The Investigation of the Relationship Between Athletes' Levels of Imagery, Self-Talk, and Athlete Engagement
Öz
Aim: In the study, it was aimed to examine the relationship between imagery, self-talk and athlete engagement levels of athletes and the effects of variables such as gender, branch and athletic background on these concepts.
Method: The research is a descriptive study examined with quantitative research methods and 322 athletes participated in the study. “Sport Imagery Inventory”, “Self-Talk Questionnaire“ and “Athlete Engagement Questionnaire” were used. The data were normally distributed and analyzed by parametric analysis.
Results: A statistically significant difference was found in the Sport Imagery levels of the athletes in terms of gender variable, in the Self-Talk levels in terms of branch type variable, and in the Athlete Engagement and Sport Imagery levels in terms of athletic background variable. In addition, there was a positive relationship between Athlete Engagement levels and Sport Imagery and Self-talk levels, and a positive relationship between Sport Imagery and Self-talk levels.
Conclusion: In this context, it is thought that athletes' gender, branch type, and athletic background are important variables affecting the levels of Sport Imagery, Self-Talk, and Athlete Engagement, and that the positive relationships formed in the concepts examined in this direction will make a significant contribution to increasing the performance of athletes.
Anahtar Kelimeler
Teşekkür
The author would like to thank all athletes who voluntarily participated in this study. We would also like to thank the Ethics Committee of Ankara Yıldırım Beyazıt University for their support and approval. I would also like to thank my colleagues for their feedback throughout the research process.
Kaynakça
- Akandere, M., Aktaş, S., & Er, Y. (2018). Zihinsel antrenman ve spor. Türkiye Barolar Birliği, 61-74.
- Akılveren, P. (2017). Sporcuların motivasyonel kendinle konuşma ve zihinsel dayanıklılık düzeyinin incelenmesi Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi.
- Alpar, R. (2001). Spor bilimlerinde uygulamalı istatistik (2. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
- Altıntaş, A., & Akalan, C. (2008). Zihinsel antrenman ve yüksek performans. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 39–43. doi:10.1501/Sporm_0000000131
- Baltacı, A. (2018). A conceptual review on sampling methods in qualitative research and the problematic of sample size. Bitlis Eren University Journal of the Institute of Social Sciences, 7(1), 231–274.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
- Bayköse, N. (2014). Sporcularda kendinle konuşma ve imgeleme düzeyinin optimal performans duygu durumunu belirlemedeki rolü. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi.
- Bayköse, N., Civar Yavuz, S., Özer, Ö., & Şahin, A. (2017). The role of self-talk and self-efficacy levels of athletes studying at faculties of sport sciences on predicting mental toughness. Turkish Online Journal of Educational Technology, 591–595.
- Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
- Çiftçi, M. C., & Yılmaz, B. (2024). The effect of action observation and motor imagery on jumping and perceived performance. Frontiers in Psychology, 15, 1362976. doi:10.3389/fpsyg.2024.1362976
- Çiftçi, M. C., Tolukan, E., & Yılmaz, B. (2021). Sporcuların zihinsel antrenman becerileri ile sürekli sportif öz güven düzeyleri arasındaki ilişki. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 26(1), 151–162.
- Çil, H., & Kayışoğlu, N. B. (2022). Tekerlekli sandalye basketbol branşı oyuncularının sporda imgeleme düzeylerinin incelenmesi. Journal of Global Sport and Education Research, 2, 65–77.
- D’Isanto, T., D’Elia, F., Raiola, G., & Altavilla, G. (2019). Assessment of sport performance: Theoretical aspects and practical indications. Sport Mont, 17(1), 79–82. doi:10.26773/smj.190214
- Demirdöken, Ç., Yaylacı, S. T., Yağar, G., Deryahanoğlu, G., & Ünlü, E. A. (2019). The examination of engagement levels of university students studying at the faculty of sports sciences. European Journal of Physical Education and Sport Science, 5(8), 60–67.
- Doğan, E. (2019). Kadın ve erkek sporcuların imgeleme biçimlerinin karşılaştırılması. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 373–381.
- Engür, M. (2011). Performans Başarısızlığı Değerlendirme Envanteri ve Kendinle Konuşma Anketi'nin Türk Sporcu Popülasyonu'na uyarlanması ve uygulanması. Doktora Tezi. Ege Üniversitesi.
- Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149–1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149
- Gökalp, H. A., Tepeköylü Öztürk, Ö., & Soytürk, M. (2022). Sporcu bağlılık ölçeği’nin 14–18 yaş arası sporcularda geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 33(4), 190–203. doi:10.17644/sbd.1060151
- Gülşen, D. B. A. (2016). Sporcularda kendinle konuşma ve öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
- Günışık, E. (1990). Spor psikolojisi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 1(3), 34.
- Hall, C. R., Mack, D., Paivio, A., & Hausenblas, H. (1998). Imagery use by athletes: Development of the sport imagery questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 29, 73–89.
- Hardy, J. (2006). Speaking clearly: A critical review of the self-talk literature. Psychology of Sport and Exercise, 7(1), 81–97.
