Akademisyenlerin Gözünden Milli Eğitim Akademisi ve Eğitim Fakültelerinin Geleceği

Bu araştırma, yürürlüğe giren Öğretmenlik Mesleği Kanunu ile kurulan Milli Eğitim Akademisi’nin, eğitim fakültelerinin geleceği ve öğretmen yetiştirme süreci üzerindeki etkilerini, eğitim fakültelerinde görev yapan akademisyenlerin görüşleri doğrultusunda incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışma, durum çalışması deseniyle tasarlanmış; veriler Marmara Bölgesi’ndeki eğitim fakültelerinde görev yapan 76 akademisyenden çevrim içi açık uçlu anket yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre akademisyenlerin büyük çoğunluğu, Milli Eğitim Akademisi’nin kurulmasının eğitim fakültelerinin öğretmen yetiştirme sürecindeki merkezi rolünü zayıflatacağı görüşündedir. Akademilerin, eğitim fakültelerinin işlevselliğini sorgulatacağı, öğrenci talebini azaltacağı ve uzun vadede fakültelerin kapanma riskiyle karşı karşıya kalabileceği ifade edilmiştir. İçerik ve yapı açısından bakıldığında, akademilerin uygulama ağırlıklı olabileceği düşünülmekle birlikte, eğitim fakültelerinin zaten güçlü bir teorik ve bilimsel altyapıya sahip olduğu, uygulama eksikliklerinin ise fakülteler bünyesinde giderilebileceği belirtilmiştir. Ayrıca Milli Eğitim Akademilerinin bakanlığa bağlı yapısı nedeniyle akademik özerklikten uzak ve siyasi etkiler altında kalabileceği yönünde kaygılar dile getirilmiştir. Öğretmen yetiştirme kalitesi açısından akademilerin sınırlı bir iyileştirme potansiyeli olduğu kabul edilse de genel kanaat mevcut yapıyı zayıflatma riskinin daha baskın olduğu yönündedir. Akademisyenlerin akademilerde görev almasına ilişkin görüşler ise çoğunlukla olumsuz olup, bu durumun ancak liyakat, bilimsel temellilik ve fakültelerle güçlü iş birliği sağlanması koşuluyla anlamlı olabileceği ifade edilmiştir.

This study aims to examine the effects of the National Education Academy (NEA), established through the enactment of the Teaching Profession Law (TPL), on the future of faculties of education and the teacher education process, based on the views of academics working in faculties of education. Conducted using a qualitative research approach, the study was designed as a case study; data were collected from 76 academics working in faculties of education in the Marmara Region through an online open-ended questionnaire. Content analysis was employed in the analysis of the data. According to the research findings, many academics believe that the establishment of the NEA will weaken the central role of faculties of education in the teacher education process. It was stated that the academies would call into question the functionality of faculties of education, reduce student demand, and, in the long term, may cause faculties to face the risk of closure. From the perspective of content and structure, although academies are practice-oriented, it was noted that faculties of education already possess a strong theoretical and scientific foundation and that deficiencies in practice could be addressed within the faculties themselves. In addition, concerns were expressed that, due to the ministerial affiliation of the National Education Academies, they may lack academic autonomy and be subject to political influence. Although it is acknowledged that academies have a limited potential to improve the quality of teacher education, the prevailing view is that the risk of weakening the existing structure is more dominant. Opinions regarding the involvement of academics in academies were largely negative, with the view that such involvement would only be meaningful if conditions of merit, scientific grounding, and strong cooperation with faculties were ensured.