The Effect of Digital Addiction on Academic Self-Discipline: The Example of the Faculty of Sports Sciences

Öz

The aim of this study is to examine the relationship between digital addiction and academic self-discipline of students at the Faculty of Sports Sciences through various variables. The population of the study consists of 1404 students actively studying in all departments of the Faculty of Sports Sciences at Erciyes University during the spring semester of 2024-2025. The sample of the study consists of 324 students, 153 female and 171 male, who volunteered to participate in the study. The questionnaire form used in this study consists of three parts. The first part aimed to determine the demographic information of the participants, and the second part used the "Digital Addiction Scale" developed by Kesici and Tunç (2018) to measure the digital addiction levels of the students. In the third part of the study, the "Academic Self-Discipline Scale" developed by Şal (2022) and adapted to Turkish by Erduran-Tekin and Şal (2023) was used to measure the students' academic self-discipline levels. The obtained data were analyzed using the SPSS program. The data obtained were analyzed using parametric tests such as frequency and percentage analysis, one-way analysis of variance (ANOVA), and t-tests. Scores from the Digital Addiction Scale and Academic Self-Discipline Scale were analyzed using a correlation test. A significance level of p<0.05 was used in data analysis and interpretation. The study concluded that the digital addiction of students in the Faculty of Sports Sciences directly and negatively impacts their academic self-discipline.

Anahtar Kelimeler

• Academic Self-Discipline
• Digital Addiction
• Student
• Sports Sciences

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Proje Numarası

1919B012465549

Etik Beyan

Ethics committee approval certificate was received from Erciyes University Social and Human Sciences Ethics Committee on 24.06.2025.

Teşekkür

We thank the Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu for their support.

Dijital Bağımlılığın Akademik Öz Disipline Etkisi: Spor Bilimleri Fakültesi Örneği

Öz

Bu çalışmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin dijital bağımlılıkları ve akademik öz disiplinleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler üzerinden incelenmesidir. Araştırmanın evrenini 2024-2025 yılı bahar döneminde, Erciyes Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi tüm bölümlerinde aktif şekilde eğitim alan 1404 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, gönüllülük esasına dayalı olarak araştırmaya katılmak isteyen 153 kadın ve 171 erkek olmak üzere toplam 324 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada kullanılan anket formu üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölüm katılımcıların demografik bilgilerini belirlemeye yönelik olup, ikinci bölümde öğrencilerin dijital bağımlılık düzeylerini ölçmek için Kesici ve Tunç (2018) tarafından geliştirilen “Dijital Bağımlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın üçüncü bölümünde ise, öğrencilerin akademik öz disiplin düzeylerini ölçmek için Şal (2022) tarafından geliştirilen, Erduran-Tekin ve Şal (2023) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Akademik Öz Disiplin Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Elde edilen veriler frekans ve yüzde analizi, tekyönlü varyans analizi (ANOVA) ve t-testi gibi parametrik testlerle analiz edilmiştir. Dijital Bağımlılık Ölçeği ve Akademik Öz Disiplin Ölçeği’nden alınan puanlar korelasyon testi ile analiz edilmiştir. Veri analizinde ve yorumlarda, p<.05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Çalışma sonucunda Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin dijital bağımlılıklarının akademik öz disiplinlerini doğrudan ve negatif yönde etkilediği görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Akademik Öz Disiplin
• Dijital Bağımlılık
• Öğrenci
• Spor Bilimleri

Destekleyen Kurum

TÜBİTAK

Proje Numarası

1919B012465549

Etik Beyan

Etik kurul onay belgesi Erciyes Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulu'ndan 24.06.2025 tarihinde alınmıştır.

Teşekkür

Desteklerinden dolayı Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu'na teşekkür ederiz.