- Hardy, J., Hall, C. R., & Hardy, L. (2005). Quantifying athlete self-talk. Journal of Sports Sciences, 23(9), 905–917.
- Kahn, W. A. (1992). To be fully there: Psychological presence at work. Human Relations, 45(4), 321–349.
- Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (3. Baskı). Asil Yayın Dağıtım.
- Kartal, Z., Güvendi, B., Türksoy, A., & Altıncı, E. E. (2017). Takım sporcularının imgeleme kullanımları ile başarı motivasyonları arasındaki ilişki. İstanbul Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 7(1), 1303–1414.
- Kelecek, S., Kara, F. M., & Aşçı, F. H. (2018). Reliability and validity of athlete engagement questionnaire. Spormetre, 16(3), 39–47.
- Kızıldağ, E. (2007). Farklı spor branşındaki sporcuların imgeleme biçimleri. Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi.
- Kızıldağ, E., & Tiryaki, M. Ş. (2012). Sporda imgeleme envanterinin Türk sporcular için uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 23(1), 13–23.
- Lonsdale, C., Hodge, K., & Jackson, S. A. (2007a). Athlete engagement: II. Development and initial validation of the athlete engagement questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 38, 471–492.
- Lonsdale, C., Hodge, K., & Jackson, S. A. (2007b). Athlete engagement: II. Development and initial validation of the athlete engagement questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 38(4), 471–492.
- Luzio, S. S., Martinent, G., Guillet-Descas, E., & Daigle, M. P. (2019). Exploring the role of sport sense of community in perceived athlete burnout, sport motivation, and engagement. Journal of Applied Sport Psychology, 32(5), 513–528.
- Nergiz, S., Bayköse, N., & Yıldız, M. (2015). Kendinle konuşma: Modern ve halk dansları yapan bireylerin kendileriyle konuşma durumları. Niğde University Journal of Physical Education and Sport Sciences, 9, 40–49.
- Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14.
- Sivrikaya, M. H., & Biricik, Y. S. (2019). Milli takım düzeyindeki elit kayakçıların sporcu bağlılık düzeylerinin incelenmesi. 2. Uluslararası Rekreasyon ve Spor Yönetimi Kongresi.
- Taylor, S. E., Pham, L. B., Rivkin, I. D., & Armor, D. A. (1998). Harnessing the imagination: Mental simulation, self-regulation, and coping. American Psychologist, 53(4), 429. doi:10.1037/0003-066X.53.4.429
- Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Trans.). MIT Press.
- Weinberg, R. S., Smith, J., Jackson, A., & Gould, D. (1984). Effect of association, dissociation, and positive self-talk on endurance performance. Canadian Journal of Applied Sport Sciences, 9, 25–32.
- Yalnız, F., & Oral, O. (2016). Antrenman bilgisi ve sporcu sağlığı (1. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
- Yarayan, Y. E., & Ayan, S. (2018). Farklı takım sporlarında olan sporcuların imgeleme biçimlerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 1415–1422.
- Yılmaz, A., Esentürk, O. K., & Bayköse, N. (2015). Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersinde gerçekleştirdikleri içsel konuşmalar durumluk kaygı düzeylerinin belirleyicisi midir?. International EJER Congress, 1281–1281.
- Zervas, Y., Stavrou, N. A., & Psychountaki, M. (2007). Development and validation of the self-talk questionnaire (S-TQ) for sports. Journal of Applied Sport Psychology, 19(2), 142–159. doi:10.1080/10413200601185156.
Öz
Amaç: Bu çalışmada, sporcuların imgeleme, içsel konuşma ve sporcu bağlılığı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi; ayrıca cinsiyet, branş ve sportif geçmiş gibi değişkenlerin bu kavramlar üzerindeki etkilerinin araştırılması amaçlanmıştır.
Yöntem: Araştırma, nicel araştırma yöntemleriyle yürütülen betimsel bir çalışmadır ve çalışmaya 322 sporcu katılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Spor İmgeleme Envanteri”, “İçsel Konuşma Ölçeği” ve “Sporcu Bağlılığı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiş ve parametrik analizlerle incelenmiştir.
Bulgular: Sporcuların spor imgeleme düzeylerinde cinsiyet değişkenine göre; içsel konuşma düzeylerinde branş türü değişkenine göre; sporcu bağlılığı ve spor imgeleme düzeylerinde ise sportif geçmiş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca sporcu bağlılığı düzeyleri ile spor imgeleme ve içsel konuşma düzeyleri arasında; spor imgeleme ile içsel konuşma düzeyleri arasında pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir.
Sonuç: Bu bağlamda, sporcuların cinsiyetinin, branş türünün ve sportif geçmişinin spor imgeleme, içsel konuşma ve sporcu bağlılığı düzeylerini etkileyen önemli değişkenler olduğu; incelenen bu kavramlar arasında kurulan pozitif ilişkilerin sporcuların performansının artırılmasına önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Teşekkür
Yazar, bu çalışmaya gönüllü olarak katılan tüm sporculara teşekkür eder. Ayrıca, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Etik Kurulu'na destek ve onayları için teşekkür ederiz. Araştırma süreci boyunca geri bildirimlerde bulunan meslektaşlarıma da teşekkür ederim.
