The effects of “my career story - online psychoeducation program” on hope, career adaptability and career future perception during covid-19 pandemic: A mixed method research

Abstract

As a worldwide crisis, COVID-19 pandemic both posed a threat for human health and brought about some challenges that are difficult to cope with due to the economic problems it triggered. Just like all age groups, young people also had to deal with the problems caused by the pandemic. This study dealt with the effects of a group practice designed for university students who had to stay at home during the lockdowns. Specifically, it examined the effects of an online career group program developed according to the principles of the narrative approach on university students’ hope, career adaptability and career future perception. “My Career Story Group Practice” is a 7-week psychoeducation program developed based on the narrative and structural approaches adopted in the field of career development. The quantitative design of this mixed methods research used semi-experimental single group pre-test, post-test and follow-up model while the qualitative part was conducted through a question form and focus group interviews developed according to phenomenological approach. The participants of the study included 31 university students (age range: 19 - 24) who voluntarily applied to participate in the study. Hope, career adaptability and career future perceptions of the participants were measured quantitatively while their experiences regarding the group practice were analyzed quantitatively. According to the findings, “My Career Story Group Practice” positively affected university students’ hope, career adaptability and career future perceptions; however, this effect was not a long-lasting one. In addition, the study collected data regarding the participants’ opinions about group practice experiences, their gains, non-group processes and online practices. The results were found to be consistent due to the similarities between the quantitative and qualitative findings.

Keywords

• Hope
• career adaptability
• career future perception
• online group practice
• mixed methods research

COVID-19 sürecinde kariyer öyküm çevrimiçi psiko-eğitim programının umut, kariyer uyumu ve kariyer geleceği algısına etkileri: Bir karma yöntemler araştırması

Öz

Tüm dünyayı etkisi altına alan COVID-19 pandemisi, insanların sağlığını tehdit ederken, yarattığı ekonomik sıkıntılarla içinden çıkılması ve baş edilmesi zor durumlara sebep olmuştur. Bu araştırmada COVID-19 pandemisinde, toplumsal karantina döneminde evde kalmak zorunda olan üniversite öğrencilerine yönelik grup çalışmasının etkileri ele alındı. Araştırmada öyküsel yaklaşıma dayalı çevrimiçi kariyer grup programının üniversite öğrencilerinin umut, kariyer uyumu ve kariyer geleceği algısına etkileri incelendi. Kariyer Öyküm Grup Çalışması, kariyer gelişiminde öyküsel ve yapısalcı yaklaşımları temel alan yedi haftalık yapılandırılmış bir psiko-eğitim programıdır. Araştırma bir karma yöntemler araştırmasıdır. Araştırmanın nicel deseni yarı-deneysel desende tasarlanmış tek gruplu ön-test, son-test ve izleme mod-elinde; nitel kısmı fenomonolojik yaklaşımla hazırlanan soru formu ve odak grup görüşmeleri ile yürütüldü. Katılımcılar, programa başvuran ve araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 19-24 yaş arasındaki 31 üniversite öğrencisiydi. Umut, kariyer uyumu ve kariyer geleceği algısı nicel ölçüldü ve ayrıca katılımcıların deneyimleri de nitel analiz edildi. Bulgulara göre Kariyer Öyküm Grup Çalışması, üniversite öğrencilerinin umut, kariyer uyumu ve kariyer geleceği algısını olumlu yönde etkiledi ancak bu etki uzun süreli olmadı. Ayrıca katılımcıların grup deneyimleri, grup sürecindeki kazanımları, grup dışı süreçleri ve grubun çevrimiçi oluşu hakkındaki görüşleri ortaya kondu. Nicel ve nitel verilerden elde edilen sonuçların benzer olması nedeniyle bulunan sonuçlar tutarlılığı tespit edildi.

