Bu
çalışmada, okul müdürleri ile öğretmenlerin ders denetimi konusundaki
düşüncelerini ortaya koymak, denetimin okul müdürleri tarafından nasıl
gerçekleştirildiğini belirlemek, ders denetimi görevinin okul müdürlerine
bırakılmasının olumlu ve olumsuz yönlerini saptamak amaçlanmaktadır.
Katılımcılarının belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum
çeşitlilik örnekleme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmaya
2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında, 8 İlkokulda görev yapan 8 müdür ve 34
öğretmen olmak üzere toplam 42 kişi katılmıştır. Çalışmada verilerin toplanması
amacıyla standartlaştırılmış açık uçlu
görüşme formu geliştirilmiştir. Veri toplama süreci sonunda elde edilen
veriler kategorilere ayırma işlemlerini kapsayan "içerik analizi"
tekniği ile analiz edilip, değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen
sonuçlara göre, katılımcılar ders
denetiminin okul müdürleri tarafından yapılmasının öğretmeni yakından
tanımayı kolaylaştıracağını, öğretmene yönelik bu değerlendirmenin bir ders
saati veya bir günlük bir gözlem sonucu olmaması gerektiğini, denetimin eğitim
süresince yapılmasının daha etkili gözlem olanağı sunacağını ifade etmişlerdir.
Öğretmenler açısından ders denetimi görevinin okul müdürlerine bırakılmasının
okul müdürleri ile öğretmenler arasındaki iletişimi artıracağı söylenebilir.
This study aims to reveal the opinions of school principals and teachers on course supervision, to determine how supervision is performed by school principals, and to determine the positive and negative aspects of assigning the duty of course supervision to school principals. The maximum variation sampling technique among purposeful sampling methods was used in determining the participants. A total of 42 individuals, including 8 school principals and 34 teachers working at 8 primary schools in the academic year of 2015-2016, participated in this study. A standardized open-ended interview form was developed to collect data in the study. The data obtained at the end of the data collection process were analyzed by the “content analysis” technique, which includes the categorization process, and were evaluated. According to the results obtained from the study, the participants expressed that performing lesson supervision by school principals would make it easier to know the teacher well and that this assessment of the teacher should not be performed according to a course hour or one-day observation and performing supervision throughout the education process would provide a more effective observation opportunity. It can be said with regard to teachers that assigning the duty of lesson supervision to school principals will increase communication between school principals and teachers.
Primary Language | Turkish |
---|---|
Journal Section | Articles |
Authors | |
Publication Date | August 31, 2018 |
Published in Issue | Year 2018 Issue: 29 |