Kaynakça
- Akandere, M., Aktaş, S., & Er, Y. (2018). Zihinsel antrenman ve spor. Türkiye Barolar Birliği, 61-74.
- Akılveren, P. (2017). Sporcuların motivasyonel kendinle konuşma ve zihinsel dayanıklılık düzeyinin incelenmesi Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi.
- Alpar, R. (2001). Spor bilimlerinde uygulamalı istatistik (2. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
- Altıntaş, A., & Akalan, C. (2008). Zihinsel antrenman ve yüksek performans. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 39–43. doi:10.1501/Sporm_0000000131
- Baltacı, A. (2018). A conceptual review on sampling methods in qualitative research and the problematic of sample size. Bitlis Eren University Journal of the Institute of Social Sciences, 7(1), 231–274.
- Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
- Bayköse, N. (2014). Sporcularda kendinle konuşma ve imgeleme düzeyinin optimal performans duygu durumunu belirlemedeki rolü. Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi.
- Bayköse, N., Civar Yavuz, S., Özer, Ö., & Şahin, A. (2017). The role of self-talk and self-efficacy levels of athletes studying at faculties of sport sciences on predicting mental toughness. Turkish Online Journal of Educational Technology, 591–595.
- Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
- Çiftçi, M. C., & Yılmaz, B. (2024). The effect of action observation and motor imagery on jumping and perceived performance. Frontiers in Psychology, 15, 1362976. doi:10.3389/fpsyg.2024.1362976
- Çiftçi, M. C., Tolukan, E., & Yılmaz, B. (2021). Sporcuların zihinsel antrenman becerileri ile sürekli sportif öz güven düzeyleri arasındaki ilişki. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 26(1), 151–162.
- Çil, H., & Kayışoğlu, N. B. (2022). Tekerlekli sandalye basketbol branşı oyuncularının sporda imgeleme düzeylerinin incelenmesi. Journal of Global Sport and Education Research, 2, 65–77.
- D’Isanto, T., D’Elia, F., Raiola, G., & Altavilla, G. (2019). Assessment of sport performance: Theoretical aspects and practical indications. Sport Mont, 17(1), 79–82. doi:10.26773/smj.190214
- Demirdöken, Ç., Yaylacı, S. T., Yağar, G., Deryahanoğlu, G., & Ünlü, E. A. (2019). The examination of engagement levels of university students studying at the faculty of sports sciences. European Journal of Physical Education and Sport Science, 5(8), 60–67.
- Doğan, E. (2019). Kadın ve erkek sporcuların imgeleme biçimlerinin karşılaştırılması. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 373–381.
- Engür, M. (2011). Performans Başarısızlığı Değerlendirme Envanteri ve Kendinle Konuşma Anketi'nin Türk Sporcu Popülasyonu'na uyarlanması ve uygulanması. Doktora Tezi. Ege Üniversitesi.
- Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A.-G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41(4), 1149–1160. https://doi.org/10.3758/BRM.41.4.1149
- Gökalp, H. A., Tepeköylü Öztürk, Ö., & Soytürk, M. (2022). Sporcu bağlılık ölçeği’nin 14–18 yaş arası sporcularda geçerlik ve güvenirlik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 33(4), 190–203. doi:10.17644/sbd.1060151
- Gülşen, D. B. A. (2016). Sporcularda kendinle konuşma ve öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
- Günışık, E. (1990). Spor psikolojisi. Beden Eğitimi ve Spor Araştırmaları Dergisi, 1(3), 34.
- Hall, C. R., Mack, D., Paivio, A., & Hausenblas, H. (1998). Imagery use by athletes: Development of the sport imagery questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 29, 73–89.
- Hardy, J. (2006). Speaking clearly: A critical review of the self-talk literature. Psychology of Sport and Exercise, 7(1), 81–97.
- Hardy, J., Hall, C. R., & Hardy, L. (2005). Quantifying athlete self-talk. Journal of Sports Sciences, 23(9), 905–917.
- Kahn, W. A. (1992). To be fully there: Psychological presence at work. Human Relations, 45(4), 321–349.
- Kalaycı, Ş. (2008). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (3. Baskı). Asil Yayın Dağıtım.
- Kartal, Z., Güvendi, B., Türksoy, A., & Altıncı, E. E. (2017). Takım sporcularının imgeleme kullanımları ile başarı motivasyonları arasındaki ilişki. İstanbul Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 7(1), 1303–1414.
- Kelecek, S., Kara, F. M., & Aşçı, F. H. (2018). Reliability and validity of athlete engagement questionnaire. Spormetre, 16(3), 39–47.
- Kızıldağ, E. (2007). Farklı spor branşındaki sporcuların imgeleme biçimleri. Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi.
- Kızıldağ, E., & Tiryaki, M. Ş. (2012). Sporda imgeleme envanterinin Türk sporcular için uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 23(1), 13–23.
- Lonsdale, C., Hodge, K., & Jackson, S. A. (2007a). Athlete engagement: II. Development and initial validation of the athlete engagement questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 38, 471–492.
- Lonsdale, C., Hodge, K., & Jackson, S. A. (2007b). Athlete engagement: II. Development and initial validation of the athlete engagement questionnaire. International Journal of Sport Psychology, 38(4), 471–492.