Anahtar Kelimeler

• Umut
• kariyer uyumu
• kariyer geleceği algısı
• çevrimiçi grup uygulaması
• karma yöntem araştırması

Kaynakça

1. Adıgüzel, A. (2009). Yenilenen ilköğretim programının uygulanması sürecinde karşılaşılan sorunlar. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 77—94.
2. Aluede, O., Imhonde, H., & Eguavoen, A. (2006). Academic, career and personal needs of Nigerian university students. Journal of Instructional Psychology, 33(1), 50—57.
3. Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 8438.
4. Ateş, M. (2018). Çalışanların kariyer uyum yeteneği, birey iş uyumu, işe bağlanma ve yaşam tatmini ilişkisinin incelenmesi: Antalya’daki konaklama işletmelerinde bir uygulama. (Publication no. 522025). [Master's Thesis, Akdeniz University]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
5. Atik, G., & Yalçın, İ. (2010). Counseling needs of educational sciences students at the Ankara University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1520—1526.
6. Ayaz, A. (2017). Üniversite öğrencilerinde kariyer uyumluluğunun yordanmasında psikolojik ihtiyaçlar ve azmin Rolü. (Publication no. 486215) [Master's Thesis, Hasan Kalyoncu University]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
7. Betz, N. E., Hammond, M. S., & Multon, K. D. (2005). Reliability and validity of five-level response continua for the Career Decision Self-Efficacy Scale. Journal of Career Assessment, 13(2), 131—149.
8. Bozkurt, Y., Zeybek, Z., & Aşkın, R. (2020). Covid-19 pandemisi: psikolojik etkileri ve terapötik müdahaleler. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(37), 304—318.