Kaynakça

1. Altınok, M. (2021). Lise öğrencilerinin dijital bağımlılık ve yaşam doyumunun incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 262-291. https://doi.org/10.37217/tebd.689774
2. Arslan, A. (2020). Ortaöğretim öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeyleri ve şiddet eğilimlerinin belirlenmesi. Journal of Computer and Education Research, 8(15), 86-113. https://doi.org/10.18009/jcer.652390
3. Arslan, A., & Bardakçı, S. (2021). Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılıklarının sosyal kaygı düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 899-922. https://doi.org/10.37669/milliegitim.710703
4. Arslan, A., Kırık, A. M., Karaman, M., & Çetinkaya, A. (2015). Lise ve üniversite öğrencilerinde dijital bağımlılık. Uluslararası Hakemli İletişim ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 8(8), 34-58.
5. Arslankoç, S., Doruk, Ç. S., & Koçak, O. (2023). Genç yetişkinlerde dijital bağımlılık ve öz-kontrol ilişkisinde psikolojik sağlamlığın aracı rolü. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 34, 467-495. https://doi.org/10.15182/diclesosbed.1300592
6. Aydoğan-Ceylan, Z., & Fidan, M. (2025) Dijital bağımlılık ve iletişim: Sözel ve sayısal zeka türlerine yönelik bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 13(1), 86-117. https://doi.org/10.19145/e-gifder.1604988
7. Barrick, M. R., & Mount, M. K. (1991). The big five personality dimensions and job performance: A meta‐analysis. Personnel psychology, 44(1), 1-26. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1991.tb00688.x
8. Başköy, N. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin internet bağımlılık, siber zorbalık ve bilgisayara karşı tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp

