2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

Burak Karabey; Ceren Tunalı; Sinan Olkun; Gülünay Ergut

doi:10.17240/aibuefd.2019..-585457

2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

Abstract

Geçmiş ve günümüzde yaşayan kişiler karşılaştırıldığında; günümüzde yaşayan kişilerin, hesap makinesi, bilgisayar gibi teknolojik aletleri kullanma, sayılar, grafikler ve anketler gibi çeşitli durumlarla karşılaşma ve işlem yapma olasılıklarının, değişen dünya ve ihtiyaçlardan ötürü önceki kuşaklara göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Bu anlamda matematik öğretiminde sayı kavramı, özellikle ilkokul ve ortaokul kademesinin en önemli konularından birini oluşturmaktadır. Sayı duyusu seviyesi ve önemi, geçmiş dönemlerle kıyaslandığında insanlar için çok daha önemli ve ilgi çekici bir çalışma konusu haline gelmiştir. Bu çalışmada, ortaokul matematik dersi sayılar alt öğrenme alanı kazanımlarının, 2009-2013-2017 öğretim programlarının, Yang (1995) tarafından belirlenen, sayı duyusu bileşenlerine göre karşılaştırmalı şekilde incelenmesi amaçlanmıştır. Programlarda kazanımlar, verilen örnekler ve açıklamalar kısımları Yang(1995) bileşenlerine göre nitel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Öğretim programları arasında sayı duyusu ile ilgili olduğu düşünülen kazanımlara sınıf bazında ne kadar yer verildiği ve sayı duyusuna verilen önemin yıllara göre değişimi ile sayı duyusu bileşenlerinin öğretim programındaki kazanımların dağılımlarının yıllara ve sınıflarına göre karşılaştırmalı sonuçlarına ulaşılmıştır.

Keywords

Sayı duyusu,sayı duyusu bileşenleri,matematik öğretim programı

References

Bilgin, N. (2006).Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi, Teknikler ve Örnek Çalışmalar, Siyasal Kitabevi, Ankara.
Creswell J. W. (2014).Araştırma Deseni: Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları. Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
Dede H.G. (2015). İlköğretim ve Ortaöğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Sayı Hissinin İncelenmesi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Dehaene, S. (1997). The number sense: How the mind creates mathematics. New York: Oxford University Press.
Ekenstam, A. (1977). On children’s quantitative understanding of numbers. Educational Studies in Mathematics, 8, 317-332.
Gersten, Russell and D. Chard, David. “Number Sense: Rethinking Arithmetic Instruction for Students with Mathematical Disabilities.” The Journal of Special Education 33.1 (1999): 18-28.
Harç, Sevinç (2010). 6. sınıf öğrencilerinin sayı duygusu kavramı açısından mevcut durumlarının analizi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Hope, J. A. (1989). Promoting number sense in school. Arithmetic Teacher, 36 (6), 12-16.

Howden, H. (1989). Teaching number sense. Arithmetic Teacher. 6–11. (Şubat 1989).
İymen,E. (2012).8.Sınıf Öğrencilerinin Üslü İfadeler İle İlgili Sayı Duyularının Sayı Duyusu Bileşenleri Bakımından İncelenmesi.Yüksek Lisans Tezi,PAÜ.Fen Bilimleri Enstitüsü.
Karabey B. (2016).TEOG’da Matematikten Tam Puan Alırsak Matematik Yapmış Olur muyuz? Popular Science Türkiye Dergisi. Sayı 57. 23-24.
Kayhan Altay M. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sayı duyularının; sınıf düzeyine, cinsiyete ve sayı duyusu bileşenlerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
McIntosh, A., Reys, B. J., ve Reys, R. E. (1992). A proposed framework for examining basic number sense. For the Learning of Mathematics, 12 (3), 2–9.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. London: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2009a). İlköğretim matematik dersi 1–5. sınıflar öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2009b). İlköğretim matematik dersi 6–8. sınıflar öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2013). Ortaöğretim Matematik Dersi (5-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Mili Eğitim Basımevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2017). Ortaöğretim Matematik Dersi (5-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Mili Eğitim Basımevi.
Olkun, S. Çelik, E. Tural Sönmez, M. ve Can, D. (2014). İlköğretim Birinci Sınıf Türk Öğrencilerinde Sayma İlkelerinin Gelişimi. Baskent University Journal of Education, 1(2), 115-125.
Purnomo, Y.W., Kowiyah, Alyani, F., and Assiti, S.S., (2014). Assessing Number Sense Performance of Indonesian Elementary School Students. International Education Studies , 7 (8), 74-84.
Reys, R. E., & Yang, D. C. (1998). Relationship between computational performance and number sense among sixth- and eighth-grade students in Taiwan. Journal for Re¬search in Mathematics Education, 29, 225-237.
Reys, R., Reys, B., McIntosh, A., Emanuelsson, G., Johansson, B., and Yang, D.C., (1999). Assessing Number Sense of Students in Australia, Sweeden, Taiwan, and The United States. School Science and Mathematics, 99 (2), 61–70.
Şengül, S., Gülbağcı, H. ve Gerez Cantimer, G. (2012). 6. sınıf öğrencilerinin yüzde kavramı ile ilgili sayı hissi stratejilerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science bStudies, 5(8), 1055-1070.
Umay, A., Akkuş, O., ve Duatepe Paksu, A. (2006). Matematik dersi 1. – 5. Sınıf öğretim programlarının NCTM prensip ve standartlarına göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 198–211.
Van De Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2012). İlkokul ve ortaokul matematiği: Gelişimsel yaklaşımla öğretim. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Yang, D. C. (1995). Number sense performance and strategies possessed by sixth and eighth grade students in Taiwan (Doctor of Philosophy, University of Missouri-Columbia, 1995). Dissertation Abstracts International, UMI No. AAT 9705388.
Yang, D. C. (2002a). Teaching and learning number sense: One successful process-oriented activity with six grade students in Taiwan. School Science and Mathematics, 102, 152-157.
Yang, D. C. (2002b). The study of sixth grade students’ de¬velopment of number sense through well-designed num-ber sense activities. Chinese Journal of Science Education, 10 (3), 233-259.
Yang, D. C. (2003). Teaching and learning number sense–an intervention study of fifth grade students in Taiwan. International Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 115-134. doi: 10.1023/A:1026164808929
Yang, D.C. and Hsu, C.J., (2009). Teachıng Number Sense for 6th Graders in Taiwan. International Electronic Journal of Mathematics Education , 4 (2), 92-109.
Yang, D., & Wu, W. (2010). The study of number sense: Realistic activities integrated into third-grade math classes in Taiwan. The Journal of Educational Research, 103(6), 379-392.http://dx.doi.org/10.1080/00220670903383010
Yang, D. C., & Lin, Y. C. (2015). Assessing 10- to 11-year-old children’s performance and misconceptions in number sense using a four-tier diagnostic test. Educational Research, 57(4), 368-388.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