- Luzio, S. S., Martinent, G., Guillet-Descas, E., & Daigle, M. P. (2019). Exploring the role of sport sense of community in perceived athlete burnout, sport motivation, and engagement. Journal of Applied Sport Psychology, 32(5), 513–528.
- Nergiz, S., Bayköse, N., & Yıldız, M. (2015). Kendinle konuşma: Modern ve halk dansları yapan bireylerin kendileriyle konuşma durumları. Niğde University Journal of Physical Education and Sport Sciences, 9, 40–49.
- Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14.
- Sivrikaya, M. H., & Biricik, Y. S. (2019). Milli takım düzeyindeki elit kayakçıların sporcu bağlılık düzeylerinin incelenmesi. 2. Uluslararası Rekreasyon ve Spor Yönetimi Kongresi.
- Taylor, S. E., Pham, L. B., Rivkin, I. D., & Armor, D. A. (1998). Harnessing the imagination: Mental simulation, self-regulation, and coping. American Psychologist, 53(4), 429. doi:10.1037/0003-066X.53.4.429
- Vygotsky, L. S. (1986). Thought and language (A. Kozulin, Trans.). MIT Press.
- Weinberg, R. S., Smith, J., Jackson, A., & Gould, D. (1984). Effect of association, dissociation, and positive self-talk on endurance performance. Canadian Journal of Applied Sport Sciences, 9, 25–32.
- Yalnız, F., & Oral, O. (2016). Antrenman bilgisi ve sporcu sağlığı (1. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
- Yarayan, Y. E., & Ayan, S. (2018). Farklı takım sporlarında olan sporcuların imgeleme biçimlerinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(60), 1415–1422.
- Yılmaz, A., Esentürk, O. K., & Bayköse, N. (2015). Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersinde gerçekleştirdikleri içsel konuşmalar durumluk kaygı düzeylerinin belirleyicisi midir?. International EJER Congress, 1281–1281.
- Zervas, Y., Stavrou, N. A., & Psychountaki, M. (2007). Development and validation of the self-talk questionnaire (S-TQ) for sports. Journal of Applied Sport Psychology, 19(2), 142–159. doi:10.1080/10413200601185156.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | İngilizce |
|---|---|
| Konular | Spor ve Egzersiz Psikolojisi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 8 Aralık 2025 |
| Kabul Tarihi | 3 Şubat 2026 |
| Yayımlanma Tarihi | 27 Mart 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.18826/useeabd.1838117 |
| IZ | https://izlik.org/JA97NH97HR |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2026 Cilt: 12 Sayı: 1 |
Amaç ve Kapsam
Amaç
Uluslararası Spor, Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi (USEABD)'in temel amacı; Spor, Egzersiz ve Eğitim Bilimleri alanındaki nitelikli araştırmaların yayılması için saygın ve disiplinler arası bir platform oluşturmaktır. IJSETS, küresel bilim camiası içinde bilgi alışverişini hızlandırmayı hedefler. Bu doğrultuda dergimiz, sürekli yayın modelini (continuous publication model) benimsemiştir. Bu model sayesinde, bilimsel olarak geçerli ve metodolojik açıdan sağlam araştırmalar, geleneksel sayı bekleme sürelerine takılmadan, kabul edildikleri anda çevrimiçi olarak yayımlanır.
Açık erişimli ve hakemli bir dergi olan IJSETS, editöryal kararlarını çalışmanın algılanan popülaritesine göre değil; bilimsel geçerliliğine, metodolojik titizliğine ve etik standartlara uygunluğuna dayandırır. Amacımız, uluslararası kabul görmüş standartlara uygun teorik ve deneysel çalışmaları literatüre kazandırmaktır.
Kapsam
USEABD; spor bilimleri alanına yeni veriler, teorik bakış açıları veya pratik uygulamalar sunan çalışmaları kabul eder. Dergimiz editörden mektuplar, derlemeler, araştırma makaleleri ve orijinal çalışmalar yayımlar.
Derginin kapsamı aşağıdaki geniş konu başlıklarını içerir ancak bunlarla sınırlı değildir:
Hareket ve Antrenman Bilimi: Biyomekanik, motor kontrol ve performans analizi.
Egzersiz Fizyolojisi: Antrenmana akut ve kronik uyumlar, biyoenerjetik ve çevresel fizyoloji.
Spor Sağlığı ve Beslenme: Spor hekimliği, rehabilitasyon, travmatoloji ve sporcu beslenmesi.
Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi: Pedagoji, müfredat geliştirme ve antrenörlük eğitimi.
Egzersiz ve Spor Psikolojisi: Sporda zihinsel sağlık, davranışsal stratejiler ve motivasyon.
Spor Yönetimi: Spor pazarlaması, örgütsel davranış ve spor ekonomisi.
Spor Bilişim Teknolojileri: Veri analitiği, giyilebilir teknolojiler ve sporda sanal gerçeklik.
Rekreasyon ve Boş Zaman: Aktif yaşam, toplum sporu ve rekreasyon yönetimi.