9. Bear, G. B. (2005). Developing self-discipline and preventing and correcting misbehavior (1. baskı). Pearson Education.
10. Bektaş, H. (1991). Uyuşturucu batağı (1. baskı). Milliyet Yayınları.
11. Bütün, F., & Saylık, F. Z. (2025). Prediction of smartphone addiction in university students in the context of academic procrastination and self-control levels. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 516-542. https://doi.org/10.47525/ulasbid.1686327
12. Canseven, A., Rudarlı-Nalçakan, G., Varol, R., & Saracaloğlu, A. S. (2021). Çocukların dijital bağımlılığı ile bazı koordinatif ve kondisyonel yetileri arasındaki ilişkisi. International Journal of Sport Exercise and Training Sciences-IJSETS, 7(4), 127-137. https://doi.org/10.18826/useeabd.1016613
13. Cihan, B. B., & Araç Ilgar, E. (2019). Dijital spor oyunlarının sporcular üzerindeki etkilerinin incelenmesi fenomenolojik bir çözümleme. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(1), 171-189. https://doi.org/10.31680/gaunjss.510351
14. Coloroso, B. (2002). Kids are worth it! (1. baskı). HarperCollins Publishers.
15. Demirel, M., Er, Y., Kaya, A., & Çuhadar, A. (2022). Dijital bağımlılık ve boş zaman yönetiminin günlük hayata etkisinin incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 1292-1306.
16. Denktaş, M., Temur, E., Aydın, R., Balinan, Ş., & Karadağ, Y. (2023). Ortaöğretim öğrencilerinin boş zaman yönetimi ve dijital bağımlılık düzeylerinin incelenmesi. Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 83-90.
17. Durrant, J. E. (2010). Positive discipline in everyday teaching: Guidelines for educators. Save the Children. https://www.ungei.org/sites/default/files/Positive-Discipline-in-Everyday-Teaching-Guidelines-for-Educators-2010-eng.pdf?
18. Erdem, D. V., & Şimşir-Gökalp, Z. (2023). Ergenlerde öz-kontrol ve sosyotelizm arasındaki ilişki: Sosyal medya bağımlılığının aracı rolü. Ege Eğitim Dergisi, 25(2), 87-100. https://doi.org/10.12984/egeefd.1388373
19. Erdoğan, M. (2025). İletişim fakültesi öğrencilerinin boş zaman yönetim becerileri ve dijital bağımlılıkları üzerine bir araştırma. Selçuk İletişim, 18(2), 899-928. https://doi.org/10.18094/josc.1698203
20. Erduran-Tekin, Ö., & Şal, F. (2023). Akademik Öz Disiplin Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Cumhuriyet International Journal of Education, 12(4), 942-953. https://dx.doi.org/10.30703/cije.1262071
21. Eren, M. Ö. (2024). Çocuklarda fiziksel aktiviteye karşı tutumun dijital bağımlılık ve obezite ile ilişkisi. International Journal of Eurasia Social Sciences/Uluslararasi Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 15(55), 157-173. https://doi.org/10.35826/ijoess.4427
22. Eryılmaz, S., & Çukurluöz, Ö. (2018). Lise öğrencilerinin dijital bağımlılıklarının incelenmesi: Ankara ili, Çankaya ilçesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(67), 889-912. https://doi.org/10.17755/esosder.311314
23. Gezer, D. (2022). Üniversite öğrencilerinin kişilik özellikleri, psikolojik iyi oluş ve dijital bağımlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
24. Gordon, T. (2002). Çocukta dış disiplin mi iç disiplin mi? (E. Aksay, Çev.). Sistem Yayıncılık. Hagger, M., S., & Hamilton, K. (2019). Grit and self‐discipline as predictors of effort and academic attainment. British Journal of Educational Psychology, 89(2), 324-342. https://doi.org/10.1111/bjep.12241
25. Kaltiala-Heino, R., Lintonen, T., & Rimpela, A. (2004). Internet addiction: Potentially problematic use of the internet in a population of 12-18 year old adolescents. Addiction Research and Theory, 12(1), 89-96. https://doi.org/10.1080/1606635031000098796
26. Kana, F., Geçgel, H., & Öncü, B. (2023). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital bağımlılık düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(39), 941-970. https://doi.org/10.35675/befdergi.1288205
27. Karabulut, A. (2023). Bağımlılık eğitiminin üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerine etkisi. Tıbbi Sosyal Hizmet Dergisi, 21, 1-25. https://doi.org/10.46218/tshd.1166817
28. Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. (30. baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
29. Kaya, Z., Vangölü, M. S., Özdemir, M., & Marufoğlu, M. (2023). Lise öğrencilerinin dijital bağımlılık ve iyi oluş düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi/An investigation of high school students’ levels of digital addiction and well-being according to some variables. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(1), 117-138. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1173642
30. Kesici, A., & Tunç, N. F. (2018). The Development of the Digital Addiction Scale for the university students: Reliability and validity study. Universal Journal of Educational Research, 6(1), 91-98. http://dx.doi.org/10.13189/ujer.2018.060108 Kodan, H., & Yılmaz, S. (2024). İlköğretim öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri ile dijital bağımlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Education Technology & Scientific Researches, 9(29), 743-765. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.758
31. Kum, Ö. (2025). Grafik tasarım bölümü öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin incelenmesi (Tokat İli Örneği). Electronic Turkish Studies, 20(2), 1055-1075. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.80719
