma ve annenin öğrenim durumu ile ilişkisi bulunmamıştır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Açık ders malzemeleri. (2010). 10 Ağustos 2012 tarihinde Gazi Üniversitesi Bilgi İşlemDaire Başkanlığı Web sitesinden erişildi: http://acikders.gazi.edu.tr/
- AnadoluÜniversitesi Açık Öğretim Fakültesi. (2012). 3 Ağustos 2012 tarihinde acıköğretim.net Web sitesinden erişildi: http://www.acikogretim.net/ acikogretim.htm
- Aktürk,A. O. ve Şahin, I. (2010). Analysis of community college students' educational internet use and metacognitive learning strategies. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 5581-5585.
- AÖF'te ders kitapları kalkıyor. (2012). 3 Ağustos 2012 tarihinde Hürriyet Gazetesi Web sitesinden erişildi: http://www.hurriyet.com.tr/gundem/20779840.asp
- Bakia, M. (2010). Internet-based education. P. Peterson, E. Baker ve B. McGaw (Yay.Haz.), International Encyclopedia of Education içinde (ss. 102-108). Elsevier B.V.
- Balla, A. ve Sarirete, A. (2008). Developing educational applications using adaptive e-learning model,innovative techniques in instruction technology, e-learning,e-assessment, and education. M. Iskander (Yay. Haz.), Springer Science+BusinessMedia B.V. içinde (ss. 13-18). Netherlands: Springer.
- Balyer, A ve Gündüz, Y. (2010). Değişik ülkelerde ve Türkiye'de sanal üniversitenin gelişimi, işleyişi ve sanal üniversite gerçeği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 27-39.
- Bandura, A. (1981). Self-referent thought: A developmental analysis of self efficacy.J. Flavell ve L. Ross (Yay. Haz.), Social Cognitive Development: Frontiers and Possible Futures içinde (ss. 200-239). Cambridge, England: Cambridge University Press.
- Bandura, A. (1994). Self-efficacy. V. S. Ramachaudran (Yay. Haz.). Encyclopedia of Human Behavior (Volume 4) içinde (ss. 71-81). New York: Academic Press.
- Baş,G. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin eğitsel internet kullanımı öz-yeterlik inançlarınınfarklı değişkenler açısından incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(1), 35-51.