Yazım Kuralları
Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi
Önemli Notlar
Dergimize gönderilecek makalelerin Yazım Şablonları üzerinden hazırlanması bir “ÖNKOŞUL’dur. Dergi yazım şablonuna göre yazılmadan sisteme yüklenen makaleler, Editör ataması yapılmadan ön değerlendirme aşamasında REDDEDİLİR. Formlar sayfasında ilgili dosyalara erişilebilir.
Dergiye gönderilecek yayınlar bu kurallar doğrultusunda hazırlanmalıdır.
Sayfa Düzeni : A4 Kenar Boşlukları (Normal) (4 yandan 2,5cm)
Yazı Stili : Times New Roman
Dil : İngilizce, Türkçe
Makale Başlığı
• Türkçe başlık 12 punto, bağlaçlar hariç her kelimenin baş harfi büyük, Ortaya hizalanmış ve kalın yazı tipinde yazılır. Öncesi 6, sonrası 12nk satır aralığında olmalıdır.
• İngilizce başlık 12 punto, bağlaçlar hariç her kelimenin baş harfi büyük, Ortaya hizalanmış ve kalın yazı tipinde yazılır. Öncesi 6, sonrası 0nk satır aralığında olmalıdır.
• Başlık içerikle uyumlu, içeriği en iyi ifade eden bir nitelikte olmalı ve koyu harflerle yazılmalıdır.
• Lokasyon bildirimlerinden kaçınılmalıdır. (Örnek: İstanbul örneği)
Makale Yazarları
• Yazarların isimleri baş harfi büyük, soy isimleri tüm harfler büyük yazılır.
• Yazar isim ve soy isimleri 11 punto olarak yazılır.
• Satır aralığı öncesi ve sonrası 0nk
Özet
• Hazırlanacak özet;
| Araştırma Makaleleri | Derleme Makaleleri |
Amaç Yöntem Bulgular Sonuç | Amaç Yöntem Sonuç |
Başlıklarını içermelidir.
- Özette kısaltmalara zorunlu olmadıkça yer verilmemelidir.
- Özet, 150-250 kelime ile sınırlandırılmalıdır.
- Özet içeriği olabildiğince sade yazılmalıdır. Gereksiz bilgilerden kaçınılmalıdır.
- Özette yer alan başlıklara uygun içerik hazırlanmalı, bunun dışına çıkılmamalıdır.
- Anahtar kelimeler ilk harfler büyük, 9 punto, öncesi ve sonrası 0nk, italik yazı stilinde yazılmalıdır.
- Anahtar kelimeler A-Z sıralanmalıdır.
- Özette kısaltma zorunlu olmadıkça kullanılmamalıdır.
Giriş
- Times New Roman yazı karakteri ile 11 punto, tek satır aralığıyla yazılmalıdır. Girinti kullanılmamalıdır. Paragraflar iki yana yaslı olmalıdır.
- Gerek duyulması halinde alt başlık oluşturulabilir. Ancak numaralandırma yapılmamalıdır.
- Çalışma kaynakça hariç 7.000 kelimeyi geçmemelidir.
- Giriş bölümü söz konusu çalışmanın genelden özele anlatıldığı kısımdır.
- Kavramsal ve kuramsal çerçevenin oluşturulmasında gerekli olan bilgiler sunulmalıdır.
- Girişin son paragrafı problem ve önemin net biçimde yazıldığı ve amaç cümlesinin özette yer verildiği şekliyle açıklandığı kısımdır.
- Giriş bölümü yeteri kadar kaynak ile desteklenmelidir.
- Metin içi atıflarda iki yazarlı kaynaklar “&”, ikiden fazla kaynaklar “ve ark.,” şeklinde yazılmalıdır.
- Araştırma hipotezlerine de son paragrafın devamında yer verilebilir.
- Girişte olmaması gerekenler;
- Gereksiz bilgiler.
- Araştırmayla ilgili olmayan bilgiler.
- Keskin geçişler.
- Keskin vurgular.
- Birincil tekil şahıs ağzı. Zorunlu olmadıkça çok eski (1800-1999) kaynaklara yer verilmemelidir.
Tablolar ve Şekiller
- Tablo ve şekillerin numarası ve başlığı bulunmalı, sola hizalı yazılmalıdır.
- Tablo ve şekillerde kalın yazı tipi tercih edilmeli ancak başlık kalın yazı tipinde yazılmamalıdır. (Örnek: Tablo1. Cinsiyete göre xxxxx puan ortalaması karşılaştırma sonuçları/Şekil 1. Xxxx diyagramı )
- Tablo ve şekillerde özel isim olmadığı sürece ilk kelimenin ilk harfi büyük, geri kalan kısımlar küçük harf ile yazılmalıdır.
- Tablo çiziminde dikey çizgiler kullanılmamalı, yalnızca yatay çizgilere yer verilmelidir. Ayrıca Tablo alt bilgisi oluşturulacak bir hücre içinde verilmeli ve bu hücrenin alt ve yan çizgileri olmamalıdır.
- Tablo başlığı 10 punto, öncesi 6nk, sonrası 0nk ve tek satır aralığı olarak hazırlanmalıdır. Girinti 1,25 Asılı şeklinde olmalıdır.