32. Lievens, F., Ones, D. S., & Dilchert, S. (2009). Personality scale validities increase throughout medical school. Journal of applied psychology, 94(6), 1514-1535.
33. Lozano-Blasco, R., Latorre-Martínez, M., & Cortés-Pascual, A. (2022). Screen addicts: A meta-analysis of internet addiction in adolescence. Children and Youth Services Review, 135, 106373. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106373
34. Lungka, P. (2015). The development of teachers’ knowledge and behaviours in promoting preschoolers’ self-discipline (Doctorate thesis). Liverpool John Moores University. https://www.proquest.com/docview/1827577392?pq-origsite=gscholar&fromopenview=true&sourcetype=Dissertations%20&%20Theses
35. Meydan, C. H., & Polat, M. (2013). Bir örgüt formu olarak okul ile özdeşleşmede akademik başarı ve özdisiplinin rolü. Eğitim ve Bilim, 38(167), 27-40.
36. Ögel, K. (2001). İnsan, yaşam ve bağımlılık. Tartışmalar ve gerçekler (1. baskı). IQ Kültür Sanat Yayıncılık.
37. Öztaş, M., Yıldırım, B., Erdoğan, A., & Yamaner, E. (2025). Sporcu öğrencilerde bilinçli farkındalık ve dijital bağımlılık arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Eurasia Social Sciences/Uluslararasi Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 16(59), 229-240. https://doi.org/10.70736/ijoess.543
38. Parlak-Rakap, A. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin algılarına göre çocuklarda öz disiplin gelişimi: Uzun bir yol. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 706-732. https://doi.org/10.33711/yyuefd.919611
39. Pustika, R. (2020). Future English teachers’ perspective towards the implementation of e-learning in Covid-19 pandemic era. Journal of English Language Teaching and Linguistics, 5(3), 383-391. https://dx.doi.org/10.21462/JELTL.V5I3.448
40. Shaw, M., & Black, D. W. (2008). Internet addiction: Definition, assessment, epidemiology, and clinical management. CNS Drugs, 22(5), 353-365.
41. Şal, F. (2022). Development of an academic self-discipline questionnaire for university students. Pedagogical Perspective, 1(2), 76-88. http://dx.doi.org/10.29329/pedper.2022.493.1 Şimşir, Z. (2020). Üniversite öğrencilerinin yaşamında öz-disiplin: Azim, yaşam doyumu ve huzur bağlamında karma bir araştırma (Doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
42. Taşlıyan, M., Karakuş, F. N., & Çakıroğlu, Z. (2021). Dijital bağımlılık ile yaratıcı düşünme eğilimi arasındaki ilişkinin incelenmesi: Üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. Akademik Araştırmalar ve Çalışmalar Dergisi (AKAD), 13(25), 503-517. https://doi.org/10.20990/kilisiibfakademik.969504
43. Türk Dil Kurumu. (2025, Mayıs 23). Türk Dil Kurumu Sözlüğü. https://sozluk.gov.tr.
44. Tekin, O. (2020). Lise öğrencilerinin internet bağımlılık seviyelerinin genel akademik başarıları ve devamsızlık durumları ile ilişkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 36-56. https://doi.org/10.37217/tebd.641182
45. Tokatlı, D. (2024). Dijital bağımlılık farkındalığı programının geliştirilmesine yönelik ihtiyaç analizi: ortaokul düzeyi (Yüksek lisans tezi). Ordu Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
46. Turaç, G., & Güler, C. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin dijital bağımlılık ve mutluluk düzeylerinin incelenmesi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 13-26.
47. Üzgü, M. A., Bozgüney, R., Can, B., Ozlu, M., Akat, A., Güneş, F., & Çalık, F. (2023). Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi. Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 75-82.
48. Wayson, W. W. (1985). Opening windows to teaching: Empowering educators to teach self‐discipline. Theory into practice, 24(4), 227-232. https://doi.org/10.1080/00405848509543179
49. Wiener, D. N., & Phillips, E. L. (1971). Training children in self-discipline and self-control or how to be good parents and teachers without at all times pleasing, indulging, or giving love. Prentice-Hall International.
50. Yalçın, A. (2021). Genç yetişkinlerde dijital bağımlılık düzeyleri ve aleksitimi ilişkisi (Yüksek lisans tezi). İstanbul Gelişim Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
51. Yen, J. Y., Yen, C. F., Chen, C. C., Chen, S. H., & Ko, C. H. (2007). Family factors of internet addiction and substance use experience in Taiwanese adolescents. CyberPsychology & Behavior, 10(3), 323-329. https://doi.org/10.1089/cpb.2006.9948
52. Yıldız, S., & Koç, K. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin dijital bağımlılık düzeylerinin incelenmesi. Ulusal Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 94-104. https://doi.org/10.30769/usbd.1400904
53. Yılmaz, B. (2025). Üniversite öğrencilerinde instagram bağımlılığının sıkılma algısı ile ilişkisinde öz-kontrolün aracılık rolü. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27(2), 739-755. https://doi.org/10.32709/akusosbil.1316645
54. Young, K. S. (2009). Understanding online gaming addiction and treatment issues for adolescents. The American Journal of Family Therapy, 37(5), 355-372. https://doi.org/10.1080/01926180902942191
55. Zerman, F. B., & Turan, M. B. (2025). Spor bilimleri öğrencilerinde akademik öz disiplin ve akademik yaşam doyum bağlamında kariyer yetkinlikleri. Sportive, 8(1), 72-100. https://doi.org/10.53025/sportive.1625055 Ziyalar, A. (1999). Sosyal psikiyatri (2. baskı). Yüce Yayınları.