Çocuğu Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Annelerin Çocuklarına Değer Edindirme Süreçlerinin İncelenmesi

Year 2020, Volume: 6 Issue: 1, 279 - 294, 29.03.2020

Derya Arıcı Murat Bartan

https://doi.org/10.31592/aeusbed.640496

Cited By: 7

Abstract

Bu çalışma okul öncesinde değerler
eğitimi ile ilgili annelerin görüşlerine başvurmak amacıyla yapılmıştır. Nitel
bir çalışmadır. Araştırmada veriler 15 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir
görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim
öğretim yılında İstanbul’un Güngören ilçesindeki bir anaokulunda eğitim gören
çocukların anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada annelerin değerler eğitiminin
ne olduğu ile ilgili temel düşünceden haberdar oldukları ancak tam olarak
tanımlayamadıkları,  bu eğitimi önemli
gördükleri ancak yeterli eğitime sahip olmadıkları, çocuklarına değer
edindirmede yeterli çaba gösterdikleri, dürüstlük, sevgi, saygı ve paylaşma
değerlerinin annelerin öncelikle edindirmek istediği değerler olduğu,
sorumluluk ve paylaşma değerlerini edindirmede zorluk çekildiği, rol model olma
ile düz anlatımın sık kullanılan yöntemler olduğu, anne, baba ve aile büyüklerinden
önemli ölçüde yararlanıldığı, kitaplarla çizgi filmlerden çoğunlukla
yararlanıldığı, anne dışında öğretmen ve arkadaşların etkili olduğu, eş, anne
ve babayla çoğunlukla çatışma yaşandığı, çoğunlukla öğretmenlerle işbirliği
yapıldığı, olumsuz örnekler ve ebeveyn tutumlarının sorunlara yol açtığı, rol
model olma, sabırlı olma, yeterli zaman ayırma ve eğitimin değer edindirmede
anneler tarafından önerilenler arasında yer bulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu
sonuçtan hareketle annelerin eğitim almaları, kitap seçimlerinde kitabın
içeriğine dikkat etmeleri, aile büyüklerden yararlanmaları ve çocukların
arkadaş çevrelerine dikkat etmelerine önem vermeleri önerisinde bulunulmuştur.

