YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ

Oğuzhan Sevim; Memet Abukan

YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, Yazmak için Konuş Modeli’nin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerilerine etkisini incelemektir. Çalışma ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desene uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İnönü Üniversitesi TÖMER’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen 31 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel verilerin çözümlenmesinde Mann Whitney U testinden yararlanılmıştır. Çalışmada Yazmak için Konuş Modeli’nin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B2 düzeyi öğrencilerin yazma becerilerine anlamlı bir katkı sağladığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Bağcı, H. and Başar, U (2013). Yazma Eğitimi. M. Durmuş and A. Okur (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi el kitabı içinde (1. baskı, ss. 309-332). Ankara: Grafiker Yayınları.
Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Cohen, R. J. and Swerdlik, M. (2010). Psychological testing and assessment: an introduction to tests and measurement (6nd. ed.). New York: McGraw-Hill Book Co.
Corbett, P. (2001). How to teach fiction writing at key stage 2. London: David Fulton Publishers.
Corbett, P. (2002). How to teach poetry writing at key stage 3. London: David Fulton Publishers.
Corbett, P. (2004). Jumpstart!: literacy - games and activities for ages 7-14. London: David Fulton Publishers.
Corbett, P. (2005). Writing models year 3. London: David Fulton Publishers.
Corbett, P. (2006). The Bumper book of story telling into writing at key stage 1. Melksham: Clown Publishing.

Corbett, P. (2007). The Bumper book of storytelling into writing: key stage 2. Melksham: Clown Publishing.
Corbett, P. and Strong, J. (2012). Talk for writing across the curriculum with dvds: how to teach non- fiction to 5-12 year-olds. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
Corbett, P. and Strong, J. (2014). Jumpstart! grammar: games and activities for ages 6 – 14. London: David Fulton Publishers.
Corbett, P. and Strong, J. (2016). Talk for writing in the early years: how to teach story and rhyme, involving families 2-5 years. Milton Keynes: Open Unıversty Press.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: spss ve lısrel uygulamaları (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (and sex and drugs and rock ‘n’ roll)(3nd ed.). London: SAGE PublicatioNs.
Gliner, J. A., Morgan, G. A. and Leech, N. L. (2017). Research methods in applied settings. an ıntegrated approach to design and analysis (3nd ed.). United States: Taylor & Francis.
Göçer, A. (2016). Yazma eğitimi (2. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Green, S. B. and Salkind, N. J. (2005). Using SPSS for windows and macintosh: analyzing and understanding data (4nd ed.). United States: Pearson Prentice-Hall.
Güneş, F. (2016). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller (4. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Hayes, A. F. and Krippendorff, K. (2007). Answering the call for a standard reliability measure for coding data. Communication Methods and Measures, 1(1), 77-89.
İnce, B. (2011). Yurt dışındaki Türk çocuklarının ana dilleri Türkçede yaşadıkları anlatım sorunları: Fransa örneği (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
Karatay, H. (2007). “Kelime Öğretimi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153.
Krippendorff, K. (2004). “Measuring the reliability of qualitative text analysis data”. Humanities, Social Sciences and Law, 38(6), 787-800.
Lawshe, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity”. Personnel Psychology, 28, 563–575.
Lawshe, C. H. (1985). “Inferences from personnel tests and their validity”. Journal of Applied Psychology, 70(1), 237-238.
Rubio, D. M., Berg-Werger, M., Tebb, S. S., Lee, E. S. and Rauch, S. (2003). “Objectifying content validity: conducting a content validity study in social work research”. Social Work Research 27(2), 94-104.
Sever, S. (2011). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme (6. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Sharma, C. T. (2008). Modern methods of language teaching (2. baskı). New Delhi: SARUP and SONS.
Tan, Ş. (2016). SPSS ve excel uygulamalı temel istatistik-1 (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Temizkan, M. (2014). Yaratıcı yazma süreci (Hikâye yazma) (1. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Temizkan, M. (2017). Konuşma becerisi. F. Temizyürek, İ. Erdem and M. Temizkan (Ed.), Konuşma eğitimi (sözlü anlatım) içinde (7. baskı, ss. 199-244). Ankara: Pegem Akademi.
Tüfekçioğlu, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözcük öğretimi. F. Yıldırım and B. Tüfekçioğlu (Ed.), Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi: kuramlar, yöntemler, beceriler, uygulamalar içinde (1. baskı, ss. 267-288). Ankara: Pegem Akademi.
Ungan, S. (2007). “Yazma becerisinin geliştirilmesi ve önemi”. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(2), 461-472.
Wilson, F. R., Pan, W. and Schumsky, D. A. (2012). “Recalculation of the critical values for lawshe's content validity ratio”. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 45(3), 197-210.
Yurdugül H. ve Bayrak, F. (2012). “Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlik ölçüleri: kapsam geçerlik indeksi ve kappa istatistiğinin karşılaştırılması”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (2), 264-271.
İnternet Kaynakları
Corbett, P. (2008). Jumpstart! storymaking - games and activities for ages 7-12. Retrieved from https://www.amazon.com/Jumpstart-Storymaking-Games-ActivitiesAges/dp/0415466865
Corbett, P. (2014). Mountain- Recordable Story Mountain. Retrieved from https://www.smartkids.co.uk/products/pie-corbett-s-recordable-story-mountain
Sever, S. (2001). “Öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1), 11-22. http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/135/928.pdf adresinden edinilmiştir.
Strong, J. (2013). Talk for writing in secondary schools. Retrieved from https://www.amazon.co.uk/Talk-Writing-Secondary-Schools-Communication/dp/0335262600
Susar Kırmızı, F. and Kasap, D. (2017). Yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı yazma becerisine etkisi. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 2(1), 48-62. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/269179 adresinden edinilmiştir.
Trowman, J. L. (2018). Developing children’s speech, language and communication through stories and drama. Oxon: Routledge. Retrieved from https://books.google.com.tr

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Oğuzhan Sevim ^*
0000-0001-7533-4724
Türkiye

Memet Abukan
0000-0003-3461-0539
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Haziran 2020

Gönderilme Tarihi

10 Haziran 2020

Kabul Tarihi

29 Haziran 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 9 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA38HX94TL

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Sevim, O., & Abukan, M. (2020). YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 79-104. https://izlik.org/JA38HX94TL

AMA

1.Sevim O, Abukan M. YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. MÜSBİD. 2020;9(1):79-104. https://izlik.org/JA38HX94TL

Chicago

Sevim, Oğuzhan, ve Memet Abukan. 2020. “YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ”. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9 (1): 79-104. https://izlik.org/JA38HX94TL.

EndNote

Sevim O, Abukan M (01 Haziran 2020) YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9 1 79–104.

IEEE

[1]O. Sevim ve M. Abukan, “YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ”, MÜSBİD, c. 9, sy 1, ss. 79–104, Haz. 2020, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38HX94TL

ISNAD

Sevim, Oğuzhan - Abukan, Memet. “YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ”. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 9/1 (01 Haziran 2020): 79-104. https://izlik.org/JA38HX94TL.

JAMA

1.Sevim O, Abukan M. YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. MÜSBİD. 2020;9:79–104.

MLA

Sevim, Oğuzhan, ve Memet Abukan. “YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ”. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 9, sy 1, Haziran 2020, ss. 79-104, https://izlik.org/JA38HX94TL.

Vancouver

1.Oğuzhan Sevim, Memet Abukan. YAZMAK İÇİN KONUŞ MODELİ’NİN TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BECERİLERİNE ETKİSİ. MÜSBİD [Internet]. 01 Haziran 2020;9(1):79-104. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38HX94TL