An Action Research on the Use of Collaborative Teaching Techniques

Yıl 2022, Sayı: 29, 78 - 110, 31.01.2022

Sinan Arı Sabahattin Çiftçi

Öz

This research aims to develop the educational process and its applications by bridging theoretical knowledge and practice with action plans prepared and implemented based on collaborative teaching methods. In addition, this research aimed to emphasize that learning together based on solidarity by coming together in line with the knowledge and skills of students can be more effective. The research was conducted in action research design, one of the qualitative research designs. In this study conducted in the 2018-2019 school year with 4th grade students of a bus school in Sarıkaya district in Yozgat and their teachers, ten lessons were initially observed before implementation and an attempt was made to understand the current situation through semi-structured interviews and observations.Then, action plans were prepared and thirty-two hours of implementation was carried out. Descriptive analysis was used to analyse the data obtained within the scope of the study, and the data obtained before and after the application were interpreted by making comparisons. According to the findings obtained at the end of the study, it was found that the use of collaborative teaching techniques in social studies classes broke the competitive classroom climate, reduced some negative student behaviors, increased interest in the classroom, and contributed to the professional development of the classroom teacher.The research will shed light on future research by transferring the experiences gained through action research into the literature.

Anahtar Kelimeler

Collaboration, action research, professional development, primary school., Collaboration, action research, professional development, primary school.

