Hemşirelik Yüksekokulu Son Sınıf Öğrencilerinin Hemşirelik Sürecine İlişkin Bilgi ve Görüşleri

Yıl 2009, Cilt: 17 Sayı: 3, 166 - 173, 17.09.2014

Merdiye Şendir Rengin Acaroğlu Aylin Aktaş

Öz

Amaç: Çalışma; hemşirelik yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin hemşirelik sürecine ilişkin bilgi ve görüşlerini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak planlanmıştır. Yöntem: Çalışmanın örneklemini, bir hemşirelik yüksekokulunun son sınıfında öğrenim gören 109 öğrenci oluşturdu. Araştırıcılar tarafından geliştirilen anket formu ile toplanılan veriler, bilgisayar ortamında yüzdelik ve ortalama hesaplaması kullanılarak değerlendirildi. Bulgular: Hemşirelik yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin; hemşirelik sürecine ilişkin kuramsal ve uygulamalı eğitimlerini yeterli (%53.2) ve önemli (%63.3) bulduğu; ancak %74. 3’ ünün süreç uygulamalarında dersler arasında farklılıklar deneyimlediği, bu farklılığın da sıklıkla hemşirelik süreci kayıt formlarında (%60.6) ve aşamalarında (%40.4) olduğu saptandı. Öğrencilerin hemşirelik süreci kullanımının gerekliliğine inandığı (%74.3) saptandı. Mezun olduğunda örneklemin yarıdan fazlasının hemşirelik sürecini uygulamak istemelerinin (%65.1) yanı sıra “kliniklerde rutin olarak uygulanabileceği (%33.9)”, “bakımda zaman kaybını azaltacağı (%32.1)” ve “hazırlanmasının çok zaman aldığı (%31.2)” ifadelerindeki kararsızlıkları dikkati çekti. Sonuç: Çalışma bulguları, mezun olma aşamasındaki öğrencilerin hasta bakımının hemşirelik süreci doğrultusunda sunulmasına inandığı ve uygulamak için istekli olduğunu gösterdi.

Anahtar Kelimeler

Hemşirelik süreci, hemşirelik tanıları, hemşirelik öğrencileri

Kaynakça

• Acaroğlu, R., Şendir, M., Kaya, H. (2008). Hemşirelik Sü- reci. Babadağ, K., Aştı, T. A. (Eds.). Hemşirelik Esasla- rı Uygulamaları Rehberi. İstanbul Medikal Yayıncılık, İs- tanbul, 8-20.
• Axelson, L., Björvell, C., Mattiasson, A-C. (2006). Swe- dish registered nurse’s incentives to use nursing diagnosis in clinical practice. Journal of Clinical Nursing, 15: 936- 945.
• Ammenwerth, E. ve ark (2001). Nursing process documen- tation systems in clinical routine-prerequisities and experi- ences. International Journal of Medical Informatics, 64: 187-200.
• Bayram, M. ve ark (2007). Burdur Sağlık Yüksekokulunda okuyan öğrencilerin hemşirelik sürecini uygularken karşılaş- tıkları sorunlar. 4.Uluslararası- 11.Ulusal Hemşirelik Kon- gresi Bildiri Kitabı, Ankara, 177.
• Birol, L. (2004). Hemşirelik Süreci-Hemşirelik Bakımında Sistematik Yaklaşım. 6.Baskı, Etki Matb., İzmir.
• Çiftçi, F., Teber, T., Karancı, İ., Tuğrul, E., Demirkıran, F. (2006). Öğrencilerin hemşirelik sürecine ilişkin tutumla- rı ve yaşadıkları sorunlar. 5. Ulusal Hemşirelik Öğrenci- leri Kongresi Kongre Kitabı, Şanlıurfa.
• Erdemir, F., Altun, E., Geckil, E. (2003). Nursing students. self-assessments and opinions about using nursing diagnosis in clinical practice, International Journal of Nursing Termi- nologies and Classifications, 14(4), October-December.
• Eşer, İ., Dereli, N. (1997). Öğrenci ve mezun hemşirelerin hemşirelik sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. IV. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu (Uluslararası Katı- lımlı) Bildiri Kitabı, Çevik Matb., İstanbul, 199-203.
• Fonteyn, M. E., Cooper, L. F. (1994). The written nursing process: Is it still useful to nursing education?. Journal of Advanced Nursing, 19(2): 315–319.
• Güner, P., Terakye, G. (2000). Hemşirelik Yüksekokulları son sınıf öğrencilerinin hemşirelik tanılarını belirleyebilme düzeyleri. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 4(1): 9-15.
• Karagözoğlu., Ş, Aytaş, Ö., Tosgun, S. (2007). Öğrencile- rin hemşirelik süreci hakkındaki görüş ve düşünceleri. 4.Uluslararası- 11.Ulusal Hemşirelik Kongresi Bildiri Kita- bı, Ankara, 60.
• Kim, J. Y., Park, H. (2005). Analysis of nursing records of cardiac-surgery patients based on the nursing process and focusing on nursing outcomes. International Journal of Medical Informatics, 74: 952-959.
• Lee, M. B., Brysiewicz, P. (2008). Enhancing problem sol- ving and nursing diagnosis in year III Bachelor of nursing students. Nurse Education Today, doi: 10.1016/j.nedt.2008.10.2008.(article in press).
• Martin, P. A. ve ark (1994). Nurse’s attitudes toward nur- sing process as measured by the Dayton Attitude Scale. J Contin. Education Nursing, 25(1): 35-40.
• Michalopoulos, A., Michalopoulos, H. (2006). Manage- ment’s possible benefit from teamwork and the nursing process. Nurse Leader, doi:10.1016/j.mnl.2006.04.010.
• Muszalik, K., Kedziora-Kornatowska, K. (2005). Pro- cess of nursing as an active form nurse’s work with pati- ent in therapeutic team – project of evidencing the process of looking after a sick person for students of nursing Fa- culty of Health Sciences, UMK Collegium Medicum in Bydgoszcz. Roczniki Akademii Medycznej Bialymstoku, 50 (1): 181-184.
• Taylor, C., Lillis, C., Lemone, P. (2001). Fundamentals of Nursing, The Art Science of Nursing Care. 4th Edition, Lippincott Williams & Wilkins, Philadelphia .
• Wang, J. J., Kao Lo, C. H., Ku, Y. L. (2004) Problem solving strategies integrated into nursing process to promo- te clinical problem solving abilities of RN-BSN students. Nursing Education Today, 24: 589-595.