- Şekiller başlığı 10 punto, öncesi 0nk, sonrası 6nk ve tek satır aralığı olarak hazırlanmalıdır. Girinti olmamalı ortaya hizalanmalıdır.
- Tablo içeriği 9 punto, öncesi ve sonrası 0nk olarak hazırlanmalıdır. Hücre içinde hazırlanan tablo alt bilgi satırı 8 punto ve italik yazılmalıdır. Tablo içeriğinin sığmaması halinde içerik 8 ve dipnot 7 puntoya düşürülebilir.
- Tablo alt bilgisinde sunulan bilgilerde tablo içine işaret edilmek isteniyorsa “*”, “a, b, c”, vb. şekilde açıklanmalı ve tablo içindeki bilgi bu işaret ile belirtilmelidir. (Örnek: *p<0,05)
- Mizanpaj aşamasında sorun yaşanmaması adına uygun formatta ve içerikte tablo ve şekiller hazırlanmalıdır.
Resimler
- Resimler, içeriği okunacak şekilde boyutlandırılmalı ve tüm sayfayı kaplayacak şekilde hazırlanmamalıdır.
- Resim adlandırmalarında, tablo ve şekillerdeki kurallara uyulmalıdır.
- Mizanpaj aşamasında sorun yaşanmaması adına uygun formatta ve içerikte resimler kullanılmalıdır.
Tartışma
- Araştırmada elde edilen bulguların literatür bilgisiyle desteklendiği ve tartışıldığı bölümdür. Tartışma bölümünde mevcut araştırma sonuçları bulguların tekrarı olmayacak şekilde yazılmalı ve çıkan sonuçları destekleyen kaynaklar belirtilmelidir. Söz konusu bulguları desteklemeyen kaynakların neden farklı sonuçlar elde ettikleri açıklanmalıdır.
- Araştırmada kullanılmış ise hipotez kabul/ret bilgisinin de paragraf sonunda verilmesi gereklidir.
- Araştırmanın ana problemi ve alt problemlerinin literatür ile yeteri kadar desteklenmesi önemlidir.
Sonuç
- Sonuç bölümü araştırma bulgularının özgün biçimde yazıldığı kısımdır.
- Sonuç bölümü bulguların tekrarı olmamalı, özgün biçimde elde edilen bulgular araştırmacı tarafından yorumlanmalıdır. Böylece genel sonuç ifade edilmelidir.
Öneriler
- Araştırmada elde edilen sonuçlara uygun olarak araştırmacılara, eğitimcilere, vb. çalışma sonuçlarının kapsadığı kimselere özgün öneriler sunulmalıdır.
- Öneriler “farklı örneklem gruplarında ilgili araştırma tekrarlanabilir” şeklinde soyut olmamalıdır.
- Öneriler okuyuculara yol göstermeli ve yenilikçi olmalıdır.
- Eğer bu yönde öneri bulunmuyorsa öneriler başlığına yer verilmeyebilir.
Sınırlılıklar
Araştırma sınırlılıkları şu şekilde hazırlanabilir;
- Araştırmaya dahil edilen kişi veya grup sayısının azlığı ve bu grubun tüm toplumu temsil edememesi.
- Verilerin sadece belirli bir zaman diliminde (kesitsel) toplanmış olması ve uzun süreli değişimi yansıtmaması.
- Kullanılan anket veya ölçeklerin sadece belirli boyutları ölçebilmesi ya da katılımcı beyanına dayalı olması nedeniyle oluşabilecek taraflılıklar.
- Araştırma kapsamına alınmayan ancak sonuçları etkileme potansiyeli olan yan değişkenlerin varlığı.
- Çalışmanın yapıldığı bölgenin, kurumun veya kültürün kendine has özelliklerinden dolayı sonuçların her yere genellenememesi.
- Veri toplama sürecinde karşılaşılan bütçe, ulaşım veya teknik altyapı yetersizlikleri.
- Çalışmanın sadece belirli bir teorik çerçeve veya bakış açısıyla sınırlandırılmış olması.
Teşekkür
- Araştırmada katkısı olan kişi veya kurumlara kısaca bu bölümde teşekkür edilebilir.
KAYNAKÇA
Atıf Yöntemleri
- Metin içinde kullanılan tüm kaynaklar künye şeklinde bu bölümde verilmelidir.
- Künyeler 10 punto, öncesi 0nk, sonrası 6nk ve asılı 1,25 girintili olarak şekilde hazırlanmalıdır.
- Künyelerde doi bilgisi ya tümünde verilmeli (doi bilgisi olmayanlar için geçerli değil) ya da tümünde verilmemelidir.
