Effects of folkloric dance on depression levels of education among children at 7-11 age group

Öz

The goal of is this study is to examine effects of folk dances as a spare time activity on depression levels of students. Pre test – final test model is applied during the study and Beck Depression Scale (11) in terms of Depression Scale of Children (DSC) as the data collection device. The study is applied on totally 500 students continuing to study in downtown of Konya, 250 as test subject and 250 as control subject. Folkloric dance exercised with the experimental group during 10 weeks and beck depression scale was applied on both test and control groups before and after the study. For determination of differences, One Way Anova test was used while Tukey test was used for the differences between groups after tests of homogeneity of variances and distribution of data and the tolerance level was measured as 0.05. In terms of evidences obtained from the study it was observed that there was a decrease at depression levels of study group and an increase at control group. A meaningful difference was observed between first and last measurement of study and control groups in terms of statistical information (P<0.05). A decrease at depression levels of 9-10 age students (P<0.05) while there was not a meaningful difference at depression levels of students in terms of gender and number of brothers/sisters (P>0.05). A meaningful decrease at depression levels of individuals who have mothers working at public or private sector was observed (P<0.05). In terms of comparison about the jobs of fathers, a decrease was observed at students who have fathers working at public or private sector while there was an increase at depression level of students who have self-employed fathers. While a meaningful decrease was observed at students who have graduate or post-graduate degree parents (P<0.05), there was an increase at students who have primary school graduated parents. A meaningful decrease in terms of statistics observed at students living at a family which has a high average of income (P<0.05). Consequently, it was observed that the exercises of folkloric dance have positive effects on depression levels, during the study held in order to examine effects of folkloric dance on depression levels of 7-11 age students. 

Anahtar Kelimeler

• Depression,exercise,folkloric dance

Kaynakça

1. Akandere M. Spor yapan ve yapmayan öğrencilerin depresyon düzeylerinin incelenmesi. Spor ve Tıp Dergisi. Sendrom 2003; 4,2,1.
2. Akar R. Türk folkloru çalışmalarının dış ülkelere açılmasındaki sorunları. Kültür Bakanlığınca Düzenlenen II. Milli Kültür Şûrası Bildirisi, Ankara.
3. Arslan C, Güllü M, Tutal V. Spor yapan ve yapmayan ilköğretim öğrencilerinin depresyon durumlarinin bazi değişkenlere göre incelenmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2011; 5(2): 120-132.
4. Antonelli F. Sport and depression therapy. International Journal of Sport Psychology.1982; 13: 187-193,
5. Aydın C. Halk oyunlarında toplumsal yapılanma. Ege Üniversitesi Basımevi, Ege Üniversitesi Devlet Türk Musikisi Konservatuarı, 1992, Sayı no: 7, İzmir.
6. Aydın M, Korkmaz İ, Bingül Meriç B, Bayazıt B. Yetiştirme yurdunda barinan çocuklara yaptirilan rekreatif faaliyetlerden halk oyunlari, dans etkinliklerinin okul akademik ve sosyal uyum becerilerine etkilerinin incelenmesi. 3. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Kongresi 19-20 Mayıs Çanakkale, 2010.
7. Aylaz R, Güllü E, Güneş G. Aerobik Yürüme Egzersizin Depresif Belirtilere Etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 2011: 4(4): 172-177.
8. AysanF, Uzbaş A. İlköğretim 4. ve 5. Sınıflarda okuyan öğrencilerin sosyal becerileri ve okul uyumu ile depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004; 4(8): 91-107.

