Hidroelektrik Santrallerin Çevresel Etkilerinin Yaratıcı Drama Yöntemiyle İşlenmesi

Yıl 2018, Cilt: 13 Sayı: 1, 19 - 36, 30.01.2018

Aylin Çalışkan Zeki Özen

Öz

Bu çalışmada, hidroelektrik santrallerinin (HES) çevresel etkilerinin eğitiminde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanılması amaçlanmış, böylelikle çevre eğitiminde yaratıcı dramanın etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma grubunu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi’nde öğrenimlerine devam eden 16 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yaşları 19-25 arasında değişen katılımcı öğretmen adaylarının 10’u kadın, 6’sı erkektir. Araştırma grubuyla birlikte toplamda 21 saatten oluşan yedi atölye çalışması gerçekleştirilmiştir. Her atölye öncesinde planlanmış, uygulanmadan önce uzman görüşleri alınmıştır. Öğretmen adaylarının gösterdiği gelişmenin değerlendirilmesi için öntest-sontest uygulanmıştır. Öntest ve sontestte alınan puanlar Wilcoxon testiyle incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda, yaratıcı drama yönteminin HES’lerin çevresel etkilerini öğrenmede %3-%57 arasında değişen oranlarda başarıyı arttırdığı anlaşılmaktadır. Artan başarının yanı sıra yaratıcı drama ile grup içinde minimum ve maksimum puan arasındaki farkın da azaldığı görülmüş, yaratıcı dramanın başarının adil bir şekilde dağılmasına etkisi olduğu bulunmuştur. Katılımcıların çevre eğitimi konularındaki bilgi, birikim ve deneyimleri arttırmakla birlikte dönüştürülebilir becerilerinde de artış olduğu gözlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Yaratıcı drama, Çevre Eğitimi, Çevresel etki, Hidroelektrik santaralleri

Kaynakça

• Adıgüzel, Ö. (2014). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Pegem Akademi.
• Alpar, R. (1997). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemlere giriş-I. Ankara: Bağırgan Yayımevi.
• Ayas, C. (2010). Yine yeni yeniden yenilenebilir enerji. İstanbul: WWF-Türkiye (Doğal Hayatı Koruma Vakfı).
• BP. (2009). Statistical review of world energy 2007. London: British Petroleum.
• Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel desenler: Öntest sontest kontrol gruplu desen ve veri analizi. Pegem Yayınları, Ankara.
• Curtis, D. J., Howden, M., Curtis, F., McColm, I., Scrine, J., Blomfield, T., . . . Ryan, T. (2013). Drama and Environment: Joining forces to engage children and young people in environmental education. Australian Journal of environmental education, 29 (2), 182.
• Demirel, Ö. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Di Pietro, R. J. (1987). Strategic interaction: Learning languages through scenarios. Cambridge: Cambridge Univ Press.
• Donato, R., & McCormick, D. (1994). A sociocultural perspective on language learning strategies: The role of mediation. The Modern Language Journal, 78(4), 453-464.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Levey, S. (2005). Drama in environmental education. Green teacher, (77), 15-25.
• Lukinsky, J. (1990). Reflective withdrawal through journal writing. In J. Mezirow (Ed.), Fostering critical reflection in adulthood: A guide to transformative and emancipatory learning. San Francisco: Jossey-Bass higher education series.
• McKenzie, P. (1983). WG Armstrong: The Life and Times of Sir William George Armstrong, Baron Armstrong of Cragside. Northumberland: Longhirst.
• McNaughton, M. J. (2004). Educational drama in the teaching of education for sustainability. Environmental Education Research, 10(2), 139-155.
• Mezirow, J. (1990). Fostering critical reflection in adulthood. San Francisco: Jossey-Bass Higher Education Series.
• Miccoli, L. (2003). English through drama for oral skills development. English Language Teaching Journal, (2), 122-129.
• Ott, R. L., & Longnecker, M. T. (2015). An introduction to statistical methods and data analysis. Boston: Cengage Learning.
• Parsons, C. A. (2012). The steam turbine: The rede lecture 1911. New York: Cambridge University Press.
• Schön, D. A. (1991). The reflective turn: Case studies in and on educational practice. New York: Teachers College Press.
• Üstündağ, T. (2000). Yaratıcı drama öğretmeninin günlüğü. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
• Via, R. A. (1976). English in three acts. Hong Kong: The University Press of Hawaii.
• Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a learning medium. Washington, DC: National Educational Association.
• Windsor, J., Benigno, J. P., Wing, C. A., Carroll, P. J., Koga, S. F., Nelson, C. A., Zeanah, C. H. (2011). Effect of foster care on young children’s language learning. Child Development, 82(4), 1040-1046.
• Yılmaz, C., Ali, U., Zeybek, H. İ., & Mutlu, K. (2012). Nehir tipi hidroelektrik santrallerinin coğrafi ortam üzerine etkilerine bir örnek: Ayancık HES. NWSA: Nature Sciences, 7(3), 50-67.
• Yurtseven, I. (2011). Ecohydrological effects of run-of-river type hydroelectric power plants on the watersheds. Journal of the Faculty of Forestry Istanbul University, 61(1), 55-62.