Kaynakça

• Acikgoz, K. U. (1996). Etkili ogrenme ve ogretme. Kanyilmaz Matbaasi.
• Acikgoz, K. U. (2008). Aktif ogrenme (10. baski). Bilis Yayincilik.
• Akar, M.S. (2012). Fen ve teknoloji ogretmenlerinin is birlikli ogrenme modeli hakkinda bilgilendirilmesi, bu modelin sinifta uygulamalari ve elde edilen sonuclarin degerlendirilmesi: Kars il ornegi (Yayımlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Alici, B. (2019). Jigsaw ІV tekniginin 4. sinif Fen bilimleri dersinde ogrencilerin akademik basarisina ve kaliciligina etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Firat Universitesi.
• Altinkok, M. (2012). İs birligi ile ogretim yontemine dayali beden egitimi derslerinin 9-10 yas grubu cocuklarin temel motor becerileri ile problem cozme becerilerinin gelisimine etkisinin arastirilmasi (Yayimlanmamis doktora tezi). Marmara Universitesi.
• Araz, H. (2019). Jigsaw ve birlikte soralim birlikte ogrenelim yontemlerinin ogrencilerin akademik basarilarina ve duyussal gelisimlerine etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Ataturk Universitesi.
• Ari, S. ve Unal, E. (2016). An examination of the content knowledge exam for classroom teaching in accordance with the opinions of the branch experts. Collage Student Journal 50 (4), 569-579.
• Babadogan, C. (2005). Stil odakli ogretim ve ders tasarimi. Ozel Okullar ve Egitimde Yeni Yaklasimlar Sempozyumu. (ss. 99-112). Antalya.
• Barskanmay, A. (2020, Agustos 27). Basari bir sehvettir. Karar. https://www.karar.com/basari-bir-sehvettir-1582286
• Bilen, M. (Ed.). (2010). Ogretim, ogretme yontemleri. Egitimde ilke ve yontemler. Betik Kitap.
• Bilgili, S. (2008) İlkogretim 7. sinif fen ve teknoloji dersinde cevre konularinin ogretiminde, yapilandirmaci yaklasima dayali is birlikli ogrenmenin ogrencilerin erisine etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Gazi Universitesi.
• Bilgin, T. ve Akbayir, K. (2002). İs birlikli ogrenmenin dizi ve serilerin ogretimindeki etkililigi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Egitimi Sempozyumu. (s.s 933-938). Ankara.
• Bolat, O. (2012, Subat 23). İs birligi ogrenmeyi ve basariyi artirir mi? Hurriyet. https://www.hurriyet.com.tr/isbirligi-ogrenmeyi-ve-basariyi-artirir-mi-19979341
• Bolat, O. (2018, Temmuz 21). Finlandiya’dan egitim adina ne ogrenebiliriz? Hurriyet. https://www.hurriyet.com.tr/yazarlar/ozgur-bolat/finlandiyadan-egitim-adina-ne-ogrenebiliriz- 40903821
• Bradbury, H.,Lewis, R. ve Embury, D.C. (2019). Education action research: with and for the next generation. C.A. Mertler (Ed.) The wiley hand book of action research in education. John Wiley&Sons İnc. Published.
• Butera, F., Swiatkowski, W., & Dompnier, B. (in press).Competition in education. In S. Garcia, A. Tor, & A. Elliot, (Eds.), The Oxford handbook on the psychology of competition. Oxford University Press.
• Buyukozturk, S., Kilic Cakmak, E., Akgun, O. E., Karadeniz, S., ve Demirel, F. (2013). Bilimsel arastirma yontemleri. Pegem Akademi Yayincilik.
• Christison, M.A. (1990). Cooperative learning in the EFL classroom. English Language Teaching Forum, 28, (4). 139-147.
• Covey, S. R. (2019). Etkili insanlarin 7 aliskanligi (63. baski.). (O. Deniztekin ve F. N. Deniztekin, Cev.). Varlik Yayinlari.
• Celik, V. (2002). Sinif yonetimi (1. baski). Nobel Yayin.
• Celik, E. (2017). Cebir ogrenme alaninda probleme dayali isbirlikli ogrenmenin akademik basariya etkisinin incelenmesi (Yayimlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Demirel, O. (2003). Ogretimde planlama ve degerlendirme ogretme sanati (6. baski). Pegem A Yayincilik.
• Demir, S. ve Ozden, S. (2013). Sinif ogretmenlerinin ogretimsel stratejilere yontemlere ve tekniklere iliskin gorusleri: Hayat bilgisi dersine yonelik tanilayici bir calisma. Pamukkale Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 14, 59-75.
• Demirkan, O. ve Saracoglu, G. (2016). Anadolu Lisesi ogretmenlerinin derslerde kullandiklari ogretim yontem ve tekniklerine iliskin gorusleri. The Journal of İnternational Lingual, Social and Educational Sciences, 2(1), 1-11.
• Derince, Z. M. ve Ozgen, B. (2015). Eylem arastirmasi. F. N. Seggie ve Y. Bayyurt (Ed.), Nitel arastirma yontem, teknik analiz ve yaklasimlari (s.146-162). Ani Yayincilik.
• Dewey, J.(2019). Okul ve toplum (6.baski). (H.A. Basman, Cev.). Pegem Akademi Yayinevi.