9. Baykurt S. Türkiye’de Folklor Basım, Kalite Matbaası, Ankara, 1976.
10. Başgül SŞ. Çocuk ve Ergen Depresyonunda Anne Baba Rehberliği. Hasan Kalyoncu Üniversitesi Çocuk ve Ergenlerde Depresyon Sempozyumu Gaziantep, 2008.
11. Beck AT, Epstein N, Harrinson R. Cognitions, attitudes and personality dimensions in depression. British Journal of Cognitive Psychotherapy, 1983; 1(1): 1-16.
12. Değerli F. Türk halk oyunlarinin sahnelenme problemleri ve çözüm yollari. Türk Halk Oyunlarının Sahnelenmesinde Karşılaşılan Problemler Sempozyumu Bildirileri, Kültür ve Turizm Bakanlığı, MİFAD Yayınları, Ankara, 1988; 102: 111.
13. Elçi G, Mülazımoğlu Ballı Ö. Çocukların Serbest Zaman Aktiviteleri ve Spor Faaliyetlerine Katılımları İle İlgili Ebeveynlerin Görüş ve Beklentileri. 1. Uluslar arası Çocuk ve Spor Kongresi, 19-21 Nisan 2010, Lefkoşe, KKTC.
14. Erkan Z, Sağlam Saföz P. Boş zamanlari değerlendirmeye yönelik hazirlanan grup rehberliği programinin öğrencilerin saldirgan davranişlari üzerindeki etkisi. Trends and Issues of Educational Research. The First International Congrese of Educational Research. May 1-3 2009. Çanakkale Onsekiz Mart University.
15. Gökçakan N. Çeşitli derecelerdeki depresyonun giderilmesinde beck'in bilişsel terapisinin etkinliğinin incelenmesi. Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Trabzon, 1997.
16. Güven K. Testler ve Kültür. Türk Psikoloji Yazıları, 1999; 1(3).
17. Gözaydın G. Orta öğretim kurumlarinin öğrenci öğretmen ve yöneticilerinserbest zamanlarini değerlendirme tercihleri ve bu tercihler üzerinde sosyo-ekonomik yapilarinin etkilerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli, 2001.
18. Horman JP, Hansen CE, Cochian ME, Lindsey CR. Liar, liar: İnternet faking but not frequency of use affect social skills, self-esteem, social anxiety, and aggression. Cyber Psychol Behav, 2005; 8(1): 1-6.
19. İlhan L, Gencer E. Çocuklarda nevrotik sorun düzeyleri ve badminton eğitimi ilişkisine yönelik bir araştırma. Kocaeli Üniversitesi 4. Raket Sporları Sempozyumu, Bildiriler Kitabı, (94-101), 11-12 Aralık 2009, Kocaeli.
20. Jaspert J, Cavanagh S, Debono J. Thinking of Small Children Access, Provision and Play, 1988; 30.
21. Karabulut M. Türk Halk Oyunlarının Öğretiminde Müzik ve Organoloji ile ilgili Problemler. Türk Halk Oyunlarının Sahnelenmesinde Karşılaşılan Problemler Sempozyumu Bildirileri, Kültür Bakanlığı, HAKAD Yayınları: 157-199-119, Ankara, 2011.
22. Koruç Z, Bayar P. Egzersizin depresyon tedavisindeki yeri ve etkileri. Spor Bilimleri Dergisi, 2004; 15(1): 50-61.
23. Kozanoğlu MMC. Çocuğum ve Ben Dergisi, 2007; (52): 36-41.
24. Kuru E. Farklı Statüdeki Beden Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Kişilik Özellikleri. Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2003; 23(1): 175-191.
25. MAGEP. Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Çocuğun Gelişimi, Ankara, 2009.
26. Lavallee D, Kremer J, Moran PA, Williams M. Sport Psychology. Contemporary, 2004.
27. Mengütay S. Çocuklarda Hareket Gelişimi ve Spor, Morpa Kültür Yayınları, İstanbul, 2006.
28. Miller JA. Çocuklarda depresyon. Özgür Yayınevi İstanbul, 2002.
29. Muratlı S, Şahin G. Çocuk ve Spor. Bağırgan Yayımevi, 2. Baskı, Ankara, 2007.
30. Morgan PM, Roberts JA, Feinerman AD. Psychological effect of acute physical activity. Archives of Physical Medicine & Rehabilitation. 1971; 52: 422-425.
31. North CT, McCullagh P, Tran ZV. Effect of exercise on depression, 1990.
32. Özdemir B. Üniversite Öğrencilerinde Görülen Depresyonun Giderilmesinde Dansın Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü Konya, 2007.
33. Pollatschek JL, O’hagan FJ. An investigation of the psycho-physical influences of a quality daily physical education programme. Health Education Research: Theory and Practice, 1989; 4: 341-350.
34. Şenduran F. Sporcu olan ve sporcu olmayan ortaöğretim öğrencilerinin uyum becerileri. 10. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi. Sözel Bildiriler Kitabı, Bolu, 2008; 189-191.
35. Swendsen JD. Anxiety, depression and their comorbidity: An experience sampling test of the helplessness – hopelessness theory. Cognitive Therapy and Research, 1997; 21(1): 97-114.
36. Soyer M, Avcı S, Akıncı T, 2003. Ergenlerin Umutsuzluk Düzeylerinin Bazı Sağlık Davranışları Açısından İncelenmesi. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İnönü Üniversitesi Malatya, 2003; 122–123.
37. Sökezoğlu D. Ritim hareket ve şarkı öğretimi temelli müzik eğitiminin 7-11 yaş grubu çocuk yuvası öğrencilerinin sosyal gelişimleri üzerine etkisi. Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitim Anabilim Dalı, Ankara, 2010.
38. Tatlı İ. Niğde ilinde ortaöğretimde okuyan lisansli sporcular ile spor yapmayanlarin atilganlik, yalnizlik, depresyon ve akademik başarilarini karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde, 2004.
39. Tekin G, Amman MT, Tekin A. Serbest zamanda yapılan fiziksel egzersizin üniversite öğrencilerinin depresyon ve atılganlık düzeylerine etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 2009; 6(2): 148-159.
40. Tiryaki Ş. Sportif performans ile edwars kişisel tercih envanteri verilerinin ilişkisi. Spor Bilimleri Dergisi,1991; 2(2): 32-37.
41. Tuğrul C, Sayılgan MA. Depresyonla Başa Çıkma Yolları, TürkPsikologlar Derneği Yayınları, 1997.
42. Yiğit R. İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Depresyon ve Sosyal Beceri Düzeylerinin Benlik Saygısı ve Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya, 2008.
43. Zeis AM, Lewinsohn PM, Munoz RF. Nonspecific improvement effects in depression using interpersonal skills training, pleasant activity schedules or cognitive training. Journal of Consulting, Clinical Psychology. 1979; 47(3): 427-439.