Research Article

Authors

Burak Karabey ^*
0000-0001-8614-8628
Türkiye

Ceren Tunalı This is me
0000-0002-3317-1901
Türkiye

Sinan Olkun This is me
0000-0003-3764-2528
Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

Gülünay Ergut This is me
0000-0003-0853-9548
Türkiye

Publication Date

December 31, 2019

Submission Date

July 2, 2019

Acceptance Date

November 13, 2019

Published in Issue

Year 2019 Volume: 19 Number: 4

DOI

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-585457

IZ

https://izlik.org/JA25MG38DM

Cite

RIS / Bibtex

APA

Karabey, B., Tunalı, C., Olkun, S., & Ergut, G. (2019). 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1760-1774. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019..-585457

AMA

1.Karabey B, Tunalı C, Olkun S, Ergut G. 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. BAİBÜEFD. 2019;19(4):1760-1774. doi:10.17240/aibuefd.2019.-585457

Chicago

Karabey, Burak, Ceren Tunalı, Sinan Olkun, and Gülünay Ergut. 2019. “2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 (4): 1760-74. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019. -585457.

EndNote

Karabey B, Tunalı C, Olkun S, Ergut G (December 1, 2019) 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19 4 1760–1774.

IEEE

[1]B. Karabey, C. Tunalı, S. Olkun, and G. Ergut, “2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI”, BAİBÜEFD, vol. 19, no. 4, pp. 1760–1774, Dec. 2019, doi: 10.17240/aibuefd.2019..-585457.

ISNAD

Karabey, Burak - Tunalı, Ceren - Olkun, Sinan - Ergut, Gülünay. “2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19/4 (December 1, 2019): 1760-1774. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019. -585457.

JAMA

1.Karabey B, Tunalı C, Olkun S, Ergut G. 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. BAİBÜEFD. 2019;19:1760–1774.

MLA

Karabey, Burak, et al. “2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI”. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol. 19, no. 4, Dec. 2019, pp. 1760-74, doi:10.17240/aibuefd.2019. -585457.

Vancouver

1.Burak Karabey, Ceren Tunalı, Sinan Olkun, Gülünay Ergut. 2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI. BAİBÜEFD. 2019 Dec. 1;19(4):1760-74. doi:10.17240/aibuefd.2019. -585457

Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sayı Duyusu ve Matematik Okuryazarlığı Performansları, Matematik Dersi Puanları ile LGS Puanları Arasındaki İlişki

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.17240/aibuefd.2023..-1345532

A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results

Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty

https://doi.org/10.7822/omuefd.1280601

Beşinci sınıf öğrencilerinin bazı değişkenlere göre kesir sayı duyusu performansları

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.33400/kuje.1865567

2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

2009-2013-2017 ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI DUYUSU BİLEŞENLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

İlkokul Matematik Öğretim Pogramının Sayı Duyusu Temel Bileşenlerine Göre İncelenmesi

2018 Ortaokul Matematik Öğretim Programının Sayı Hissi Bileşenlerine Göre İncelenmesi

İLKOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ SAYI HİSSİNE GÖRE İNCELENMESİ

Akıl Yürütme ve İşlem Oyunlarında 7. Sınıf Öğrencilerinin Kullandıkları Sayı Duyusu Stratejileri

Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sayı Duyusu ve Matematik Okuryazarlığı Performansları, Matematik Dersi Puanları ile LGS Puanları Arasındaki İlişki

A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results

Beşinci sınıf öğrencilerinin bazı değişkenlere göre kesir sayı duyusu performansları