• Durna, İ. H. (2019). Sosyal bilgiler dersinde Jigsaw teknigi kullaniminin ogrenci basarisina, bilgilerin kaliciligina ve derse karsi tutuma etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Akdeniz Universitesi.
• Efe, R., Hevedanli, M., Ketani, S., Cakmak, O., ve Aslan Efe, H. (2008). İs birlikli ogrenme teori ve uygulama. Eflatun Yayınevi.
• Engel, R. J., & Schutt, R. K. (2005). The Practice of Research in Social Work. SAGE.
• Firat Durdukoca, S. (2018). Sinif ogretmenlerinin sosyal bilgiler dersi ogretim uygulamalari icin ogretim tekniklerinin secimine yonelik yeterlik algilari ve gorusleri. Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 22 (1),212-242.
• Gatto, J.T. (2016). Egitim: Bir kitle imha silahi. (M.A. Ozkan, Cev.). Edam Yayincilik.
• Genc, M. (2007). İs birlikli ogrenmenin problem cozmeye ve basariya etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Marmara Universitesi.
• Gomleksiz, M. (1993). Kubasik ogrenme yontemi ile geleneksel yontemin demokratik tutumlar ve erisiye etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Cukurova Universitesi.
• Guler, A., Halicioglu, M. B. ve Tasgin, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel arastirma. Seckin Yayincilik.
• Gurgur, H. (2016). Eylem arastimasi. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Egitimde Nitel Arastırma Desenleri icinde (1-48). Ani yayincilik.
• Holt, J. (2019). Cocuklar neden basarisiz olur? (F. Safak, Cev.). Beyaz Yayinlari.
• Ingram, A. L. ve Hathorn, L. G. (2004). Methods for Analyzing Collaboration in Online Communications. İn T. S. Roberts (Ed.). Online collaborative learning: Theory and practice (pp. 215- 241). İdea Group Publishing.
• Ince, M. ve Gul, H. (2006). Bilgi caginda rekabetin temel belirleyicisi: bireyin yaraticiligi. Selcuk Universitesi Karaman İ.İ.B.F. Dergisi. Haziran, 220-234.
• Kagan, S. (1985). Dimensions of cooperative classroom structures. In R. Slavin, S. Sholomo, S. Kagan, R.H. Lazorowits, C. Webb ve R. Schmuck (Ed.) Learning to cooperate, cooperating to learn. Plenum Press.
• Kagan, S. & Kagan, M. (2009). Kagan cooperative learning. Kagan Publishing.
• Karakus, G. (2020). İsbirlikli problem cozme ogretim programi tasarisinin hazirlanmasi ve uygulanmasi (Yayimlanmamis doktora tezi). Afyon Kocatepe Universitesi.
• Koc, Y. (2014). Fen ve teknoloji ogretmenlerinin is birlikli ogrenme modeli hakkinda bilgilendirilmesi, bu modeli sinifta uygulamalari ve elde edilen sonuclarin degerlendirilmesi: Agri il ornegi (Yayimlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Kucukturgut, B. (2018). Sosyal bilgiler dersinde sorumluluk, yardimseverlik, hak ve ozgurluklere saygi degerlerinin kazaniminda is birlikli ogrenme modelinin etkisi (Yayinlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Krishnamurti, J. (2012). Egitim ve yasamin anlami (A. Acikgoz, Cev.). Omega Yayinlari.
• Lazarowitz, R., Baird, J.H., Hertz-Lazarowitz, R. & Jenkins, J. (1985). Learning to cooperate, cooperating to learn. In R. Slavin, S. Sharan, S. Kagan, R.H. Lazarowitz, C. Webb & R. Schmuck (Eds.), The effects of modified Jigsaw on achievement, classroom social climate, and self-esteem in high-school science classes. (pp. 231-253).
• Mc Niff, J. ve Whitehead, J. (2006). All you need to know about action research. Sage Publications.
• Millî Egitim Bakanligi [MEB]. (2017). Mufredatta yenileme ve degisiklik calismalarimiz uzerine. MEB Yayinlari.
• Millî Egitim Bakanligi [MEB]. (2018). 2023 egitim vizyonu. MEB Yayinlari.
• Moskowitz, J. M., Malvin, J. H., Schaeffer, G. A. & Schaps, E. (1983). Evaluation of a cooperative learning strategy. American Educational Research Journal, 20(4), 687-696.
• Moulin, D. (2018). Egitici Tolstoy (O. Akcay, Cev.). Hece Yayinlari.
• Neuman, W.L. (2006). Toplumsal arastirma yontemleri, nitel ve nicel yaklasimlar (İ.Cilt). (S. Ozge, Cev.). Yayin Odasi Yayincilik.
• Okmen, B., Sahin, S., Boyaci, Z., ve Kilic, A. (2019). Rekabete dayali egitim anlayisi baglaminda bilgi yarismalarina bakis. Egitimde Kuram ve Uygulama, 15 (3), 253-266.
• Palak, T. (2018). İlkokul 4. sinif Sosyal bilgiler dersinde kullanilan isbirligine dayali ogrenme yontemi birlestirme tekniginin ogrencilerin sosyal becerilerine ve akran zorbaligina etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Marmara Universitesi.
• Philips, D. C. ve Soltis, J. F. (2005). Ogrenme: perspektifler (S. Durmus, Cev.). Nobel Akademi Yayincilik.