9. Bölükbaşı, A. (2017). Lise öğrencilerinin kariyer uyumu ve yaşam doyumu ilişkisinde iyimserlik ve umudun aracı rolü. (Publication no. 485602) [Master's Thesis, Çukurova University]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
10. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), 77—101.
11. Buyukgoze‐Kavas, A. (2016). Predicting career adaptability from positive psychological traits. The Career Development Quarterly, 64(2), 114—125.
12. Carver, C. S. & Scheier, M. F. (1998). On the self-regulation of behavior. Cambridge University Press.
13. Clark, M. A., Severy, L., & Sawyer, S. A. (2004). Creating connections: Using a narrative approach in career group counseling with college students from diverse cultural backgrounds. Journal of College Counseling, 7(1), 24—31.
14. Clark, R. S., & Plano Clark, V. L. (2019). Grit within the context of career success: A mixed methods study. International Journal of Applied Positive Psychology, 4(3), 91—111.
15. Coolen, A. M. C. (2014). Enhancing career adaptability to prepare for the school to work transition: Outcomes of an ePortfolio intervention among university students. (Publication no. 3518663) [Master’s Thesis, Utrect Universty]. Utrecht University Student Theses Repository Home.
16. Creed, P. A., Fallon, T., & Hood, M. (2009). The relationship between career adaptability, person and situation variables, and career concerns in young adults. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 219—229.
17. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.
18. Creswell, W. J. (2012). Educational research planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research. (4th ed.). Pearson.
19. Davidson, O. B., Feldman, D. B., & Margalit, M. (2012). A focused intervention for 1st-year college students: Promoting hope, sense of coherence, and self-efficacy. The Journal of psychology, 146(3), 333—352.
20. Demir, M. (2014). İşgörenlerin adalet algılamaları kapsamında sessizlik davranışının kariyer beklentisi ile ilişkisi. Journal of Human Sciences, 11(1), 1095—1113.
21. Demirtaş, A.S. (2019). Sürekli umut ve kariyer stresi arasında bilişsel esnekliğin paralel çoklu aracılığı. 21st International Congress of Psychological Counseling and Guidance, Türkiye, 78—85.
22. Denborough, D. (2008). Collective narrative practice. Dulwich Centre Publications.
23. Diemer, M. A., & Blustein, D. L. (2007). Vocational hope and vocational identity: Urban adolescents’ career development. Journal of Career Assessment, 15(1), 98—118.
24. Dieringer, D. D., Lenz, J. G., Hayden, S. C., & Peterson, G. W. (2017). The relation of negative career thoughts to depression and hopelessness. The Career Development Quarterly, 65(2), 159—172.
25. Duan, L. & Zhu, G. (2020). Psychological interventions for people affected by the COVID-19 epidemic. The Lancet Psychiatry, 7(4), 300—302.
26. Duru, H., Bayraktar, M., & Gültekin, F. (2020). Öğretmen adaylarının kariyer kararlarının algılanan kariyer engelleri ve kariyer geleceği açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(2), 613—629.
27. Erdem, A., & Özdemir, M. (2020). Çevrimiçi ve yüz yüze psikolojik danışmaya ilişkin algıları keşfetmek: nitel bir çalışma. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 12(1), 331—363.
28. Erkan, S., Özbay, Y., Çankaya, Z. C., & Terzi, S. (2012). University students' problem areas and psychological help-seeking willingness. Egitim ve Bilim, 37(164), 94—108.
29. Erus, S. M., & Zeren, Ş. G. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik kariyer uyumları. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (3), 657-668.
30. Eryılmaz, A., & Askeroğlu, K. (2019). Kariyer uyumluluğunun, geleceğe yönelik tutumlar ile yaşam doyumu açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(19), 67—76.
31. Eryılmaz, A., & Kara, A. (2017). Development of the Career Adaptability Scale for psychological counsellors. The Online Journal Of Counseling And Education, 6(1), 18—29.
32. Eryılmaz, A., & Mutlu, T. (2017). Yaşam boyu gelişim perspektifinden kariyer gelişimi ve ruh sağlığı. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, c.9 s.2:227—249.
33. Geers, A. L., Wellman, J. A., & Lassiter, G. D. (2009). Dispositional optimism and engagement: The moderating influence of goal prioritization. Journal of Personality and Social Psychology, 96(4), 913—932.
34. Genç, M. 2016. Öğrencilerin kişisel gelişim yönelimlerinin kariyer uyum yeteneklerine etkisi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi örneği. (Publication no. 428351) [Master’s Thesis, Karabük University]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
35. Gizir, C. A. (2005). Orta Doğu Teknik Üniversitesi son sınıf öğrencilerinin problemleri üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 196—213.