Keywords

Anne, değer edindirme biçimi

References

• Aktepe, V. ve Yel, S. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin değer yargılarının betimlenmesi: Kırsehir ili örneği. Türk Eğitim Bilgileri Dergisi, 7(3), 607-622.Alpöge, G. (2011). Okul öncesi dönemde değer eğitimi. İstanbul: Bilgi.Atabey, D. (2014). Okul öncesi sosyal değerler kazanımı ölçeğinin geliştirilmesi ve sosyal değerler eğitimi programının anasınıfına devam eden çocukların sosyal değerler kazanımına etkisinin incelenmesi ( Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.Balat Uyanık, G. (2012). Okul öncesinde değerler eğitimi içinde, G. Balat Uyanık (Ed.) Okul öncesinde değerler eğitimi ve etkinlik örnekleri (s. 2-33). Ankara: Pegem A.Balat, G. U. ve Dağal Balaban, A. (2011). Okul öncesi dönemde değerler eğitimi etkinlikleri. Ankara: Kök.Bolay, S. H. (2004). Değerlerimiz ve günlük hayat. Değerler Eğitimi Merkezi Dergisi, 1(1), 13-19Cevherli, K. (2014). Okul öncesinde değerler eğitimi: Boğaziçi eğitim modeli, (Yüksek Lisans Tezi) Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, SakaryaDemirbaş, M. ve Yağbasan, R. (2005). Sosyal öğrenme teorisine dayalı öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin bilimsel tutumlarının kalıcılığına olan etkisinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18(2), 363-382.Dinç, B. (2011). Okul öncesi dönemde değerler eğitiminin yeri ve önemi içinde. A. Arıkan, (Ed). Okulöncesi dönemde değerler eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.Doğanay, A. (2007). Değerler eğitimi içinde, C. Öztürk (Ed.) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. (ss.255-286) Ankara: Pegem A.Erikli S. (2016) Development and Implementation of A Value Education Program For PreSchool Children (Yüksek Lisans Tezi). Middle East Technical University. The Graduate School of Social Sciences, Ankara.Erkuş, S. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki değerler eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirmesi (Yüksek lisans tezi). Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, DiyarbakırGander, J. M. & Gardiner, H. W. (1993). Çocuk ve ergen gelişimi. Ankara: İmge.Güven, G. ve Azkeskin, K. E. (2010). Erken Çocukluk Eğitimi ve Okul Öncesi Eğitim içinde. H. İ. Diken (Ed.) Erken Çocukluk Eğitimi (ss. 2-50). Ankara: Pegem Akademi.İbiş, E. (2017) . Değerler eğitimi temelli yaratıcı drama programının 5-6 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin gelişimine etkisi (Yüksek Lisans Tezi).Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.Kantar, Ş. (2014). İlköğretim 4 ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde 100 temel eser yoluyla değerler eğitimi, (Yüksek Lisans Tezi), Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.Kara, B. (2017). İlköğretim okullarında değerler eğitimi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri (Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.Karasu, M ve Aktepe, V. (2009). Öğretmenlerin Değerler Eğitimine Bakış Açıları. 8.Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir, 21-23 Mayıs, s.397-413Kurtdede Fidan, N. (2009). Öğretmen adaylarının değer öğretimine ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 2 (2), 1-18.Neslitürk, S. ve Deniz M. E. (2013). Anne değerler eğitimi programının 5 - 6 yaş çocuklarının sosyal beceri düzeylerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(4), 103-116Neslitürk, S., Özkal N. ve Dal, S. (2015). 5-6 yaş çocuklarının değer kazanım süreçlerine anne değerler eğitimi programının etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 883-899.Oruç, C., Tecim, E. ve Özyürek, H. (2011). Okul öncesi dönem çocuğunun kişilik gelişiminde rol modellik ve çizgi filmler. Ekev Akademi Dergisi, 15(48), 281-299.Özgüven, İ. E. (2000). Evlilik ve aile terapisi. Ankara: PDREM.Öztürk Samur, A. (2011). Değerler Eğitimi Programının altı yaş çocuklarının sosyal ve duygusal gelişimlerine etkisi (Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.Patton, Q. M. (1987). How to use qualitative methods in evaluation. London: Sage.Sapsağlam, Ö. (2015). Anasınıfına devam eden çocuklara uygulanan sosyal değerler eğitimi programının sosyal beceri kazanımına etkisinin incelenmesi (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.Senemoğlu, N. (2013). Gelişim, öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Yargı.Şahin, F. N. (2010). Okul müdürü ve öğretmenlerin okul kültürü ile değer sistemlerine ilişkin algıları. Eğitim ve Bilim, 35(156), 71-83.Şen, Ü. (2007). Millî Eğitim Bakanlığının 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla Türkçe eğitimde değerler öğretimi üzerine bir araştırma. (Yüksek lisans tezi) Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, AnkaraTonga, D. (2017). Rol Model Olarak Sosyal Bilgiler Öğretmeni. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 7 (2). 17-29.Tokdemir , M. A. (2007) Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri (Yüksek lisans tezi),Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.Türk, İ. (2009). Değerler eğitiminde saygı. (Yüksek Lisans Tezi) Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, TokatUzunkol, E.(2014). Hayat Bilgisi Öğretiminde Uygulanan Değerler Eğitimi Programının Öğrencilerin Özsaygı Düzeyleri, Sosyal Problem Çözme Becerileri ve Empati Düzeylerine Etkisi (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.Üner, E. (2011). Okul öncesi eğitim programındaki 36-72 aylık çocuklara farklılıklara saygı eğitimi kazandırmanın öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.Yıldırım, A., Şimşek H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin YayıneviYıldırım, K. (2009). Türk sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin deneyimleri: Fenomonolojik bir yaklaşım. Eğitim Araştırmaları, 35, 165-184.Yılmaz, K. (2008). Eğitim Yönetiminde Değerler. Ankara: Pegem Akademi.