• Reagan, T. (2019). Ogretmenligin mesleki satusu (B. Soylemez, Cev.). H. Under (Ed.) Egitim felsefesi kilavuzu (s. 205-219). Pegem Akademi Yayincilik.
• Senemoglu, N., Gomleksiz, M. Ve Ustundag, T. (2001). İlkogretimde etkili ogretme ve ogrenme ogretmenin el kitabi ogrenmenin olusumu modul 1. MEB Yayinlari.
• Serin, M. K. (2014). İs birligine dayali ortamlarda gerceklestirilen ustblissel sorgulama temelli ogretimin ilkokul 4. sinif ogrencilerinin problem cozme becerilerine etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Necmettin Erbakan Universitesi.
• Siegel, C. (2005). İmplementing a research-based model of cooperative learning. The Journal of Educational Research, 98(6).
• Slavin, R. E. (1987). Development and motivational perspectives on cooperative learning: A reconciliation. Child Development, 58(5), 1161-1167.
• Slavin, R.E. & Karweit, N.L. (1981). Cognitive and affective outcomes of an intensive student team learning experience. The Journal of Experimental Educational, 50(1), 29-35.
• Slavin, R. E. (1991). Student team learning: a practical guide to cooperative learning. National Education Association
• Soysal, T. (2019). Turkce derslerinde is birlikli ogrenme etkinliklerinin 21. yuzyil ogrenme ve yenilikcilik becerilerini gelistirmeye etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Universitesi.
• Sonmez, V. (2008). Program gelistirmede ogretmen el kitabi (16. baski.). Ani Yayincilik.
• Stringer, E. T. (2007). Action research. (3th ed.). Sage Publications.
• Senturk, U. (2020). Fen egitiminde ‘jigsaw’ tekniginin ogrenci basarisi ve derse karsi tutuma etkisi (Yayimlanmamis yuksek lisans tezi). Gazi Universitesi.
• Simsek, U. (2007). Cozeltiler ve kimyasal denge konularinda uygulanan jigsaw ve birlikte ogrenme tekniklerinin ogrencilerin maddenin tanecikli yapida ogrenmeleri ve akademik basarilari uzerine etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Tarlakazan, E. (2010). İlkogretim gorsel sanatlar dersi 6. sinif kazanimlarinin is birlikli ogrenme yontemi etkinlikleri ile gerceklestirilmesinin ogrenci erisisine etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Gazi Universitesi.
• Tauer, J. M. ve Harackiewicz, J. M. (2004). The effects of cooperation and competition on intrinsic motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 86(6), 849-861. https://doi.org/10.1037/0022-3514.86.6.849
• Taylor, M. (2002). Action research in work place education: A handbook for literacy. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED462557.pdf
• Toffler, A. (1992). Yeni gucler yeni soklar. Altin Kitaplar.
• Uysal, G. (2010). İlkogretim Sosyal bilgiler dersinde isbirlikli ogrenmenin erisiye, problem cozme becerilerine, ogrenme stillerine etkisi ve ogrenci gorusleri (Yayimlanmamis doktora tezi). Dokuz Eylul Universitesi.
• Uysal, M. E. (2009). İlkogretim Turkce dersinde isbirlikli ogrenmenin erisi, elestirel dusunce ve yaraticilik becerilerine etkisi (Yayimlanmamis doktora tezi). Dokuz Eylul Universitesi.
• Utkur, N. (2016). Ogretmenlerin kullandiklari yontem ve teknik farkliliklari: Hayat bilgisi dersi ornegi. Abant İzzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 16 (USBES Ozel Sayi İİ), 1631- 1651.
• Wessner, M. ve Pfister, H.-R. (2007). Points of cooperation: İntegrating cooperative learning in to eeb-based courses. İn H. U. Hoppe, H. Ogataand A. Soller (Eds.). The Role of Technology in CSCL (pp. 21-46). Springer Science Business Media.
• Yavuz, M. (2020). Basimiza icat cikaran cocuklar ve gencler. Pegem Akademi Yayincilik.
• Yesilyurt, E. (2009). İs birligine dayali ogrenmenin ogrenci davranislari uzerindeki etkisine iliskin ogrenci gorusleri. Firat Universitesi Sosyal Bilgiler Dergisi, 19 (2), 161-178.
• Yilar, M.B. (2015). Sosyal bilgiler dersinde is birlikli ogrenme yontemlerinin ogrencilerin akademik basarilarina, demokratik tutumlarina ve sosyal becerilerine etkileri (Yayimlanmamis doktora tezi). Ataturk Universitesi.
• Yildirim, A. ve Simsek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel arastirma yontemleri (6.baski). Seckin Yayincilik.
• Yildirim, K. (2010). İs birlikli ogrenme yonteminin okumaya iliskin bazi degiskenler uzerindeki etkisi ve yonteme iliskin ogrenci-veli gorusleri (Yayimlanmamis doktora tezi). Gazi Universitesi.
• Yildiz, A. (2019). Stresli bir dunyada mutlu cocuk yetistirmek. Alfa Yayincilik.