İlköğretim Okullarında Bilgisayar Dersine Yönelik Yöneticilerin ve Öğretmenlerin Görüşleri Antalya İli Örneği

Yıl 2013, Cilt: 2 Sayı: 4, 83 - 98, 01.06.2013

İlhan Günbayı Gülay Türkmen

Öz

Bu makalede Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında bilgisayar dersine yönelik yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşleri belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmacılar tarafından 5'li Likert tipi 15 maddelik ve dört faktörlü bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin yapı ve ölçüm geçerliliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2009-2010 yılında Antalya ili 5 merkez ilçesinde görev yapan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 178 ilköğretim okulunda çalışan 4935 yönetici ve öğretmen oluşturmuştur. Anket, Antalya ilinin 5 merkez ilçesinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 44 ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 119 okul yöneticisi ve 1059 öğretmen olmak üzere 1178 katılımcıya uygulanmıştır. Elde edilen verilerin sonuçlarına göre, yöneticilerin ve öğretmenlerin yaşı ve hizmet yılı arttıkça bilgisayar dersinin önemine dair olumlu görüş düzeyinin azaldığı, yine yaş değişkeninde bilgisayar sınıfının yeterliliği boyutunda düşük yaş grubundaki öğretmen ve yöneticilerin görüşlerinin, yüksek yaş grubunda olan yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşlerinden daha olumlu olduğu bulunmuştur. Araştırmada yöneticilerin ve öğretmenlerin bilgisayar dersine yönelik görüşlerinde en yüksek oran bilgisayar öğretmeninin kendini geliştirmesi, en düşük oran ise bilgisayar dersinin gereksinimleri karşılaması boyutlarında saptanmıştır

Anahtar Kelimeler

Bilgisayar teknolojisi, İlköğretim Okulları, Öğretmenler, Okul Müdürleri

TEACHERS’ AND PRINCIPALS’ VIEWS ON COMPUTER TECHNOLOGY CLASSES IN COMPULSORY SCHOOLS A SAMPLE OF ANTALYA PROVINCE

Öz

The aim of this study was to analyze the views of teachers and administrators on computer technology classes in compulsory education. In order to analyze the views of teachers and administrators on computer technology classes in compulsory education, a likert typed 5 scaled questionnaire consisting 15 items was developed by the researchers. The exploratory factor analysis and confirmatory factor analyses were done to test structural and measurement validity of the scale. The study population consisted of 4935 teachers and school directors serving 178 public elementary schools within the city of Antalya and its districts during the 2009-2010 academic year. Questionnaires filled out by 1178 participants 1059 of whom were teachers and 119 administrators serving at 44 public compulsory schools were evaluated. According to the findings of the study, the older the teachers and administrators got and the longer they served, the less they thought of the importance of the computer technology classes, hence younger and teachers and administrators with less seniority had more positive thoughts on the course than those older ones and the ones with more seniority. In the study, teachers and administrators perceived self development as the highest and meeting the requirements as the lowest in terms of their views on computer technology classes