• Metin içi atıflarda;
| Xxxxx (2010) | (Xxxxx, 2010) |
| Xxxxx & Yyyy, 2010 | Xxxx ve ark., 2010 |
- Oluşturulacak künyelerde;
MAKALE
Xxxx, X. (20XX). Xxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx. Xxxx Xxxxx Xxxx, X(X), XXX-XXX. https://doi.org/xxx.xxxxxx
Xxxx, X., & Xxxx, X. (20XX). Xxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx. Xxxx Xxxxx Xxxx, X(X), XXX-XXX. https://doi.org/xxx.xxxxxx
Xxxx, X., Xxxx, X., Xxxx, X., Xxxx, X. Xxxx, X. Xxxx, X., ... Xxxx, X. (20XX). Xxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx. Xxxx Xxxxx Xxxx, X(X), XXX-XXX. https://doi.org/xxx.xxxxxx
BİLDİRİ
Xxxx, X. (20XX). Xxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx. Kongrenin ismi, düzenlendiği tarih, düzenlendiği il.
KİTAP
Yazar, A. A., Yazar, B. B., & Yazar, C. C. (Yıl). Kitap bölümü italik (Çev.: Xxxx Xxxx, Basım sayısı). Kitap başlığı. Basım Evi.
- Kitap bölümünün belirli bir yazarı varsa ve kitap bir çevirmen tarafından çevrilmişse kullanılır.
- Kitap belirli bir baskıya sahipse, baskı sayısı belirtilmelidir.
Yazar Soyadı, Adının Baş Harfi. (Yıl). Kitap Adı italik (Ed.: Editör Adı-Soyadı/Çev.: Çeviren Adı/Baskı: X. Baskı/s. Sayfa Aralığı). Yayınevi.
- Kitabın tamamının atıfı yapılacaksa ve kitap bir editör tarafından düzenlenmişse kullanılır.
- Kitap çevrilmişse, çevirmen adı belirtilmelidir.
- Kitap belirli bir baskıya sahipse, baskı sayısı parantez içinde gösterilir.
- Belirli bir bölüm değil, tüm kitap referans gösteriliyorsa sayfa aralığı verilir.
- Yazar Soyadı, Adının Baş Harfi. (Yıl). Bölüm başlığı (Ed.: Editör Adı), Kitap Adı italik (Çev.: Çeviren Adı, Baskı: X. baskı, s. Sayfa Aralığı). Yayınevi.
Kitabın belirli bir bölümü kaynak olarak gösteriliyorsa kullanılır. - Kitap bir editör tarafından düzenlenmişse, editör adı parantez içinde belirtilmelidir.
- Kitap çevrilmişse, çevirmen adı eklenmelidir.
- Kitap belirli bir baskıya sahipse, baskı numarası parantez içinde yazılmalıdır.
- Bölümün sayfa numaraları mutlaka eklenmelidir.
LİSANSÜSTÜ TEZ
Xxxx, X. (20XX). Xxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxx. Yüksek Lisans Tezi/Doktora Tezi. Üniversite Adı.
Yazar, A. A. (Yıl). tezin başlığı italik. Yüksek Lisans Tezi/Doktora Tezi. Üniversite Adı.
Yazar, A. A. (Yıl). Tez başlığı italik. Yüksek Lisans Tezi/Doktora Tezi. …veri tabanından erişildi (Erişim ya da Sipariş No.).
Gazete, Kanun ve Yönetmelikler
Olağanüstü Hal Kapsamında Bazı Tedbirler Alınması Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (2017, 6 Ocak). Resmi Gazete (Sayı: 29940 (Mükerrer)). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2017/01/20170106M1-1.htm Erişim Tarihi: xx.xx.xxxx
Başlık. (Yıl, Gün Ay). Resmi Gazete (Sayı: xxx). Erişim adresi: http://xxxxxxx
Tüm Hakları Saklıdır.
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi (USEABD), yayın etiğinde en yüksek standartları benimser; COPE (Yayın Etiği Komitesi), WAME (Dünya Tıp Editörleri Birliği) ve ICMJE (Uluslararası Tıp Dergisi Editörleri Komitesi) tarafından belirlenen yönergeleri izler.
1. Yayın Etiği ve Kötüye Kullanım Beyanı
Yayın etiği ihlallerinin önlenmesi yazar, editör ve hakemlerin ortak sorumluluğundadır.
- Özgünlük ve İntihal: IJSETS, intihal konusunda sıfır tolerans politikasına sahiptir. Gönderilen tüm makaleler, intihal tespit yazılımları (örn. iThenticate/Turnitin) kullanılarak taranır. Kabul edilebilir benzerlik oranının (genellikle kaynakça hariç %15-20) üzerindeki makaleler reddedilir.
- Çoklu Gönderim: Yazarlar, aynı makaleyi aynı anda birden fazla dergiye değerlendirme için göndermemelidir.
2. Yazarların Etik Sorumlulukları
- Yazarlık: Yazarlık hakkı, çalışmanın kavramsal tasarımına, yürütülmesine veya yorumlanmasına önemli katkıda bulunan kişilerle sınırlandırılmalıdır. Tüm yazarlar makalenin son halini onaylamalıdır.
- Veri Erişimi: Yazarlardan, editöryal inceleme için makaleyle ilgili ham verileri sağlamaları istenebilir; yazarlar bu verilere kamu erişimi sağlamaya hazır olmalıdır.
- Çıkar Çatışması: Tüm yazarlar, çalışmalarını uygunsuz şekilde etkileyebilecek (önyargı oluşturabilecek) finansal veya kişisel ilişkilerini beyan etmelidir.
