Abstract
In this research, primary school 7th grade students’ understandings of the star, comet, and constellation concepts were investigated. The data were collected from 121 students in two different primary schools in Trabzon, following the teaching of the subjects. For data collection an achievement test that included open-ended questions which required defining the concepts and describing through visuals was used. The collected data were analyzed doing content analysis, categorized, and enriched with tables and sample student answers. The findings revealed that the students had several alternative ideas regarding those concepts. It was concluded that the students did not acquire the information presented in the school regarding star, comet, and constellation, and instead relied on cultural conceptions and personal experiences. In the light of the results, suggestions to utilize concept maps, three dimensional models and/or visuals, analogies, scientific texts, concept forming texts, and the use of similar sounding words with star, comet, and constellation in the teaching process were made.
Keywords
Abstract
Bu araştırmada, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız kavramlarıyla ilgili sahip olduğu algılamalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma verileri Trabzon’daki iki farklı ilköğretim okulundan 121 öğrenciden ilgili konuların öğretim uygulamalarından sonra toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak ilgili kavramları tanımlamayı ve görseller yardımıyla ifade etmeyi gerektiren açık uçlu sorulardan oluşmuş bir başarı sınavından yararlanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizinden geçirilerek öğrenci ifadeleri kategorileştirilmiş ve sayısal sunum ve örnek öğrenci cevaplarıyla desteklenmiştir. Genel bir ifadeyle araştırma bulguları öğrencilerin tamamına yakınının ilgili kavramlar hakkında çeşitli alternatif fikirlere sahip olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgulara dayanarak öğrencilerin yıldız, kuyruklu yıldız ve takımyıldız için sunulan okul bilgisini edinmedikleri ve bunun yerine kültürel değerlere
veya kişisel deneyimlere dayalı yapılandırmalara gittikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar ışığında öğretim sürecinde kavram ağlarından, kavram haritalarından, üç boyutlu model ve/veya görsellerden, analojilerden, çürütücü metinlerden ve kavramsal değişim metinlerinden yararlanılması ve yıldız ile kuyruklu yıldız kavramlarının öğretim süreçlerinde sesteş kelimeler konusunun hatırlatılması önerilmektedir.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | March 15, 2016 |
| Submission Date | January 28, 2015 |
| Published in Issue | Year 2012 Volume: 12 Issue: 1 |