36. Greene, J. C. (2007). Mixed methods in social inquiry. Jossey-Bass.
37. Güldü, Ö., & Ersoy-Kart, M. (2017). Kariyer planlama sürecinde kariyer engelleri ve kariyer geleceği algılarının rolü. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 72(2), 377—400.
38. Hammersley, M. (2012). Methodological paradigms in educational research, British Educational Research Association on-line resource. BERA.
39. Heppner, M. J., Multon, K. D., & Johnston, J. A. (1994). Assessing psychological resources during career change: Development of the Career Transitions Inventory. Journal of Vocational Behavior, 44(1), 55—74.
40. Heppner, P. P., Cook, S. W., Strozier, A. L., & Heppner, M. J. (1991). An investigation of coping styles and gender differences with farmers in career transition. Journal of Counseling Psychology, 38(2), 167—174.
41. Herr, E.L., & Crammer, S.H. (1996). Career guidance and counseling through the lifespan (5th ed). Harper Collins Publishers.
42. Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolescence: Multiple predictors and effect on sense of power and life satisfaction. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 145—155.
43. Ilgar Doğan, Y. (2022). An investigation into the perceptions of sports science students regarding their career futures during the pandemic. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(4), 1925—1938.
44. Islam, M. A., Barna, S. D., Raihan, H., Khan, M. N. A., & Hossain, M. T. (2020). Depression and anxiety among university students during the COVID-19 pandemic in Bangladesh: A web-based cross-sectional survey. PloS one, 15(8), e0238162.
45. Johnson, R. B. (1997). Examining the validity structure of qualitative research. Education, 118(2), 282—292.
46. Johnson, R. B., Onwuegbuzie, A. J., & Turner, L. A. (2007). Toward a definition of mixed methods research. Journal Of Mixed Methods Research, 1(2), 112—133.
47. Johnston, C. S. (2018). A systematic review of the career adaptability literature and future outlook. Journal of Career Assessment, 26(1), 3—30.
48. Kalafat, T. (2012). Kariyer Geleceği Ölçeği (KARGEL): Türk örneklemi için psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(38), 169—179.
49. Kara, A. (2016). Kariyer uyumluluğu programının RPD öğrencilerinin kariyer uyumluluk düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. (Publication no. 435983) [Master’s Thesis, Eskişehir Osman Gazi University]. YÖK Ulusal Tez Merkezi
50. Koen, J., Klehe, U. C., & Van Vianen, A. E. (2012). Training career adaptability to facilitate a successful school-to-work transition. Journal of Vocational Behavior, 81(3), 395—408.
51. Korkmaz, O., & Kırdök, O. (2022). Kariyer yapılandırma kuramına göre geliştirilen kariyer müdahale programının etkililiğinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 20(1), 230—255.
52. Lahad, M. (2012). Six part story revisited. In: M., Lahad, O., Ayalan, M. Shacham, (Eds.), The" BASIC Ph" Model of Coping and Resiliency: Theory, Research and Cross-Cultural Application. (pp.47). Jessica Kingsley Publishers.
53. Lee, S. A., Jobe, M. C., Mathis, A. A., & Gibbons, J. A. (2020). Incremental validity of coronaphobia: Coronavirus anxiety explains depression, generalized anxiety, and death anxiety. Journal of Anxiety Disorders, 74, 102268.
54. Levasseur, J. J. (2003). The problem of bracketing in phenomenology. Qualitative Health Research, 13(3), 408—420.
55. Lewin, C., & Colley, H. (2011). Professional capacity for 14–19 career guidance in England: Some baseline data. British Journal of Guidance & Counselling, 39(1), 1—24.
56. Madigan, S. (2011). Narrative therapy. American Psychological Association.
57. Maggiori, C., Johnston, C. S., Krings, F., Massoudi, K., & Rossier, J. (2013). The role of career adaptability and work conditions on general and professional well-being. Journal of Vocational Behavior, 83(3), 437—449.
58. Mahmud, M. S., Talukder, M. U., & Rahman, S. M. (2021). Does ‘Fear of COVID-19’trigger future career anxiety? An empirical investigation considering depression from COVID-19 as a mediator. International Journal of Social Psychiatry, 67(1), 35—45.
59. Milli Eğitim Bakanlığı. (2011). Özel Eğitim Hizmetleri Genel Müdürlüğü Ortaöğretimde Rehberlik ve Yönlendirme Dersi Programı 9. Sınıf Etkinlik Örnekleri. MEB. https://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/form_standar/sinif_rehber_prog/O_R_Y_P_E_O.pdf
60. Merriam, S. B. (1995). What can you tell from an N of 1? Issues of validity and reliability in qualitative research. PAACE Journal of Lifelong Learning, 4, 51—60.
61. Nasim, R. (2007). 'A different story': Narrative group therapy in a psychiatric day centre. International Journal of Narrative Therapy & Community Work, 2007(1), 15—28.
