Ortaöğretim Matematik Programının Hedeflediği Matematiksel Yeterlilik ve Becerilerinin Kazandırılma Sürecinin Öğretmen Görüşleri Temelinde İncelenmesi
Abstract
Bu nitel çalışmayla, Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı’ nın öğrencilere kazandırmayı hedeflediği matematiksel yeterlilik ve becerilere ilişkin öğretmen görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Aydın ili ortaöğretim kurumlarında görev yapan 5 kadın 10 erkek olmak üzere toplam 15 matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmaya ilişkin verilerin toplanmasında, 14 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemine uygun olarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, programın öğrencilere kazandırmayı hedeflediği matematiksel yeterlilik ve becerilere ilişkin olarak hali hazırda uygulanan sınav sisteminin, mevcut öğretim programını yetiştirme zorunluluğunun ve öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyelerinin uygun olmamasının en büyük sıkıntıların başında geldiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilere kazandırılması hedeflenen bu becerilerin etkili öğretimine yönelik hizmet-içi eğitimin verilmesi önerilebilir.
Keywords
References
- ACAR, E. (2013). İlköğretim Düzeyinde Matematik Yeterliliği İçin Gerekli Dört Temel Prensipten Birisi “Tersine Çevirme Prensibi” Nedir? Neden Önemlidir? Stratejileri Nelerdir?. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Cilt: 16, Sayı: 30.
- ALTIPARMAK, K. ve ÖZİŞ, T. (2005). Matematiksel İspat ve Matematiksel Muhakemenin Gelişimi Üzerine Bir İnceleme. Ege Eğitim Dergisi, 1(6), 25-37.
- ALTUN, M. (2002). İlköğretim İkinci Kademede (6, 7 ve 8. Sınıflarda) Matematik Öğretimi. Bursa: Erkam Matbaası.
- ARSLAN, S. ve YILDIZ, C. (2010). 11. Sınıf Öğrencilerinin Matematiksel Düşünmenin Aşamalarındaki Yaşantılarından Yansımalar. Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 35, Sayı 156.
- BULUT, S. , KIRMACI, U. , ÖZTURAN, S.M. (2010). Türev Konusunda Uygulanan Matematiksel Modelleme Yönteminin Ortaöğretim Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Öz-düzenleme Becerilerine Etkisi. EÜFBED - Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3 (2).
- ÇİLTAŞ, A. (2011). Dizi ve Seriler Konusunun Matematiksel Modelleme Yoluyla Öğretiminin İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Öğrenme ve Modelleme Becerileri Üzerine Etkisi. Yayınlanmış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- ÇİLTAŞ, A ve YILMAZ, K. (2013). İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Teoremlerin İfadeleri İçin Kurmuş Oldukları Matematiksel Modeller. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2).
- DENİZ, D. (2014). Ortaöğretim Matematik Öğretmenlerinin Matematiksel Modelleme Yöntemine Uygun Etkinlik Oluşturabilme ve Uygulayabilme Yeterlikleri, Yayınlanmış Doktora Tezi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Details
Primary Language
Turkish
Subjects
-
Journal Section
Research Article
Publication Date
April 25, 2017
Submission Date
April 25, 2017
Acceptance Date
-
Published in Issue
Year 2017 Volume: 4 Number: 1
Cited By
Fizik Öğretmeni Adaylarının Temel Matematiksel İşlem Yeterliklerinin İncelenmesi
IBAD Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.21733/ibad.615578Matematiksel Muhakeme Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin Geliştirilmesi
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.26466/opus.610197MATEMATİK OKURYAZARLIĞININ OKUL MATEMATİĞİ İLE ENTEGRASYONU
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.19171/uefad.1035381Assessment of Mathematical Reasoning Competence in Accordance with PISA 2021 Mathematics Framework
Kuramsal Eğitimbilim
https://doi.org/10.30831/akukeg.102760110. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
https://doi.org/10.33711/yyuefd.118050610. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programının Öğrencilerin Başarılarına, Tutumlarına ve Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.17556/erziefd.1176978A Model Suggestion for In-service Teacher Training to Develop Mathematical Literacy
Bartın University Journal of Faculty of Education
https://doi.org/10.14686/buefad.1341165Teacher agency in challenging school conditions
Irish Educational Studies
https://doi.org/10.1080/03323315.2026.2619672