Anahtar Kelimeler

Computer technology, Compulsory education schools, teachers, principals

Kaynakça

• Alkan, C., (2005), Eğitim Teknolojisi, 7. Baskı, Ankara: Anı Yayıncılık.
• Aydoğan, İ., (2002), “Etkili Yönetim”, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 61-75.
• Aytaç, T., (2006), Eğitimde Bilişim Teknolojileri. 1. Baskı, Ankara: Asil Yayıncılık, 2006.
• Balcı, A. (2001). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem A yayınevi.
• Başer, N., Yeşildere, S. ve Ev, E., (2003), “Müfredat Laboratuar Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Bilgisayar Destekli Eğitime Bakış Açıları”, Çağdaş Eğitim, 303, 30-36.
• Bektaş, C., (2006), “İlköğretim Okullarında Bilgisayar Derslerine İlişkin Öğretmen Görüşleri Elazığ İli Örneği”, Yayımlanmamış, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Büyüköztürk, Ş., (2006), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum, Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N., (2010), Sosyal Bilimler İçin İstatistik. 6.Baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Berkant, H. G. ve Efendioğlu, A., (2010), “Sınıf Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik Algıları ve Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumları”, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20 -22 Mayıs, Elazığ, 951-955.
• Büyüköztürk, Ş., (2010), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 11.Baskı, Pegem A Yayıncılık.
• Çakallı, A. (2008), “İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Bilgisayar Tutumları ve Eğitimde Bilgisayar Kullanımına Yönelik Karşılaştıkları Sorunlar(Samsun İli Örneği)”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Çelik, H. C. ve Bindak, R., (2005), “İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:10, (2005), 27-38.
• Daştan, A., (2008), Bilgi ve Eğitim Teknolojilerinde Yaşanan Gelişmelerin Muhasebe Eğitimine Etkisi: Türkiye Değerlendirmesi. Ankara: Sermaye Piyasası Kurulu Yayınları.
• Duby, J.J., (1994), Industry Productivity Improvement Tecniques For Education: A Reverse Technology Transfer. In Blandow, D. and Dyrenfurth M. J. (Eds.), Technology education in school and industry: emerging didactics for human resource development, (pp. 10-12), Springer-Vertag Berlin Heidelberg.
• Durndell, A. & Haag, Z., (2002), “Computer Self Efficacy, Computer Anxiety, Attitudes Towards The Internet And Reported Experience With The Internet, By Gender In An East European Sample”, Computers in Human Behavior, 18, ss. 521–535.
• Ergişi, K., (2005), “Bilgi Teknolojilerinin Okulda Etkin Kullanımı İle İlgili Okul Yöneticilerinin Teknolojik Yeterliklerinin Belirlenmesi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim, Kırıkkale.
• Erkan, S., (2003), “Öğretmenlerin Bilgisayara Yönelik Tutumları Üzerine Bir İnceleme”, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 141-145.
• Gerçek, C., Köseoglu, P., Yılmaz, M., ve Soran, H., (2006), “Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 , ss.139 -132.
• Günbayi İ ve Cantürk G., (2011), “Bilgisayar Teknolojisinin Okul Yönetiminde Kullanımında Okul Yöneticilerinin Bilgisayar Teknolojisine Karşı Tutumları”, Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 3, ss. 47-70.
• Hair, J.F., Anderson, R.E., Tahtam R.L. and Black W.C., (1998), Multivariate Data Analysis. Fifth Edition, New Jersey: Pearson Education Upper Saddle River.
• Hızal, A., (1989), Bilgisayar Eğitimi ve Bilgisayar Destekli Öğretime İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Keser, H., (1988), Bilgisayar Destekli Eğitim İçin Bir Model Önerisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Kural, E. F., (2007), İlkögretim Bilgisayar Dersi Programına İliksin Öğretmen Görüş ve Beklentileri: Bir Durum Çalışması. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
• Li, Q., (2007), Student And Teacher Views About Technology: A Tale Of Two Cities?, Journal of Research on Technology in Educatıon, 39(4), 377-397.
• Link, T. M. Marz, R., (2006), Computer Literacy And Attitudes Towards E-Learning Among First Year Medical Students, BMC Medical Education, 6, 34, ss.1-8.
• Macaulay, L., (2008), “Elementary Principals as Technology Instructional Leaders”, In Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2008 (pp. 2952-2957). Chesapeake, VA: AACE.
• Malouf, D. B., (2001), Special education technology and the field of dreams. In Woodward, C. & Cuban, L. (Eds.), Technology, curriculum and professional development: adapting schools to meet the needs of students with disabilities, (ss.1-3), Corwin Press, Inc. A Sage Publications Company, California; USA.
• Maruyama, G.M., (1998), Basics of structural Equation Modeling, First Edition, CA:Sage Publication Inc.
• Mercan, M. F., Göçer A., Özsoy İ. N., (2009), Bilgisayar Destekli Eğitim ve Bilgisayar Destekli Öğretimin Dünyada ve Türkiyede Uygulamalar, Akademik Bilişim’09 - XI. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, ss. 369-372, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
• Numanoğlu, G., (1999a), Bilgi Toplumu ve Yeni Kimlikler (I), Ankara. Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32, 1-2, ss. 239-253.
• Numanoğlu, G., (1999b), Bilgi Toplumu ve Yeni Kimlikler (II). Ankara. Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32, 1-2, ss. 331-339.
• Özdamar, K., (2004), Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi, Eskişehir: Kaan Kitapevi.
• Peşkersoy, E., (2004), İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Resim-İş Dersi Ve Öğretmenine Karşı Tutumlarına Yönelik Bir İnceleme, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Rozen, L. & Weil, M., (1995), Computer Availability, Computer Experience And Technophobia Among Public School Teachers, Computers in Human Behavior, 11, No. 1, ss. 95-133.
• Salehnia, A. R., (1991), Computer Teachers' Perceptions of Hardware and Software Trends, South Dakota State University. Journal of Computing Sciences in Colleges, 6 , 5, ss. 35-46.
• Schermelleh-Engel, K.; Moosbrugger, H. and Müller, H., (2003), Evaluating the Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness-of-Fit Measures. Methods of Psychological Research Online, 8 (2), ss. 23-74
• Şencan, H., (2005), Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik Ve Geçerlilik, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Şimşek, N., (2002), Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı, Ankara: Nobel Yayınları.
• Tekindal, B. Ertekin, A. R. ve Tekindal, M. A., (2010), Meslek Liselerinde Egitim Ögretim Gören Ögrencilerin Bilgisayara Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi (Yozgat İli Yerköy İlçesi Örneği). Bilişim Teknolojileri Dergisi, 3, 1, ss. 23-30.
• Toprakçı E. (2005). Türkiye’deki Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin Evlerindeki Bilgisayarı Mesleki Amaçlı Kullanım Profilleri, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4, 2 , 8, ss. 1-12.
• Türkoğlu, R., (2007), Bilişim Teknolojilerinden Bilgi Yönetiminde Yararlanma Düzeyi, 28/07/2007 http://www.bilgiyonetimi.org/cm/pages/mkl_gos.php?nt=615adresinden alınmıştır. tarihinde
• Ursavaş, Ö. F., (2010), İlk ve Ortaöğretim Öğretmenlerinin Teknoloji Korku Düzeylerinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Uslu, Ö. (2008), İlköğretimde Çalışan Öğretmenlerin Bilgisayara Karşı Tutumları ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Yıldız, N. & Bircan, H., (1994), Uygulamalı İstatistik, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Yayınları.