62. Ncube, N. (2010). The journey of healing: Using narrative therapy and map-making to respond to child abuse in South Africa. International Journal of Narrative Therapy & Community Work, 2010(1), 3—12.
63. Niles, S. G., Yoon, H. J. Y. J., Balın, E., & Amundson, N. E. (2016). Zor zamanlarda umut odaklı kariyer gelişimi modelinin kullanılması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(34), 101—108.
64. Owen, F. (2018). Üniversite öğrencilerinin kariyer gelişim ihtiyaçları. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 32(2), 28—39.
65. Öztürk, F., Zümbül, D., & Akça, F. (2022). Online ve yüz yüze psikolojik danışmaya ilişkin tutum ile çevrimiçi mahremiyet kaygısı arasındaki ilişkinin incelenmesi: Bursa ili örneği. İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(45), 1071—1095.
66. Patton, W., Bartrum, D. A. & Creed, P. A. (2004). Gender differences for optimism, self-esteem, expectations and goals in predicting career planning and exploration in adolescents. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 4(2-3), 193—209.
67. Pordelan, N., Sadeghi, A., Abedi, M. R., & Kaedi, M. (2018). How online career counseling changes career development: A life design paradigm. Education and Information Technologies, 23(6), 2655—2672.
68. Poyrazlı, S., Can, A. (2020). Çevrim içi psikolojik danışma: Etik kuralları, Covid-19 süreci, öneriler. Okul Psikolojik Danışmanlığı Dergisi, 3(1), 59—83.
69. Rottinghaus P.J., Falk N.A., Eshelman A. (2017). Assessing career adaptability. In K. Maree (Eds.), Psychology of Career Adaptability, Employability and Resilience (1st ed., pp.85—105) Springer, Cham.
70. Rottinghaus, P. J., Day, S. X., & Borgen, F. H. (2005). The career futures inventory: A measure of career-related adaptability and optimism. Journal Of Career Assessment, 13(1), 3—24.
71. Rottinghaus, P. J., Jenkins, N., & Jantzer, A. M. (2009). Relation of depression and affectivity to career decision status and self-efficacy in college students. Journal of Career Assessment, 17(3), 271—285.
72. Santilli, S., & Hartung, P. J., (2022). Using my career story to foster reflective capacity, hope, and narrative change. Cypriot Journal of Educational Science. 17(5), 1441—1452.
73. Santilli, S., Ginevra, M.C., Di Maggio, I., Soresi S., & Nota L. (2022). In the same boat? An online group career counseling with a group of young adults in the time of COVID-19. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 22(3), 623–641.
74. Santilli, S., Marcionetti, J., Rochat, S., Rossier, J., & Nota, L. (2017). Career adaptability, hope, optimism, and life satisfaction in Italian and Swiss adolescents. Journal of Career Development, 44(1), 62—76.
75. Savage, M. J., James, R., Magistro, D., Donaldson, J., Healy, L. C., Nevill, M., & Hennis, P. J. (2020). Mental health and movement behaviour during the COVID-19 pandemic in UK university students: Prospective cohort study. Mental Health and Physical Activity, 19, 100357.
76. Savickas, M. J. (1990). Career Interventions That Create Hope. Annual Meeting of the National Career Development Association, USA, 11—13.
77. Savickas, M. L. (1997). Career adaptability: An integrative construct for life‐span, life‐space theory. The Career Development Quarterly, 45(3), 247—259.
78. Savickas, M. L. (1999). The transition from school to work: A developmental perspective. The Career Development Quarterly, 47(4), 326–336.
79. Savickas, M. L. (2002). Career construction. Career Choice and Development, 149(205), 14—38.
80. Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In R. W. Lent, & S.D. Brown (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (3rd ed., pp. 42—70). John Willey& Sons Books.
81. Savickas, M. L. (2005). The Theory and Practice of Career Construction. In S. D. Brown, & R. W. Lent (Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work (pp. 42–70). John Wiley & Sons, Inc..
82. Savickas, M. L., & Porfeli, E. J. (2012). Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 661—673.
83. Scheier, M. E. & Carver, C. S. (1987). Dispositional optimism and physical well-being: The influence of generalized outcome expectancies on health. Journal of Personality, 55(2), 169—210.
84. Schweitzer, R. D. (1996). Problems and awareness of support services among students at an urban Australian university. Journal of American College Health, 45(2), 73—77.
85. Seçer, B., & Çınar, E. (2011). Bireycilik ve yeni kariyer yönelimleri. Yönetim ve Ekonomi, 18(2), 49—62.
86. Seligman, M. E. (2007). Coaching and positive psychology. Australian Psychologist, 42(4), 266—267.
87. Seligman, M. E., & Schulman, P. (1986). Explanatory style as a predictor of productivity and quitting among life insurance sales agents. Journal of Personality and Social Psychology, 50(4), 832—838.
