ON İKİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AÇIK ÖĞRETİM LİSESİNE GEÇİŞ NEDENLERİ
Öz
Zorunlu eğitim kapsamında olan öğrenciler farklı sebeplerden dolayı örgün eğitim dışında kalabilmektedir. Açık öğretim lisesine geçiş bu durumlardan biridir. Bu çalışmanın amacı lise son sınıfta öğrenim gören öğrencilerin açık liseye geçiş nedenlerinin ve sonrasında gözlenen değişimin incelenmesidir. Araştırma nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Nicel verilerinin elde edilmesinde tarama modeli, nitel veriler kapsamında ise fenomenolojik yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel araştırma grubu örgün eğitime devam ederken 12. sınıfta açık liseye geçen 171 öğrenciden oluşmaktadır. Nitel araştırma grubu ise örgün eğitime devam ederken 12. sınıfta açık liseye geçen 8 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu, anket formu ve yarı yapılandırılmış görüşme ile elde edilmiştir. Araştırmada ortaya çıkan sonuç lise on ikinci sınıf öğrencilerinin açık öğretime geçişte başlıca gerekçelerinin üniversiteye geçiş sınavlarına daha verimli ve rahat bir şekilde hazırlanmak olduğunu göstermektedir. Öğrenciler üniversite sınavında soru gelmeyecek derslerle zaman kaybetmeyi, ders dışı faaliyetleri (ödev, proje vb.), okul süresinin uzun olmasını ve okul sınavlarını bu hazırlığı engelleyen faktörler olarak değerlendirmektedir. Okul yöneticilerinin öğrencilerin üniversite sınavına hazırlanması için gerekli kolaylığı sağlamaması ve öğrencilerin sorunlarını dikkate almaması, öğretmenlerin sınıf yönetiminde yetersiz kalmaları, ailelerin sınavlardaki başarı beklentisi açık öğretime geçişteki diğer nedenler olarak ortaya konmuştur. Öğrenciler üniversite sınavına hazırlanmak için yeterli zaman bulmayı ve daha az yorulmayı açık öğretim sürecinde avantaj olarak görürken, sosyal ortam ve sosyal destek kaybı ile zaman yönetimi sorunlarını dezavantaj olarak görmektedir.
Anahtar Kelimeler
Açık öğretim, üniversiteye geçiş sınavları, örgün eğitim terki
Etik Beyan
Bu bilimsel araştırma, Trabzon Üniversitesi 08.05.2023 tarih ve E-81614018-000-2300026326 sayılı Etik Kurul Kararı gereğince Etik Kurul İzin Belgesi alınarak hazırlanmıştır. Çalışma sürecinde tüm bilimsel araştırma etik kurallarına uyulmuştur.
Kaynakça
- Aktaş, N. (2016). Lise öğrencilerinin motivasyon kaynakları ve karar verme stratejileri (Yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
- Bayhan, G. ve Dalgıç, G. (2012). Liseyi terk eden öğrencilerin tecrübelerine göre okul terki. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 107-130.
- Belen, A., Kandak, M., Demir, E., Çekin, B., Demir, M. ve Kandak, D. (2021). Açık lise öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda açık liseyi tercih nedenlerinin belirlenmesi: Ermenek örneği. Uygulamalı Sosyal Bilimler ve Güzel Sanatlar Dergisi, 3(6), 99-114.
- Boyacı, A., Karacabey, M. F. ve Öz, Y. (2018). Organizational problems challenging the capacity of open vocational high schools in dealing with the school dropouts. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(1), 1-25.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Can, E. ve Sakallı, A. (2023). Örgün öğretimden açık liseye geçiş nedenleri: Bir durum çalışması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 9 (1), 194-237.
- Creswell, J., & Plano Clark, V. (2011). Designing and conducting mixed methods research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Creswell, J. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Çakır, R., & Çolak, C. (2019). Lise öğrencilerinin okul terki riskine ilişkin görüşleri. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (21), 269-286.
- Çelik, F. ve Uçar, R. (2024). Öğretmenlerin Kriz Durumlarına ve Kriz Yönetimi Becerilerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Yaşadıkça Eğitim, 38(2), 467-481.