- İnsan ve Hayvan Hakları: İnsan denekleri içeren araştırmalar için yazarlar, çalışmanın Helsinki Bildirgesi prensiplerine uygun yapıldığını beyan etmelidir. İlgili Etik Kurul'dan alınan onay zorunludur ve bu onayın detayları (Kurul adı, tarih ve sayı) "Yöntem" bölümünde açıkça belirtilmelidir.
3. Editörlerin Etik Sorumlulukları
- Tarafsızlık: Editörler, gönderilen makaleleri yazarların ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, dini inanç, etnik köken, vatandaşlık veya siyasi görüşlerine bakmaksızın, yalnızca entelektüel içeriklerine göre değerlendirir.
- Gizlilik: Editör ve yayın kurulu üyeleri, gönderilen makale hakkındaki bilgileri sorumlu yazar, hakemler ve yayıncı dışında kimseyle paylaşamaz.
- Yayın Kararı: Baş Editör, çalışmanın geçerliliği ve araştırmacılar ile okuyucular için önemi temelinde, dergiye gönderilen makalelerden hangilerinin yayımlanacağına karar vermekten sorumludur.
4. Hakemlerin Etik Sorumlulukları
- Editöryal Karara Katkı: Hakem değerlendirmesi, editörün yayın kararı vermesine yardımcı olur ve yazarların makalelerini geliştirmelerine katkı sağlar.
- Zamanlılık (Hız): Araştırmayı değerlendirmek için yetersiz olduğunu düşünen veya hızlı bir değerlendirme yapamayacağını bilen hakemler, editörü bilgilendirerek süreçten çekilmelidir.
- Nesnellik: Değerlendirmeler objektif yapılmalıdır. Yazara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir. Hakemler görüşlerini destekleyici argümanlarla açıkça ifade etmelidir.
5. Sürekli Yayın Politikası
USEABD, Sürekli Yayın Modeli (Continuous Publication Model) uygular. Makaleler, nihai kabul ve mizanpaj işlemlerinin tamamlanmasının ardından, belirli bir sayı dönemini beklemeksizin tek bir yıllık cilt içerisinde anında çevrimiçi olarak yayımlanır. Bu politika, araştırma bulgularının hızla yayılmasını garanti eder.
Ücret Politikası
Makale Gönderim ve İşlem Ücretleri
International Journal of Sport Exercise and Training Sciences (IJSETS), açık erişim politikasını sürdürmek ve hakem değerlendirme sürecinin maliyetlerini karşılamak amacıyla, gönderilen tüm makalelerden Editöryal İşlem Ücreti talep etmektedir.
Ücret Politikası
Gönderim Ücreti: Makale gönderimi aşamasında yazarlardan 250 USD tutarında ücret talep edilir.
Süreç Başlangıcı: Ödeme işlemi tamamlanıp dekont dergiye iletilmeden, editöryal ön inceleme ve hakem değerlendirme süreci başlatılmayacaktır.
İade Koşulları: Bu ücret, editöryal süreçlerin idari maliyetlerini karşılamak içindir. Ücretin ödenmesi, makalenin yayımlanacağını garanti etmez. Makalenin reddedilmesi durumunda ücret iadesi yapılmaz.
Yükseköğretim Kurulu’nun 07.03.2019 tarihli Genel Kurulunda alınan karar gereği yayın ücreti makale gönderim sırasında alınmaktadır.
ÜAK’ın 07.03.2019 tarihli genel kurulunda alınan karar metni aşağıdaki gibidir;
Aşağıdaki dergiler doçentlik başvuru şartlarında (beyannamede) kullanılabilir;
• Makale başvuru sırasında -kabul/ret şartına bağlı olmaksızın- ücret alan dergiler
• Abonelik usulü ile çalıştığı halde ilgili makaleyi açık erişim yapmak için ücret talep eden dergiler
• Makale basımı sürecinde yazarlardan herhangi bir ücret talep etmeyen dergiler
Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi kabul/ret şartına bağlı olmaksızın ücret talep ettiği için para iadesi yapmamaktadır.
Ücret yatırılması, dergiye yüklenen her bir eserin kesinlikle yayınlanacağı anlamına gelmemektedir. Tüm yazarların bu süreci dikkate alarak çalışma yüklemesi gerekmektedir.
Ücreti yatırılmayan eserlerin süreçleri kesinlikle başlatılmayacaktır.
Ödeme Bilgileri Lütfen ödemeyi aşağıdaki banka hesap bilgilerini kullanarak gerçekleştiriniz.
Gönderim Ücreti: 250 USD (KDV Dahil / Yazarlar, o günkü dolar($) kurunun TL(₺) karşılığını gönderecektir.)
Mahmut BÜKEY
Dizinler
Atıf Dizinleri
Diğer Dizinler
Dergi Kurulları
Yayıncı
Balıkesir Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi,
Çağış, Balıkesir Uşak Yolu, 10463 Bigadiç/Balıkesir
Spor Eğitim Dergisi - SEDER
Uluslararası Spor, Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi - USEABD
Editörler
E-mail: iboerdemir@icloud.com
orcid.org/0000-0002-5279-6907
İstatistik Editörü
Yayın Kurulu
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