88. Senécal, C., & Guay, F. (2000). Procrastination in job-seeking: An analysis of motivational processes and feelings of hopelessness. Journal of Social Behavior & Personality, 15(5), 267—282.
89. Sharf, R. (2017). Kariyer gelişim kuramlarının kariyer danışmasına uygulanması. Pegem Akademi.
90. Snyder, C. R. (2002). Hope theory: Rainbows in the mind. Psychological Inquiry, 13(4), 249—275.
91. Sönmez, B., Önal, M. & Yıldız, G. (2019). Hemşirelik son sınıf öğrencilerinin kariyer değerleri ve kariyer geleceği arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 6(1), 127—135.
92. Sundarasen, S., Chinna, K., Kamaludin, K., Nurunnabi, M., Baloch, G. M., Khoshaim, H. B., Hossain, S.F.A. & Sukayt, A. (2020). Psychological impact of COVID-19 and lockdown among university students in Malaysia: Implications and policy recommendations. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), 6206.
93. Sung, Y., Turner, S. L., & Kaewchinda, M. (2013). Career development skills, outcomes, and hope among college students. Journal of Career Development, 40(2), 127—145.
94. Tarhan, S., & Bacanlı, H. (2015). Sürekli Umut Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. The Journal of Happiness & Well-Being, 3(1), 1-14.
95. Tasnim, R., Islam, M. S., Sujan, M. S. H., Sikder, M. T., & Potenza, M. N. (2020). Suicidal ideation among Bangladeshi university students early during the COVID-19 pandemic: Prevalence estimates and correlates. Children and Youth Services Review, 119, 105703.
96. Taş, M. A., & Alparslan, A. M. (2017). Kültürel değerler, psikolojik sermaye ve kariyer uyum yeteneği ilişkisine dair bir saha araştırması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(TBMM 100. Yıl Özel Sayısı), 417—440.
97. Teddlie, C. B., & Tashakkori, A. M. (2009). Foundations of mixed methods research: Integrating quantitative and qualitative approaches in the social and behavioral sciences.Sage.
98. Telli, S. G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25—34.
99. Toraman, S. (2021). Karma Yöntemler Araştırması: Kısa Tarihi, Tanımı, Bakış Açıları ve Temel Kavramlar/Mixed Methods Research: A Brief History, Definitions, Perspectives, and Key Elements. Nitel Sosyal Bilimler, 3(1), 1—29.
100. Ulaş, O., & Yıldırım, I. (2019). Influence of locus of control, perceived career barriers, negative affect, and hopelessness on career decision-making self-efficacy among Turkish university students. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 19(1), 85—109.
101. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (2021). Education: From COVID-19 school closures to recovery. UNESCO. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
102. Wanberg, C. R. (1997). Antecedents and outcomes of coping behaviors among unemployed and reemployed individuals. Journal of Applied Psychology, 82(5), 731—734.
103. Wang, F., Xu, Y., Zhou, X., Fu, A., Guan, Y., She, Z., Wang, Z., & Bi, Y. (2021). Are adaptable employees more likely to stay? Boundaryless careers and career ecosystem perspectives on career adaptability and turnover. Applied Psychology, 71(4), 1326—1346.
104. Wildavsky, A. (1995). But is it true? a citizen's guide to environmental health and safety issues. Harvard University Press.
105. Wilkins, K. G., Santilli, S., Ferrari, L., Nota, L., Tracey, T. J. G., & Soresi, S. (2014). The relationship among positive emotional dispositions, career adaptability, and satisfaction in Italian high school students. Journal of Vocational Behavior, 85(3), 329—338.
106. Yeni, Z., & Yeni, H.K. (2017). Pozitif psikolojik sermayenin kariyer gelecek algısı üzerindeki etkisinin belirlenmesine yönelik bir araştırma, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Kongresi (USAK 17), Türkiye, 20—27.
107. Yerin Güneri, O., Aydın, G., & Skovholt, T. (2003). Counseling needs of students and evaluation of counseling services at a large urban university in Turkey. International Journal for the Advancement of Counselling, 25(1), 53—63.
108. Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği artırma. İlköğretim Online, 9(1), 79—92.
109. Zacher, H. (2014). Individual difference predictors of change in career adaptability over time. Journal of Vocational Behavior, 84(2), 188—198.
110. Zeren, S. G., Erus, S. M., Amanvermez, Y., Genc, A. B., Yilmaz, M. B., & Duy, B. (2020). The effectiveness of online counseling for university students in Turkey: A non-randomized controlled trial. European Journal of Educational Research, 9(2), 825—834.
111. Zeren, Ş. G. (2015). Face-to-face and online counseling: Client problems and satisfaction. Egitim ve Bilim, 40(182), 127—141.
112. Zeren, Ş. G., Bican, B., & Başar, D. (2020). #evdekal Türkiye: COVID-19 Sürecinde Çevrimiçi Grup Çalışmaları. Yıldız Journal of Educational Research, 5(2), 31—50.