Düzeltme: Müziğin Yaratıcı Drama Atölyelerindeki Rolü ve Planlama Aşamalarında Etkin Kullanımı

Yıl 2024, Cilt: 19 Sayı: 1, 109 - 124, 31.01.2024

Yunus Yapalı

Öz

Bu çalışma, müziğin yaratıcı drama atölyelerindeki rolünü; ısınma, canlandırma
ve değerlendirme aşamalarında etkinliğini ve kullanım önerilerini belirlemeyi
amaçlamaktadır. Çalışmada doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Müziğin yaratıcı
drama üzerindeki etkilerinin farklı perspektiflerden değerlendirilmesi sağlanarak,
bilgi zenginliği oluşturmak amacıyla İngilizce veya Türkçe yayımlanmış olan açık
erişimli makaleler, bildiri metinleri ve kitaplardan yararlanılmıştır. Müziğin ısınma,
canlandırma ve değerlendirme aşamalarında nasıl etkili bir şekilde kullanılabileceği,
canlandırmaların amaçlarına, temalarına, sürelerine, katılımcıların ilgi düzeylerine
ve becerilerine nasıl uygun hale getirilebileceği üzerinde durulmaktadır. Müziğin
canlandırmaların atmosferini ve katılımcıların duygusal, bilişsel, devinişsel,
psikomotor süreçlerini nasıl etkileyebileceğini ele almaktadır. Bu çalışmanın
sonucunda, müziğin yaratıcı drama süreçlerindeki öneminin açıkça görüldüğü ve bu
iki disiplinin bir araya gelerek öğrenme deneyimini daha zengin ve ilgi çekici hale
getirdiği vurgulanmıştır. Drama liderlerine, müziği dramanın ısınma, canlandırma ve
değerlendirme aşamalarında daha etkili bir şekilde nasıl kullanabileceklerine yönelik
öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Müzik, Yaratıcı drama, Dramanın aşamaları, Dramada müzik kullanımı

Kaynakça

• Adıgüzel, Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-30.
• Adıgüzel, Ö. (2015). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara: Pegem Akademi.
• Adıgüzel, Ö. (2019). Müze eğitimi ve yaratıcı drama. Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 1(1), 23-43.
• Asımoğlu, S. (2012). Yaratıcı drama ve Orff yaklaşımı çerçevesinde okul öncesi eğitimde oyun kavramı. Doktora Tezi. İstanbul Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, Türkiye.
• Avci, A. (2020). Music education with educational drama. International Journal of Progressive Education, 16(5), 242-255.
• Aykaç, M., & İlhan, A.Ç. (2014). Çocuk edebiyatı metinlerinden oluşturulan yaratıcı drama etkinliklerinin konuşma becerisine etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi (JFES), 47(1), 209-234.
• Burak, S., & Erdoğan, Ş. (2018). Yaratıcı drama ve Orff-Schulwerk uygulamalarının müzik dersine yönelik tutumlar üzerindeki etkileri. İlköğretim Online,17(1), 314-335.https://doi. org/10.17051/ilkonline.2018.413775
• Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
• Bruce, V. (1965). Dance and Dance Drama in Education (1st ed.). Pergamon Press.
• Clift, S. M., & Hancox, G. (2001). The perceived benefits of singing: findings from preliminary surveys of a university college choral society. The Journal of the Royal Society for the Promotion of Health, 121(4), 248-256.